孫宗軍

（山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東 濟(jì)南 250022）

摘 要：職業(yè)學(xué)院為國(guó)家輸送了很多人才，學(xué)生管理工作也是學(xué)校管理工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，然而當(dāng)前的學(xué)生管理中存在著一些問(wèn)題，需要找出相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行解決，促進(jìn)學(xué)生管理工作健康發(fā)展，本文分析了現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理工作面臨的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)階段、職業(yè)學(xué)院、學(xué)生管理工作、面臨問(wèn)題、對(duì)策

職業(yè)學(xué)院得到了極大的發(fā)展，招生數(shù)量不斷增加，這也為學(xué)生管理工作帶來(lái)了一定困難，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前發(fā)展需要，這就需要分析以往管理中存在的問(wèn)題，找出解決對(duì)策，更好的管理學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1、現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理工作面臨的問(wèn)題

1.1新形勢(shì)、新情況為管理工作增添難度

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，除了帶來(lái)正面東西之外，也有負(fù)面內(nèi)容。職業(yè)院校和企業(yè)間合作較多，和社會(huì)上的交流也在增加，國(guó)外先進(jìn)的教育理念也傳入我國(guó)，這些都讓學(xué)生的價(jià)值觀、思想方式等受到影響。有的學(xué)生還不具備成熟的思想以及全面的認(rèn)識(shí)，受負(fù)面影響，學(xué)生可能會(huì)形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀及人生觀，學(xué)生的自私意識(shí)較重，無(wú)法直視挫折及困難，讓學(xué)生的集體意識(shí)、抗挫精神等不足，這些都為學(xué)生管理工作增加了難度。

1.2學(xué)生素質(zhì)層次差異

職業(yè)學(xué)院招生數(shù)量越來(lái)越多，學(xué)生來(lái)源較廣，層次也不相同，這些為學(xué)生管理工作增加了難度。學(xué)生素質(zhì)水平差異表現(xiàn)在：基礎(chǔ)知識(shí)方面，有的學(xué)生掌握的并不牢固，沒(méi)有較強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，對(duì)自己學(xué)習(xí)的約束力度也不夠，沒(méi)有刻苦扎實(shí)的學(xué)習(xí)精神；其次， 部分學(xué)生的思想道德觀念之后，缺乏集體主義以及誠(chéng)信意識(shí)，價(jià)值觀和人生觀方面存在問(wèn)題，人際交往能力較弱，不會(huì)和別人相處，不太愿意參加班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生的這些不同問(wèn)題也讓他們的行為表現(xiàn)出現(xiàn)了差異[1]。這就需要職業(yè)學(xué)院除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題之外，還需要關(guān)注他們的心理健康，注重學(xué)生的心理健康教育，讓學(xué)生身心能夠得到健康的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，提高學(xué)生管理工作質(zhì)量和效果。

1.3互聯(lián)網(wǎng)讓傳統(tǒng)學(xué)生管理受到打擊

當(dāng)前是信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的普及為人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)都帶來(lái)了極大的便利，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及生活方式也有巨大的影響，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生管理工作既有好處，也有沖擊，其為管理工作帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也打擊了傳統(tǒng)學(xué)生管理模式。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以高效便捷的獲取知識(shí)和信息，但是網(wǎng)絡(luò)中也有很多負(fù)面、不健康信息，這些會(huì)沖擊學(xué)生的教育陣地，影響學(xué)生接受教師傳達(dá)的信息，學(xué)生會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)的不良影響。網(wǎng)絡(luò)具有虛擬和隱蔽的特點(diǎn)，這也為不良信息的傳播提供了便利，有些學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)中，這給教育帶來(lái)消極影響。

2、現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理工作問(wèn)題解決對(duì)策

2.1發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自身管理

以往職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理工作中，都是教師管理學(xué)生，學(xué)生處于被動(dòng)的管理位置，使得實(shí)際管理效果并不是很理想，有的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)叛逆的情緒，因此要提高學(xué)生管理工作效果，就需要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生管理模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)狀態(tài)，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生可以處于主動(dòng)位置，消除對(duì)立情緒，更容易讓學(xué)生接受，自主、積極的參與到管理中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理。職業(yè)學(xué)院應(yīng)該堅(jiān)持開(kāi)門教育，注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想，鍛煉自己的實(shí)踐能力，將自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用，可以解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解及應(yīng)用，學(xué)生在實(shí)踐中還學(xué)會(huì)了做人，讓他們的主體意識(shí)得到增強(qiáng)，提高他們的責(zé)任感。

2.2注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能以及就業(yè)觀，關(guān)注學(xué)生關(guān)系的問(wèn)題

就業(yè)一直都是學(xué)生最關(guān)注的問(wèn)題，就業(yè)率對(duì)于學(xué)校發(fā)展也具有重要意義，因此，當(dāng)前職業(yè)學(xué)院中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)技能及就業(yè)觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，避免出現(xiàn)低不成高不就的情況，要認(rèn)清自身的情況，加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，只要掌握了較強(qiáng)的就業(yè)技能，有正確的就業(yè)觀，就可以找到適合自己的工作。學(xué)校還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才的要求相應(yīng)的調(diào)整課程安排及內(nèi)容，提高教師的教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)去解決實(shí)際中的問(wèn)題。另外，還需要注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展的引導(dǎo)，設(shè)置相關(guān)的課程、講座、咨詢等教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)而更有針對(duì)性的提高自己的就業(yè)技能。

2.3建立和諧平等的師生關(guān)系

要保證學(xué)生管理工作的效果，就需要建立和諧、平等的師生關(guān)系，拉近學(xué)生和教師之間的距離，這樣學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)才會(huì)愿意和教師進(jìn)行溝通，讓教師可以更好的了解學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的調(diào)整學(xué)生管理內(nèi)容和方法，進(jìn)而提高學(xué)生管理效果[2]。這就需要教師無(wú)論是平時(shí)教學(xué)中還是課下，都要多觀察學(xué)生，能夠主動(dòng)的和學(xué)生進(jìn)行交流及溝通，用平等的方式和學(xué)生交流，幫助學(xué)生解決生活上和學(xué)習(xí)上遇到的困難，這樣可以更好的落實(shí)學(xué)生管理以及相關(guān)的規(guī)章制度。教師在和學(xué)生溝通中可以多鼓勵(lì)及表演學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生積極向上，樹(shù)立正確的三觀，能夠遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

3、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)院校的辦學(xué)特色就是培養(yǎng)技能型人才，在學(xué)生管理工作中，除了要注重教授學(xué)生就業(yè)技能之外，還要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，改變學(xué)生被動(dòng)管理的狀態(tài)，讓學(xué)生也可以參與到學(xué)生管理工作中，進(jìn)行自我管理，教師要和學(xué)生建立和諧、平等的關(guān)系，有效落實(shí)學(xué)生管理工作及相關(guān)的規(guī)章制度，拉近師生間距離，能夠幫助學(xué)生解決生活及學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，讓學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，提高學(xué)生管理工作效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黨素芳.高職院校學(xué)生管理工作研究[J].科技資訊.2016（14）

[2]李東陽(yáng).高職院校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2014（4）