眭曉亮

[摘 要] 計算機教學(xué)在我國教育中越來越重要，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機是順應(yīng)時代的發(fā)展。在計算機教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探究新的方式方法，這樣不僅能夠提高計算機教學(xué)質(zhì)量，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要闡述了提高職業(yè)中學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量的研究。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)高中；計算機；教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0096-01

一、加強師生間的互動，加強學(xué)生的參與度

在傳統(tǒng)的計算機教學(xué)中，師生間的互動過少，為了提高職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該適當(dāng)增加師生間的互動，加強學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。在上課前，教師將包含課堂內(nèi)容的視頻發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生自己進行觀看，將自己認為重要的知識記在筆記本上。課上時間就成為教師與學(xué)生的交流時間，學(xué)生將自己在視頻中看到的不懂得的問題與教師進行交流，教師為學(xué)生進行耐心的解答，在這樣的課堂氛圍中學(xué)生能夠完全參與到其中。在計算機課上，學(xué)生能夠有大量的時間用來操作，將之前在視頻中看到的知識應(yīng)用在操作中，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)Σ僮鞯倪^程記憶深刻，還能與教師進行更多的互動。因此，加強師生間的互動能夠有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生學(xué)習(xí)計算機需要學(xué)習(xí)很多專業(yè)知識，師生互動的課堂設(shè)計不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到重點和難點，還能夠引起學(xué)生對計算機設(shè)計領(lǐng)域的興趣。例如，在課前制作視頻的時候，教師及相關(guān)工作人員可能會用到Flash軟件，利用Flash制作一些動畫。學(xué)生在看視頻的時候會對視頻的制作萌生出興趣，希望自己也能夠制作出類似的視頻，學(xué)生在課上可能會請教老師，教師可以將Flash動畫的制作方法傳授給學(xué)生，興趣是人最大的老師，學(xué)生產(chǎn)生興趣以后，教師在講授的時候?qū)W生就會集中注意力聽講，這樣學(xué)習(xí)效率會更高。在課下，教師可以為學(xué)生布置一個利用Flash制作動畫的小任務(wù)，當(dāng)學(xué)生在制作的過程中遇到問題時可及時向教師請教，最后由教師給出評價。

二、改變教師的教學(xué)觀念

在我國職業(yè)中學(xué)傳統(tǒng)的計算機課堂中，教師總是作為課堂的主體存在，卻忽視了對學(xué)生的重視程度，即使我國的教育已經(jīng)進行改革，很多教師思想中的傳統(tǒng)教學(xué)觀念依然根深蒂固。因此，要想提高職業(yè)中學(xué)計算機的教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該改變教師的教學(xué)觀念。課堂氛圍對教師的教學(xué)效率會產(chǎn)生很大的影響。新課改背景下，將學(xué)生作為課堂的主體，注重端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師與學(xué)生成為朋友，這樣學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題時，才能夠與教師進行高效的交流。教師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主體，自己是為學(xué)生解答計算機疑難問題的導(dǎo)師，這樣才能夠?qū)⒂嬎銠C的課堂效果發(fā)揮到最好。計算機教師在進行計算機教學(xué)時，應(yīng)該在操作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，然后再指出學(xué)生在操作中應(yīng)該改正的地方，這樣能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容記憶更加

深刻。

教師在講授“排序”這一課時，可以先利用網(wǎng)絡(luò)手段為學(xué)生發(fā)送視頻，然后讓學(xué)生進行觀看，學(xué)生將自己在視頻中遇到的不懂的問題記錄下來，在課上與教師進行互動和交流。教師還可以為學(xué)生設(shè)置一個表格，讓學(xué)生根據(jù)自己在視頻中學(xué)習(xí)到的知識以及記錄下來的內(nèi)容進行操作，學(xué)生可能會在操作過程中遇到一些問題，例如“怎樣運用希爾排序？各種內(nèi)部排序算法的比較怎樣操作？”當(dāng)學(xué)生提出問題的時候，教師可以先將這些問題記錄下來，然后放到黑板上，讓會操作某個問題的學(xué)生發(fā)表自己的想法，不會的學(xué)生認真聆聽，例如在學(xué)生講解“如何折半插入排序”的時候，學(xué)生可以先講出“半折入排序的操作目的”，然后再將操作過程中的重點和難點進行詳細說明，當(dāng)學(xué)生講解完了以后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)給出評價，最后對學(xué)生沒有回答出來的問題進行解答。接下來是提問環(huán)節(jié)，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中將自己不懂得問題向教師進行提問，例如“在查找的時候如果出現(xiàn)錯誤該怎樣操作來改正？操作方式不一樣但是結(jié)果一樣是否算正確的操作？”教師應(yīng)該詳盡地回答學(xué)生提出的問題，這樣學(xué)生會對課程的了解更加透徹。最后一個環(huán)節(jié)就是教師對課程進行總結(jié)。

三、合理統(tǒng)籌，完善管理機制

在職業(yè)中學(xué)計算機教學(xué)中，應(yīng)該進行合理的統(tǒng)籌、完善管理機制。教師可以為學(xué)生設(shè)置知識競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“關(guān)系數(shù)據(jù)庫”這一課時，可以對學(xué)生提問，讓學(xué)生搶答，例如“關(guān)系代數(shù)包括五個基本操作”下面有兩個選項，一個是正確，一個是錯誤，還可以選擇題的方式進行提問，例如“我國第三代計算機是什么？A是電子管計算機；B是晶體管計算機；C是中小規(guī)模集成電路計算機；D是大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路計算機”，設(shè)置的問題應(yīng)該是計算機課程中學(xué)過的問題，學(xué)生可以舉手搶答，當(dāng)學(xué)生回答錯的時候，可以在學(xué)生的平時成績里扣一分，答對加一分。在這樣的課程設(shè)置下，學(xué)生會認真學(xué)習(xí)計算機知識。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生記筆記，將自己在課堂中學(xué)習(xí)到的重點內(nèi)容記錄下來。

四、總結(jié)

計算機在人們的生活中越來越重要，在我國的每個領(lǐng)域中都需要用到計算機。因此，教育工作者需要在計算機教學(xué)中就提高教學(xué)質(zhì)量進行充分的研究，提高職業(yè)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓他們投入計算機的學(xué)習(xí)中來。

參考文獻：

[1]王德忠.計算機教學(xué)中的幾點體會[J].包裝工程，2016，57（59）：34-35.

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