劉湘蘭

摘 要：為了提高現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課的效率，教師應(yīng)該注意從以下三個方面來優(yōu)化復(fù)習(xí)策略：巧妙運(yùn)用學(xué)生以前學(xué)過的文章或做過的閱讀題作為例子，學(xué)生就很容易掌握復(fù)習(xí)的閱讀知識和方法；精選有一定意蘊(yùn)的典型文段選題給學(xué)生訓(xùn)練，可以節(jié)省很多寶貴的復(fù)習(xí)時間；注重對每一個閱讀知識的不同考查方式及答題技巧的歸納，注重對各個閱讀知識及相關(guān)閱讀方法、答題技巧的異同點的歸納，學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀知識及相關(guān)閱讀方法、答題技巧會有深刻的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代文閱讀；復(fù)習(xí)課效率；策略

歷年來，各地在命制中考語文試卷時，都十分重視現(xiàn)代文閱讀所占比重，現(xiàn)代文閱讀試題在各地中考語文試卷中所占分值一直很高。學(xué)生在語文考試時，現(xiàn)代文閱讀試題做得怎樣，很大程度決定著整套試卷的得分。然而，在中考復(fù)習(xí)時，很多學(xué)生沒有重視現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)，這主要是因為很多老師和學(xué)生都認(rèn)為現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)花的時間太多，效果又不明顯。因此，優(yōu)化現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)策略，提高現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課的效率，增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力，成為中考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

如何提高現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)的效率，本人認(rèn)為應(yīng)注意從以下幾個方面來優(yōu)化復(fù)習(xí)策略：

一、巧用例，易掌握

在平時的現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)中，很多老師在給學(xué)生指導(dǎo)閱讀方法時，總是生搬硬套，資料書怎么寫，老師就跟著怎么做。硬生生地把答題技巧或答題思路塞給學(xué)生，也不管學(xué)生接不接受得了。

我們在指導(dǎo)學(xué)生掌握答題技巧或答題思路時，一定要利用好學(xué)生學(xué)過的文章或?qū)W生做過的閱讀題?？赡苡腥苏J(rèn)為，中考都是考查課外的文章，不會考查學(xué)生做過的現(xiàn)成的閱讀題，因此復(fù)習(xí)哪還用得著教材上的文章或?qū)W生做過的閱讀題？其實在給學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)時，能把學(xué)生學(xué)過的文章或做過的閱讀題當(dāng)作例子，既能省去學(xué)生閱讀文章的時間，又能讓學(xué)生更高效、更深入地領(lǐng)會教師指導(dǎo)的方法，之后再用課外文章進(jìn)行訓(xùn)練，這樣能收到更好的效果。

初中階段，任何一篇現(xiàn)代文都涉及不同閱讀知識，老師在教任何一篇現(xiàn)代文時，也都會給學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。

如：《散步》一文就涉及“概括文章內(nèi)容”“分析人物形象”“賞析環(huán)境描寫”等閱讀知識，老師在教這一課時，也一定給學(xué)生進(jìn)行了閱讀方法的指導(dǎo)：概括文章內(nèi)容時，要注意先找出文章六要素，要遵循“什么人做了什么事結(jié)果如何”的思路；分析人物形象時，要注意人物描寫的各種方法，要從這些描寫語句中歸納出人物特點；賞析環(huán)境描寫時，要先分辨出是自然環(huán)境還是社會環(huán)境描寫，要分析出環(huán)境描寫的作用。

在初中階段，學(xué)生對中考考綱涉及的閱讀知識都在學(xué)習(xí)教材時學(xué)習(xí)過了，有很多知識還學(xué)習(xí)過很多遍，老師在教課文時或讓學(xué)生做課后閱讀訓(xùn)練時對相關(guān)的閱讀方法也指導(dǎo)過了，有些方法還指導(dǎo)過很多次。因此，我們在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時，巧妙運(yùn)用學(xué)生以前學(xué)過的文章或做過的閱讀題作為例子來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，學(xué)生就不會感到陌生，就很容易掌握復(fù)習(xí)過的知識和閱讀方法，達(dá)到事半功倍的效果。

二、精選材，省時間

老師們平時在幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時，不管是老師還是學(xué)生都會感嘆時間怎么過得這么快，都還沒講什么或都還沒學(xué)到什么，時間就過了。確實，一節(jié)課一般四十分鐘，我們在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時，既要給學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，又要給學(xué)生留足時間閱讀文章做題，還要評價學(xué)生做題的情況，一節(jié)課要把這些環(huán)節(jié)都做完，很多時候都做不到。

那么怎么在有限的課堂時間內(nèi)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)更多的知識呢？除了在給學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)時，巧用學(xué)生以前學(xué)過的文章或做過的閱讀題作為例子進(jìn)行講解，還要精選閱讀復(fù)習(xí)的材料。

復(fù)習(xí)時要選取有一定意蘊(yùn)的典型文段，從多個閱讀知識角度進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練，力求以一當(dāng)十，切忌材料繁多、題海戰(zhàn)術(shù)。對于有價值的文段，教師可以不僅限于資料上所設(shè)的幾個題，還可自行設(shè)題，充分挖掘其訓(xùn)練價值。做到選取典型材料，精設(shè)考題。

如：廣東2016年中考語文《高分突破》上有一篇現(xiàn)代文閱讀文章《田野上的白發(fā)》，編者給這篇文章從不同的閱讀角度一共設(shè)計了八道閱讀題：1.母親的白發(fā)，讓“我”“感到心痛”。文中敘述了哪兩件讓“我”心痛的事？2.第③段中“空曠的田野上有燈火閃爍，不時有陣陣敲盆的聲音傳來”一句有何作用？3.結(jié)合語境，對下列句子作簡要賞析。4.文章標(biāo)題“田野上的白發(fā)”有什么含義和作用？5.簡要說說文中的母親是一個什么樣的母親。6.第⑨段中有一句話寫道“我一把抱起母親，感到母親已瘦得皮包骨頭”，請描摹下“我”當(dāng)時的心理活動。7.本文以什么為線索將生活中的平常事串聯(lián)在一起？8.本文的結(jié)尾耐人尋味，請說說其妙處。

本人在給學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時，就選取了這篇文章作為閱讀復(fù)習(xí)的材料，在用好材料本身所設(shè)計的閱讀題外，還設(shè)計了其他兩道閱讀題：1.文章多次寫白發(fā)有何作用？2.讀了這篇文章后，文中的母親讓人感動，請你說說你的父母讓你感動的地方。

這樣，最終一篇文章所設(shè)計出的閱讀題幾乎涉及了中考考綱所提到的所有文學(xué)類文本閱讀知識點，學(xué)生不必像以前那樣要閱讀很多篇文章才能把這些閱讀知識復(fù)習(xí)到，節(jié)省了很多寶貴的復(fù)習(xí)時間，如果每一篇閱讀文章都能如此處理，這也增加了同一閱讀知識在更少的時間內(nèi)卻能得到更多練習(xí)的機(jī)會。

三、重歸納，深領(lǐng)悟

在給學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時，很多時候，老師對學(xué)生的閱讀方法和做題思路也指導(dǎo)過了，相關(guān)的練習(xí)也讓學(xué)生做了不少，可是學(xué)生的閱讀能力卻沒有多大提高，不僅是老師，很多學(xué)生對此也很困惑：該做的都做了，為什么仍沒有成效。其實，我們在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時，還需要做一項很重要的工作：歸納總結(jié)。這也是提高現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課效率的策略之一。

閱讀復(fù)習(xí)課要做到的歸納主要是每一個閱讀知識的不同考查方式即不同題型，并歸納相應(yīng)題型的答題技巧，歸納不同閱讀知識、相關(guān)閱讀方法、答題技巧的異同點。

如：關(guān)于“文章標(biāo)題”這一閱讀知識一般的考查方式有：標(biāo)題的含義；標(biāo)題的作用；標(biāo)題的好處或妙處；如何理解文章標(biāo)題；把文章原標(biāo)題替換為“某某”標(biāo)題好不好。這樣歸納總結(jié)以后，我們對“文章標(biāo)題”這一閱讀知識的考查方式就一目了然了，如果再把每一種考查方式的答題技巧也歸納出來，那么學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀知識、閱讀方法、答題技巧會有較深刻的認(rèn)識，在訓(xùn)練和考試中肯定也能做到有的放矢。

再如，標(biāo)題的含義的答題思路是要寫清楚表層含義和深層含義，而理解文章句子含義一般只需要理解句子在文中的深層含義，這就是“標(biāo)題含義”和“句子含義”這兩個閱讀知識在答題技巧上的異同點。學(xué)生在做題時遇到“標(biāo)題含義”和“句子含義”時，經(jīng)常會問要不要答表層含義啊，一個個稀里糊涂亂答。如果我們在復(fù)習(xí)時對其異同點進(jìn)行了歸納總結(jié)，學(xué)生在訓(xùn)練和考試中就不會張冠李戴了。

現(xiàn)代文閱讀考查這道難關(guān)并非不可攻克，只要我們采取有效的策略進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，在中考的現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)中不僅可以提高效率，學(xué)生面對現(xiàn)代文閱讀，也就一定能夠綻放燦爛的笑容。

參考文獻(xiàn)：

1.高峰.高分突破（語文）[M].世界圖書出版公司，2015.

2.課程教材研究所中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心.語文（七上）[M].人民教育出版社，2013.

（作者單位：廣東省陽江市實驗學(xué)校）