陳貴春

（廣西經濟管理干部學院公共課教學部 廣西 南寧市 530007）

摘要：民族傳統(tǒng)體育教學在一定程度上是對體育教學內容與民族傳統(tǒng)文化的雙重傳承，一方面鍛煉學生體魄，另一方面可以得到學生內心的文化熏陶。具體操作上需要正視現(xiàn)存教學模式問題，積極的做出教學模式的改良，注重民族傳統(tǒng)體育教學模式的價值，提供充分的教學資源與氛圍，提升教學效果。

關鍵詞：文化傳承；高校；民族傳統(tǒng)體育教學模式；構建

當下我國大力推進民族傳統(tǒng)文化的傳承，應用到高校體育教學中則是一種相對中國特色與民族特色的體育教學模式改良，有效的讓體育教學適應時代的發(fā)展，構建我國特色化的體育教學，明確我國高校體育教學定位。有利于傳統(tǒng)文化的傳承，同時培養(yǎng)更具特色的高校大學生。

1.當下高校民族傳統(tǒng)體育教學模式常見問題

民族傳統(tǒng)體育教學本身在師資力量、教學硬件條件、教學方案上已經得到了有效的積淀，是我國高校體育教學中的組成部分。但是在高校體育教學模式上，對于傳統(tǒng)民族體育教學在實際的落實還缺乏重視程度。首先，在常規(guī)的體育教學工作中，缺乏從意識層面去認識到民族傳統(tǒng)體育教學的價值，更多的依賴與非民族體育內容教學，甚至導致傳統(tǒng)民族體育內容教學缺乏特色性，也無法達到有效提升。教學方式相對單一，缺乏創(chuàng)新擴展，也無法有效的吸引學生投入足夠的熱情參與，不能有效的吸納傳統(tǒng)體育內容的精髓，相關民族文化無法得到展示。在教學方式上，更多的注重理論性研究，缺乏實踐的大量積累與操作，更多的學生進行形式的模仿，缺乏對體育項目內容核心精髓的探索，久而久之讓學生缺失相關體育學習的熱情，體育項目的要領也無法有效掌握。甚至部分教師自身在教學上都缺乏深入的探究，缺乏專業(yè)經驗與技術的積累，或者在教學傳授上缺乏技巧，無法有效的運用語言與行為去闡述體育技巧與文化?；蛘卟糠纸處煾嗟募性诶碚搶用娴姆e累，缺乏實踐操作上的提升。特別是長久的教學模式呆板化模式下，教師缺乏專業(yè)上的精進，教學內容陳舊，不符合時代發(fā)展所需。在傳統(tǒng)民族體育教學內容上，缺乏多樣化的選擇，學生選擇空間少，提供的教學內容學生興趣低，學生感興趣的內容卻沒有對應提供，教學與學生訴求不匹配。

2.基于文化傳承視野下的高校民族傳統(tǒng)體育教學模式的構建

（1）革新教學理念

在體育教學上需要轉變傳統(tǒng)教學理念，要提升對民族傳統(tǒng)體育教學的重視程度，挖掘其文化價值。需要在教學方面管理上設定對應的評估要求標準，讓教學理念能夠落實到制度層面，提升對教師教學的促進激勵作用。同時在配套的教學資源上提供支持，例如教師專業(yè)能力的培養(yǎng)、教學材料工具的配備，同時鼓勵教師進行教學創(chuàng)新與改良，對于教學改良建議積極的吸納并投入實踐運行，做好實踐評估工作的匯總報告，積極的總結教學經驗，做好教學情況反饋評估。

（2）完善民族傳統(tǒng)體育教學內容

對于我國高校適宜開展的民族傳統(tǒng)體育教學內容可以劃分為4個類別：武術、養(yǎng)生功法、少數(shù)民族體育與民俗體育等不同類型。武術類在各高校運用廣泛，主要集中在長拳、簡化太極拳與有關器械套路操作等；養(yǎng)生功法則集中在五禽戲、八段錦等；少數(shù)民族體育類活動主要集中在毽球、木球與珍珠球等活動；民族體育則集中在舞獅、舞龍與賽龍舟等情況。不同的教學內容需要充分的挖掘其內在的文化底蘊，不僅要教學生套路與技法，更需要說明相關套路與技法背后的原因與文化內涵。例如，武術領域有不同的門派，不同的風格特色，同時注重習武要尊師重道，需要通過武術修為來提升個人品德，而后是個人的武術水準。而養(yǎng)生功法則是更注重人們通過一定科學方式達到身體的鍛煉與養(yǎng)生效果，其中有較多的醫(yī)學與養(yǎng)生理論知識，甚至會涉及到人們生活飲食起居各方面的知識。同時需要積極的吸納中西體育技巧，對傳統(tǒng)民俗體育內容進行對應的分析，提升教學的科學理論內涵。這種文化的傳播不僅是民族傳統(tǒng)體育的傳承，更是一種民族文化的傳承。讓學生知其然，更知其所以然。不同的內容安排上需要做好優(yōu)化配置，可以依據不同年級、不同學生群體需求、不同時代特色進行對應的民族傳統(tǒng)體育教學內容安排?？梢砸罁煌昙夐_設對應的民族傳統(tǒng)體育項目的硬性學習任務，讓核心特色的民族傳統(tǒng)體育項目得到有效的傳承推廣，其他的非核心體育內容可以通過興趣小組的形式組隊學習，或者納入到選修課當中?？傮w來說，要樹立核心普及性的民族傳統(tǒng)體育教學內容，聯(lián)合興趣選修的形式相結合，讓民族傳統(tǒng)體育教學能夠得到延續(xù)。

（3）優(yōu)化教學形式與方法

民族傳統(tǒng)體育教學內容相對傳統(tǒng)，但是可以運用更多創(chuàng)新的教學方法來讓教學內容煥發(fā)生機。如果單一的采用傳統(tǒng)教學方式，缺乏有效的互動性與趣味性，教學內容呆板枯燥，學生無法激發(fā)學習興趣，教學效果也會極大的下滑。在教學形式上要注重師生互動性，這樣可以減少師生矛盾與沖突，讓教學更加清晰明確，同時也可以更好的依據學生的實際情況作出針對性的教學安排，提升教學有效性?？梢远嗖捎镁W絡技術、多媒體技術，可以借助多媒體視頻對教學內容與教學情境做有效的烘托展現(xiàn)，提升教學指導的明確性。教師更多的在技術輔助下，針對每個學生的具體情況做旁觀與糾正，這樣有效的降低教師的教學壓力，同時提升了教學因材施教的效果。傳統(tǒng)一般由教師表現(xiàn)，學生模仿，教師需要花較多的精力去展現(xiàn)具體細節(jié)，從而沒有更充分的時間去觀察學生與指導學生。而借助于網絡技術與多媒體技術，教師可以很輕松的獲得教學有關信息與技巧知識，同時在課堂上可以運用多媒體技術展現(xiàn)，通過相關素材來與學生具體溝通交流。其次，可以在教學中納入更多的游戲化教學，讓教學過程趣味化，增加一定競賽元素，提升學生參與興趣，有強烈的學習目標感。

（4）科學化教學評價

對于高校民族傳統(tǒng)體育教學評價工作，需確保其科學性。例如要展開教師隨堂測試，測試學生體育操作演練掌握狀態(tài)，主要是體育項目的實際演練實操能力，非體育專業(yè)學生不進行筆試理論部分；其次，可以讓學生對教師的教學狀況做評價，讓師生做雙向互評，這樣可以達到雙向監(jiān)督的效果。此外，需要有第三方評價渠道存在，主要是指派專業(yè)人員對教師課堂教學情況做隨堂聽課，對教師教學情況做觀察，同時接收學生的反饋情況。還可以對教師做額外的教學評估，包括學術研究、課程創(chuàng)新建設、學生社會性體育活動成績等都可以納入到對教師教學的評價體系中。評價體系中要豐富性、多面性，這樣才能有效的對教學情況做全方位的監(jiān)督評價，提升評價的科學性。同時在評價上需要放寬一定尺度，避免過于嚴苛或者過于的上綱上線而抑制了教師的創(chuàng)新能力與教學改革熱情，讓教師有充分寬松的教學環(huán)境，對其教學創(chuàng)新與優(yōu)化提升的行為應該給予對應的鼓勵。

3.結束語

高校民族傳統(tǒng)體育教學模式的構建需要各方面力量的配合，要積極吸納中外教學新理念，結合學校實際情況做改革創(chuàng)新。要多了解學生需求，提升學生學習興趣，優(yōu)化教學形式與內容，從而有效的達到教學模式的優(yōu)化。

參考文獻：

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