陳明

湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校公共基礎(chǔ)部

【摘 要】《醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計》作為一門專門研究、搜集、整理各種醫(yī)藥數(shù)據(jù)的課程，對于相關(guān)的醫(yī)學(xué)?？圃盒碚f，這也是一門重要的基礎(chǔ)課，因此對于它的課程考核評價方式就要有所側(cè)重，也能其更好的為教學(xué)活動服務(wù)，本文就針對此進行分析探討。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計課程 課程考核評價 研究方式

《醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計》是一門應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計方法來研究醫(yī)藥、生物、管理等領(lǐng)域的隨機現(xiàn)象的學(xué)科，它也是相關(guān)醫(yī)藥學(xué)專科院校的基礎(chǔ)課程，因此對于此課程的考核評價方式是與其教學(xué)質(zhì)量有關(guān)的，也就是如此才具有研究價值。

一、傳統(tǒng)課程考核評價存在的問題

《醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計》它是醫(yī)學(xué)院校與之相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，同時它也是一門強調(diào)理論與實踐相結(jié)合的課程，在這門課程的學(xué)習(xí)中，注重的是以概論等統(tǒng)計學(xué)的理論知識為基礎(chǔ)來對各種醫(yī)藥進行統(tǒng)計分析的學(xué)習(xí)，也因此它成為了一門實用性比較強的學(xué)科。對于這門課程的評價考核方式也是整個教學(xué)活動中的重點，考試是其考核評價的主要方式，也因此在考核評價上也存在著許多的問題與不足。傳統(tǒng)的評價方式就是“平時成績與期末成績相加”的模式，在這個模式中平時成績就是學(xué)生平時的到課率以及作業(yè)的完成情況，而期末考試就是閉卷考試，在這樣的考核之下產(chǎn)生的結(jié)果往往都是偏重理論的，也就是說理論知識的考核有了，實際應(yīng)用方面卻沒有得到體現(xiàn)，同時這種考核評價方式也過于片面化，不能對整個學(xué)科進行全面又具體的考核評價，在教學(xué)質(zhì)量上不能達(dá)到想要的效果。

在《醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計》這門課中理論知識涵蓋了許多比較抽象的公式、理論統(tǒng)計等知識，這些大量復(fù)雜的公式對于學(xué)生的記憶來說是很大的挑戰(zhàn)也是困難，這就給這門課程的學(xué)習(xí)增加了許多的難度。在進行考核時就比較偏重理論知識的考核，其他的就成為了陪襯，這也是考核中存在的最大的問題。

二、課程考核評價方式研究

醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學(xué)科是包含了概率論和數(shù)理統(tǒng)計知識在醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用，它對于整個醫(yī)藥學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)是很有幫助的，在應(yīng)用方面有著比較輝煌的成就，這就促成這門學(xué)科在專科學(xué)院學(xué)習(xí)中的重要性，也因此對于它的考核評價就是對其教學(xué)質(zhì)量最直接的反應(yīng)。

1.優(yōu)化教學(xué)方法

課程考核評價并不一定只在期末考試上面，其實在平時的課程學(xué)習(xí)上也是考核評價的一部分，而這就是考核評價研究的一種方式。在教學(xué)方法上要有突破與改變，在傳統(tǒng)的教學(xué)中一直使用的都是封閉式的教學(xué)方法，也就是教師在課堂上灌輸知識，學(xué)生就在做著筆記學(xué)習(xí)，這樣的方式對于學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)是有很重的阻礙行，不利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情。根據(jù)這門課程的特點，在教學(xué)方法上就要進行改變，在教授的過程中多穿插一些實際的案例，這些醫(yī)學(xué)上的案例能給學(xué)生一種直觀的感受，讓抽象的知識一下子形象化，不但便于學(xué)生的記憶理解，同時也能增加一些趣味性，讓學(xué)習(xí)不再是單調(diào)枯燥的，在課堂教學(xué)中通過提問回答做到實時的知識反饋，這也就是對課程效果的及時評價，也利于教師針對課程效果進行及時調(diào)解。

2.理論與實驗教學(xué)比例調(diào)整

醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計它是一門實用性很強的課程，在教學(xué)過程中不能只重視理論知識的學(xué)習(xí)，理論是需要結(jié)合實驗才能作用于實踐的使用的，在課程教學(xué)上就要調(diào)整理論與實驗課程的比例，不能忽視實驗課程價值。所謂的實驗課程就是對專門的統(tǒng)計軟件進行學(xué)習(xí)，這種統(tǒng)計軟件的學(xué)習(xí)就是把理論具體化的體現(xiàn)。理論知識都是比較抽象的，只是作為知識的記憶而不去理解，這門課程的價值就會大打折扣，所以一定要有相對應(yīng)的實驗課程的開設(shè)，而實驗課程其實也是對其進行的考核評價的一種有效方式，在這方式中不但能對課程進行有效的評價同時也鍛煉了學(xué)生的理論與實踐相結(jié)合的能力，是很有用的考核評價方式。

3.考試制度改革

對于課程考核評價最直接的方式就是通過考試，但是不能只用傳統(tǒng)的理論考試方式，這樣做出的評價是片面的，也是不合理的，因此就需要對考試制度進行優(yōu)化改革。在過去的考試中是需要學(xué)生攜帶計算器來進行大量的計算的，可是考試的時間是有限的，很多的學(xué)生就會在計算上消耗大量的時間，這樣的考試效果并不是當(dāng)初設(shè)置考試想要達(dá)到的效果，因此就需要對考試的方式進行改變。針對此門課的特點可以開發(fā)專門的網(wǎng)絡(luò)考試軟件，也就是筆試與機考相結(jié)合的考試，具體來說就是前臺是考生登錄進行考試，點擊交卷后后臺就直接的對其進行管理，這樣既節(jié)省了考試的時間，同時也能考驗學(xué)生對于統(tǒng)計軟件的使用情況，可以說是一舉多得的。

綜上所述，在對《醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計》課程的考核評價方式的改革，大部分的教師與學(xué)生都是很滿意的，這就說明我們的考核評價方式是很有效的，在具體的操作中還是存在很大的研究空間，也讓這門課從多角度達(dá)到了教學(xué)目的，使教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。

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