王東妹

在學(xué)校常常會看到這樣的現(xiàn)象：很多學(xué)生一提起寫作文就發(fā)憷，不知該如何下筆，總是不能按時完成任務(wù)，回到家里就照著作文書抄。怎樣才能改變這一現(xiàn)狀呢？筆者從三年級習(xí)作啟蒙開始做了嘗試并取得了較好的成績。

《九年制義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱》（修改版）明確指出：小學(xué)三年級的作文是習(xí)作，既不是成人的寫作，更不是文學(xué)創(chuàng)作，而是一種書面表達(dá)的練習(xí)。只要求小學(xué)生“能把自己的見聞感受和想象寫出來”。為貫徹這一精神，筆者引導(dǎo)學(xué)生因地制宜，從身邊的景物寫起，一步步開啟習(xí)作的大門。

一、寫景有利于指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察，做到有話可說

1.看后再寫，與一、二年級看圖寫話緊密相連

俗話說“百聞不如一見”，以寫景為主的記敘文包括描寫大自然的各種景象，如云霧雷電、雪雨風(fēng)霜、日月星辰、山河湖海、花草樹木等；描寫人類社會環(huán)境中的各種設(shè)施和物體，如城鎮(zhèn)街道、村莊住宅、學(xué)校工廠等。景物描寫就是運用生動的語言把自然景象及社會環(huán)境的狀態(tài)、特征，從形態(tài)、色彩、聲音、光影等方面真實、具體、形象地描繪出來，再現(xiàn)于讀者面前，給讀者以身臨其境之感。

要想寫好以寫景為主的記敘文，首先要選好觀察點，即作者觀察景物的立足點。觀察任何景物都要有立足點，立足點可以固定，也可以變換，寫作時就從這個角度出發(fā)去寫看到的東西。教師可以帶著學(xué)生按一定的順序觀察校園一角，小溪一彎，田野一片，鄉(xiāng)村一方，也可以鼓勵學(xué)生在家長的陪同下，用各種拍照設(shè)備按一定順序拍攝圖片，和大家分享。

其次，要按一定的順序?qū)懗?。寫景可以按方位寫，如從?nèi)到外，或從外到內(nèi)；從上往下，或從下往上；從左到右，或從右到左；從前至后，或從后至前；由近及遠(yuǎn)，或由遠(yuǎn)及近。也可以按整體和局部的關(guān)系寫，或先寫全景再描述局部，或先描述局部再描寫全景。還可以按時間的順序?qū)?，可以按白天、黑夜或清晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜的先后順序來寫，也可以按春、夏、秋、冬的季?jié)變換順序來寫。

就這樣，一篇篇內(nèi)容豐富、條理清楚、圖文并茂的習(xí)作誕生了。在觀察變幻多端的云后，一位同學(xué)寫出以下精彩片段：“白云一會兒變成一個可愛的小天使，四周還照著金光，真美！一會兒又變成搞笑的豬八戒，拿著他的大釘耙；一會兒大釘耙就不見了，爸爸的相機都沒有照下來，還是我的火眼金睛更厲害！”在走進(jìn)樹林的習(xí)作中，如“走在落葉鋪好的小路上，嗒嗒嗒嗒，沙沙沙沙，可好聽了，可惜爸爸的手機沒有聽清楚”一般精彩的語段層出不窮……

2.先體驗后寫，調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)其寫作興趣

下霧的早晨不妨利用早讀的時間，讓孩子們在窗口靜靜地觀看，用心感受，輕輕地聞一聞，盡情地玩一玩……“霧涼涼的，從我的鼻尖滑過”“霧柔柔地圍著我”……

聽雨，嬉露珠，踏雪，桂花雨，桃花樂，李花紛紛飛，桂花果實噴射之樂趣，山坡滑草，品山泉，追小溪，聞野花，摘野果……孩子們樂寫不疲。

【作者單位：四川省威遠(yuǎn)縣兩河鎮(zhèn)小學(xué)】