孫根成

教學(xué)語(yǔ)言對(duì)教學(xué)效果有很大影響.教學(xué)語(yǔ)言是一門藝術(shù).優(yōu)秀的教師善于發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探究和思考.物理是高中教學(xué)的重點(diǎn)，也是讓很多學(xué)生感到頭疼的一門學(xué)科.教師要利用通俗易懂、科學(xué)準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言開展教學(xué).下面對(duì)物理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的心理特征進(jìn)行分析，總結(jié)出提高物理教學(xué)語(yǔ)言水平的方法.

一、生動(dòng)形象，直觀性強(qiáng)——發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言藝

CSD%0，0，0，10FK（WB8001術(shù)的轉(zhuǎn)化功能FK）CSD

高中物理的理論性較強(qiáng)，很多知識(shí)顯得十分抽象.在物理教學(xué)中，教師如果不能有效地處理好這些知識(shí)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言將其展示出來，就會(huì)影響學(xué)生的理解，不利于物理教學(xué)效果的提高.教師利用教學(xué)語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)，教學(xué)語(yǔ)言會(huì)對(duì)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)體驗(yàn)產(chǎn)生影響.教師要善于發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)，將教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象化，降低學(xué)生的理解難度，幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀意愿.要想發(fā)揮物理教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，將教學(xué)語(yǔ)言變得更加生動(dòng)形象，教師就要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，然后深入淺出地將一些知識(shí)傳授給學(xué)生.例如，在講“機(jī)械波的圖象”時(shí)，教師可以利用比喻的手法，將質(zhì)點(diǎn)比喻成一個(gè)人，整個(gè)圖象比喻成人上山下山的過程，進(jìn)而得出“順坡走，上坡下，下坡上，莫回頭”的口訣.這就將原本抽象的物理知識(shí)利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言展示出來，既有助于學(xué)生記憶，又體現(xiàn)了教學(xué)的趣味性.教師要將一些物理知識(shí)利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言展現(xiàn)出來，發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的轉(zhuǎn)化功能，需要注意：追求教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象的前提是，保證教學(xué)語(yǔ)言符合客觀的科學(xué)規(guī)律.教學(xué)的實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)本質(zhì)，然后將其轉(zhuǎn)化為自己的能力.利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，恰是發(fā)揮了學(xué)生的感性思維，然后讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)感悟物理知識(shí)，理解物理的本質(zhì)，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化為自己的能力.

二、幽默可親，趣味性強(qiáng)——發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言藝

CSD%0，0，0，10FK（WB8001術(shù)的愉悅功能FK）CSD

幽默是一種藝術(shù).教師可以將幽默語(yǔ)言有效地整合到教學(xué)語(yǔ)言中，體現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言的趣味性和藝術(shù)性.在教學(xué)過程中，教師幽默的語(yǔ)言，能活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生的精神壓力，促進(jìn)學(xué)生思考.物理作為一門理科性質(zhì)的學(xué)科，不缺乏和生活的聯(lián)系.教師要善于將物理中涉及的一些理論概念利用幽默可親的方法展示出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)，利用幽默的教學(xué)語(yǔ)言，還能幫助教師建立和藹可親的形象，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展.例如，在講“自由落體”時(shí)，有些學(xué)生在練習(xí)中經(jīng)常忘記自由落體運(yùn)動(dòng)是一個(gè)初速度為0的勻加速運(yùn)動(dòng).為了幫助學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的概念有深刻印象.教師可以站在講臺(tái)上說：“假如這個(gè)講臺(tái)是一個(gè)萬(wàn)丈懸崖，老師現(xiàn)在的狀態(tài)是靜止，并由靜止?fàn)顟B(tài)開始下落.”然后，教師開始演示掉到“懸崖”下的動(dòng)作，惹得學(xué)生哄堂大笑.接下來，讓學(xué)生分析教師掉下去的受力情況.學(xué)生經(jīng)過簡(jiǎn)單的思考，得出教師只受到重力的影響.教師再對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的概念進(jìn)行講解，并對(duì)自由落體的實(shí)質(zhì)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生掌握其中的要點(diǎn).同時(shí)，教師補(bǔ)充說：“同學(xué)們不要學(xué)習(xí)老師，有事沒事玩?zhèn)€‘自由落體.危險(xiǎn)動(dòng)作，請(qǐng)勿模仿.”利用這樣幽默的語(yǔ)言，進(jìn)一步活躍了課堂氣氛，也讓一些注意力不集中的學(xué)生變得情緒高漲，興趣倍增.由此可見，物理知識(shí)雖然抽象，但是可以用一種幽默生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來，配合教師聲情并茂的講解，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率.

三、巧于點(diǎn)撥，啟發(fā)性強(qiáng)——發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言藝

CSD%0，0，0，10FK（WB8001術(shù)的啟智功能FK）CSD

富含藝術(shù)的教學(xué)語(yǔ)言，不僅要讓學(xué)生獲得知識(shí)，還要讓學(xué)生的思維受到啟發(fā).在物理教學(xué)中，教師要善于巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā).這個(gè)“巧”體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，教師要善于把握時(shí)機(jī)，利用啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言，促使學(xué)生進(jìn)行思考.另一方面，教師要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)有全面的了解，利用一系列的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā).例如，在講“摩擦力”時(shí)，教師可以利用巧妙的導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際闡述對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí).然后引出摩擦力的概念.接下來，幫助學(xué)生理解靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力、滾動(dòng)摩擦力這三種摩擦力的概念、特點(diǎn)及產(chǎn)生條件，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，利用合理的問題，幫助學(xué)生掌握二力平衡和一些受力分析.教師要有效地組織實(shí)驗(yàn)，利用啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的啟智功能.

總之，教學(xué)語(yǔ)言是一門藝術(shù)，教師要不斷地研究物理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，分析學(xué)生的心理特征，將一些生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣又具有啟發(fā)作用的教學(xué)語(yǔ)言有效地整合到物理教學(xué)中，還要發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的引導(dǎo)作用，推動(dòng)物理教學(xué)的順利開展，從而提高教學(xué)效率.