孫小元

（三峽電力職業(yè)學(xué)院 ）

摘要：大學(xué)生思想政治課是高等學(xué)校教育的生命線，應(yīng)該受到各個(gè)高校的充分重視，然而目前我國(guó)高校思政課還存在一些問(wèn)題，究其原因有四個(gè)方面：教師自身的問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、思政課的編排以及高校對(duì)思政課的不重視，因此，高校教師應(yīng)該樹(shù)立以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，加強(qiáng)思想政治課教學(xué)方法的改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，要加強(qiáng)思政課教材的改進(jìn)，高校也要不斷加強(qiáng)對(duì)思政課的重視。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治課；思考

一、 大學(xué)生思想政治課的現(xiàn)狀與存問(wèn)題

思想政治課是高校大學(xué)生的必修課，對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)以及人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成具有重要的影響。然而，通過(guò)對(duì)宜昌某高校大學(xué)生思想政治課調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校大學(xué)生的政治思想課還存在一定的問(wèn)題，課堂教育效果不太理想。具體現(xiàn)狀和問(wèn)題如下。

首先，學(xué)生思政課學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂積極性不高，參與度較低。這是目前高校思想政治課一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)宜昌某高職院校2000名學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)60%的學(xué)生表示思想政治課上沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，思想政治課上參與程度較低，還有不少學(xué)生表示對(duì)思想政治課不感興趣。

其次，教學(xué)效果不好，教學(xué)效率低。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)不少思政教師反映，思想政治課的教學(xué)效果不好，教學(xué)效率低下，學(xué)生投入課堂的時(shí)間較少，參與度低，教師講起課來(lái)很吃力，教學(xué)效果不佳。

第三，思政課在高校中的重視程度不夠。對(duì)于高校而言，思政教師與專業(yè)教師地位不對(duì)等，專業(yè)教師更受到學(xué)校的重視，一方面，思政課作為人文社會(huì)科類學(xué)科不像其它工科類專業(yè)可以帶來(lái)直接的經(jīng)濟(jì)利益，另一方面，思政課的硬性指標(biāo)要求不高，容易給人造成誰(shuí)都可以擔(dān)任思政教師的誤解，因此，思政教師的地位、經(jīng)濟(jì)收入、待遇在高校中不能得到重視，造成思政課師資不充足，思政課得不到學(xué)校和學(xué)生的重視。

二、 大學(xué)生思想政治課存在問(wèn)題的原因分析

造成大學(xué)生思想政治課教育效果差的原因是多方面造成的，歸納起來(lái)主要有以下四個(gè)方面。

首先，思政教師作為思政課教授的主體，教師自身存在的問(wèn)題是無(wú)法上好思政課程的核心因素。第一，教學(xué)方法單一，思政課教師課堂一般主要采用講授法，與其它教學(xué)方式的結(jié)合較少，與學(xué)生之間也缺乏交流和互動(dòng)，因而教育效果難以得到提高。第二、教師容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠，思政課教師大多常年教授同一門課程，十年如一日，缺乏新鮮感，難以維持較高的教學(xué)熱情和激情。第三，教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏創(chuàng)新，無(wú)論是教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)設(shè)計(jì)和組織創(chuàng)新的較少，大多都以傳統(tǒng)的模式為主，難以吸引學(xué)生和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此教學(xué)效果不理想。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失是無(wú)法上好思政課的根本原因。對(duì)于大多數(shù)高校學(xué)生而言，對(duì)思想政治課的重視程度不夠，認(rèn)為思政課是一門可學(xué)可不學(xué)的課程，因而缺乏有效的直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，課堂參與度不高，思政課投入不夠，從而導(dǎo)致思政課難以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

再者，思政課程教材的編寫和安排存在的問(wèn)題是導(dǎo)致教師無(wú)法上好思政政治課的客觀原因。思政教材本身理論性較強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，很多知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以理解，內(nèi)容前后重復(fù)較多，無(wú)法吸引學(xué)生。

最后，高校對(duì)思想政治課的重視程度不夠是教師無(wú)法上好思政課的關(guān)鍵原因。思政課地位不高已經(jīng)成為不容爭(zhēng)辯的事實(shí)，對(duì)于高校而言，較為重視專業(yè)課程、重點(diǎn)課程的建設(shè)和投入而忽視了對(duì)思政課程的關(guān)注。久而久之，思政師資力量不足，思政教學(xué)投入不高，導(dǎo)致教師工作積極性缺失，教學(xué)效果下降等現(xiàn)象日益凸顯，嚴(yán)重浪費(fèi)了教育資源。

三、上好大學(xué)生思想政治課的對(duì)策建議

首先對(duì)于教師而言，可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)改進(jìn)。

1、樹(shù)立以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。在教學(xué)中教師要本著以學(xué)生為中心的思想，一切為了學(xué)生，課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生而不是教師，教師在課堂中主要充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者和組織者的角色，要將傳授知識(shí)變成對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，把課堂變成一個(gè)平等的、討論式的交流學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)生才能真正學(xué)到知識(shí)。

2、加強(qiáng)思想政治課教學(xué)方法的改革。在思政課教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采取多種教學(xué)方式相結(jié)合，多采用啟發(fā)式、討論式、問(wèn)題式的教學(xué)方法，使課堂更加生動(dòng)活潑。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中可以將講座、演講、課題、辯論等多種形式融入課堂，打造一個(gè)“立體”的課堂，使學(xué)生充分的參與到課堂之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高思政課的教育效果。

3、精選教學(xué)內(nèi)容，精心組織課堂，認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)內(nèi)容上，教師要盡量選擇與學(xué)生生活實(shí)際較為貼切的知識(shí)點(diǎn)，制作精美課件，收索最新素材，豐富課堂；在課堂組織上，要精心策劃和安排，從課程導(dǎo)入、新課講授、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)等等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師都要精心琢磨，讓學(xué)生充分全面的參與到課堂，從而提高教學(xué)的效率。

4、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育模式也是當(dāng)代大學(xué)教育所提倡的熱門方式，尤其是對(duì)于思政教育意義和作用更加突出，通過(guò)道德實(shí)踐活動(dòng)將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，可以起到事半功倍的教育效果。例如，教師可以通過(guò)“日行一善”的實(shí)踐活動(dòng)將道德教育的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“新聞每日一播”的實(shí)踐活動(dòng)將時(shí)事政治的理論與實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生更加深刻的理解理論知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和意義，有利于教師的教學(xué)。

其次，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)機(jī)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和端正的態(tài)度，思政課作為公共必修課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是必須完成的一門學(xué)科，對(duì)大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的形成以及幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀有著重要的意義，因此，要摒棄重專業(yè)課而輕公共課的思想，與此同時(shí)，在課堂上嚴(yán)格要求自己，積極參與課堂。

再者，要加強(qiáng)思政課教材的改進(jìn)。教材的編排對(duì)課堂教學(xué)至關(guān)重要，好的教材可以起到事半功倍的效果，而差的教材往往會(huì)給教師和學(xué)生帶來(lái)很大的難題，思想政治課教材在編寫上應(yīng)該貼近學(xué)生生活，接近校園生活，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以案例分析為主，圖文相結(jié)合，更能吸引學(xué)生。

最后，對(duì)于學(xué)校來(lái)講，可以從以下三個(gè)方面來(lái)改進(jìn)，從而促進(jìn)思政課程的教學(xué)。

1、加強(qiáng)對(duì)思想政治課的重視。首先學(xué)校應(yīng)該將思想政治課納入學(xué)生考核的重要課程指標(biāo)之一，以此提高思政課程在大學(xué)課程中的地位，引起學(xué)生重視。其次，學(xué)校要大力宣傳思想政治課學(xué)習(xí)的重要意義，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，引起學(xué)生和教師對(duì)思政課程的高度重視。

2、大力加強(qiáng)思政師資建設(shè)。教師水平的高低是直接關(guān)系教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵因素，思政課是一門涉及法律、思想政治、哲學(xué)、歷史等多門學(xué)科的綜合型課程，對(duì)教師綜合知識(shí)水平要求較高，教師單一的學(xué)科背景難以滿足思政課的教學(xué)要求，因此學(xué)校要高度重視思政師資的建設(shè)，才能提高思政課程的教學(xué)效果。

3、學(xué)校要多開(kāi)展與思想政治課相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)也是促進(jìn)學(xué)生對(duì)思政課程學(xué)習(xí)的有效方法之一，在競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生可以全面的了解自己對(duì)思政知識(shí)的掌握情況，找出自己的不足。此外，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)思政課的研究和探索，提高思政課程學(xué)習(xí)的興趣。

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