2017-05-26 陳學(xué)元 音樂(lè)周報(bào)

最近一段時(shí)間，成都教育圈一件轟動(dòng)全國(guó)的事情在當(dāng)?shù)佤[得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。根據(jù)群眾舉報(bào)，成都地區(qū)的一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違規(guī)辦學(xué)、擅自招生、舉辦未經(jīng)政府部門(mén)認(rèn)可的各類(lèi)競(jìng)賽、考級(jí)或活動(dòng)等，相關(guān)部門(mén)現(xiàn)已責(zé)成該機(jī)構(gòu)部分區(qū)域違規(guī)辦學(xué)行為進(jìn)行整治。

那么，群眾為什么會(huì)舉報(bào)它？有人說(shuō)它擾亂教育環(huán)境。它利用“小升初”等概念大搞排位賽，頒發(fā)各種考試、證書(shū)，先后舉辦各類(lèi)競(jìng)賽，在學(xué)生中依成績(jī)排名，把人通過(guò)分?jǐn)?shù)分成三六九等，從而引發(fā)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)，學(xué)生與學(xué)生之間盲目攀比。有人說(shuō)它是全民奧數(shù)的“罪魁禍?zhǔn)住?。事?shí)上，奧數(shù)這樣的偏題難題只適合小部分有數(shù)學(xué)興趣的孩子接觸，但一些機(jī)構(gòu)為了擴(kuò)大規(guī)模號(hào)召全民學(xué)奧數(shù)，借用家長(zhǎng)之力發(fā)布各種競(jìng)賽信息、擇校證書(shū)信息，制造不學(xué)奧數(shù)就落后的緊張氣氛。有家長(zhǎng)反映這類(lèi)機(jī)構(gòu)的課程體系超前，把學(xué)校未學(xué)的內(nèi)容提前學(xué)，嚴(yán)重加大了小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；在課內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)候，又給教師的教學(xué)造成了很大的難度。上了培訓(xùn)班的孩子與沒(méi)接受過(guò)課外輔導(dǎo)的孩子進(jìn)度不一，老師左右為難，家長(zhǎng)不得不“全民補(bǔ)習(xí)”。

其實(shí)不論是民眾的文化課教育、藝術(shù)教育，還是更集中范圍的鋼琴教學(xué)，很多人無(wú)不品嘗著“茍延殘喘”的滋味。不少家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子拿到了一張鋼琴考級(jí)合格證，就異常驚喜地以為拿到了鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的“通行證”，要求教師給他們拔高學(xué)習(xí)各種高難度技巧的作品。試問(wèn)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)達(dá)到600分就意味著可以做翻譯家了嗎？且不論他們是否把鋼琴學(xué)習(xí)真的當(dāng)作一種興趣來(lái)培養(yǎng)，單就盲目攀比考10級(jí)，這樣的案例和報(bào)道屢見(jiàn)不鮮了。

當(dāng)下的鋼琴教學(xué)，再廉價(jià)的教師都有市場(chǎng)，人們不再追求“好教學(xué)”，而是讓孩子享受著所謂的“快樂(lè)”。上個(gè)月，筆者在河南某城市舉辦一次師資提高課程，當(dāng)問(wèn)及一位教啟蒙的幼師如何打好三十二分音符時(shí)，對(duì)方回應(yīng)：“我是教幼兒?jiǎn)⒚山逃模@個(gè)嗎？”打好三十二分音符不是要你將K46解決到屬7，不是讓你找出奏鳴曲式發(fā)展部從哪兒開(kāi)始，更不是讓你尋找復(fù)調(diào)作品中哪里是間插段。為何一位教師認(rèn)為教啟蒙可以把知識(shí)儲(chǔ)備降得如此之低？我們每一位如今正在教學(xué)一線(xiàn)的老師需要捫心自問(wèn)，鋼琴教學(xué)真的那么簡(jiǎn)單嗎？

從國(guó)外海歸回來(lái)的青年鋼琴家和從事音樂(lè)教育、作曲和理論、音樂(lè)分析專(zhuān)業(yè)的研究者們教鋼琴，這些都可以接受。然而，如今學(xué)聲樂(lè)的、拉二胡的竟然也教起了鋼琴，甚至打掃衛(wèi)生的清潔工在琴行空閑時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)課，就可以陪練教鋼琴了。鋼琴教育真得可以這般胡來(lái)？如果那個(gè)學(xué)生是你的孩子，你也可以隨隨便便嗎？

幾天前某教師“刀槍式”教學(xué)惹得無(wú)數(shù)網(wǎng)友捧腹大笑而成為網(wǎng)紅，不禁讓人倒吸一口涼氣：我們的教育到底需要的是“快樂(lè)”還是“規(guī)范”？網(wǎng)紅教師本人甚至詆毀別人的好意，認(rèn)為自己就是那個(gè)水平，只想把啟蒙教學(xué)搞好。鋼琴教育確實(shí)夠不上“人命關(guān)天”，你教不好學(xué)生不至于有人自殺，也不會(huì)像酒駕司機(jī)一樣成為直接的馬路殺手，但是如果沒(méi)人正視，我們又拿什么談教育市場(chǎng)的規(guī)范度？

越來(lái)越多的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)奧數(shù)培訓(xùn)、超前教育、課外輔導(dǎo)，孩子成績(jī)上去了，變得自信了，但實(shí)際上是如同病毒繁殖般開(kāi)始對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行“敲詐勒索”。當(dāng)參與者到達(dá)一定規(guī)模，除了費(fèi)錢(qián)費(fèi)時(shí)費(fèi)精力外，自己的孩子并沒(méi)有真正顯示出多么卓越。這是一場(chǎng)很難停下來(lái)的游戲，也許一家機(jī)構(gòu)會(huì)因整頓元?dú)獯髠?，但新的機(jī)構(gòu)很快又會(huì)取而代之。

同樣的，鋼琴教學(xué)如果脫離了學(xué)只追求“考”，看似三年拿了個(gè)10級(jí)，但是換了新曲子不會(huì)彈，甚至不會(huì)認(rèn)音，離開(kāi)了老師一無(wú)是處，最終浪費(fèi)了金錢(qián)也是小，毀了孩子的黃金時(shí)間是小，孩子彈一首恨一首曲子直至討厭音樂(lè)，才是真的有悖于藝術(shù)教育的初衷了。鋼琴教師在工作教學(xué)后如果不能及時(shí)吸收新鮮血液，只求自己保本，壓低學(xué)費(fèi)招生，最終可能長(zhǎng)期是“半桶水晃蕩”，到時(shí)候就不要怪家長(zhǎng)不配合你的教學(xué)了。是否有資本讓家長(zhǎng)尊重自己，當(dāng)然還要看打鐵是否自身硬。