初中物理生活化教學(xué)探討?yīng)?/h1>
2017-07-08 05:59張金榮
中學(xué)生數(shù)理化·教與學(xué) 2017年7期
張金榮
對于初中生來說，物理是一門新的學(xué)科.很多學(xué)生一開始對物理學(xué)科有著強烈的好奇心，但是接觸后會被物理中那些抽象的概念弄得十分混亂，感到物理知識既抽象又形象.這是因為物理是一門概念性較強的學(xué)科，學(xué)生剛學(xué)習(xí)時會感到困難.物理知識、物理現(xiàn)象大多來源于生活，具有很強的生活性，如果教師能發(fā)揮出物理學(xué)科的這個特性，那么物理知識將變得生動有趣，將降低學(xué)生理解的難度.下面對初中物理生活化教學(xué)進(jìn)行探討.
一、新課導(dǎo)入生活化
經(jīng)驗豐富的教師能夠意識到課堂導(dǎo)入的重要性.在一節(jié)課開始時，很多學(xué)生的注意力不集中，思維渙散，此時如果開展教學(xué)，那么教學(xué)效果就會不理想.課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要部分.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些生活化的元素，體現(xiàn)出新課導(dǎo)入的生活化，能夠吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)效率.例如，在講“光的折射”時，如果單純拿出“折射”這個概念，對很多學(xué)生來說都是不容易理解的.我利用生活中一些與折射相關(guān)的例子和現(xiàn)象導(dǎo)入教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.我拿來一個裝著水的杯子和一根筷子，并提出問題：“同學(xué)們，我覺得水有著很大的力氣，它能將這根筷子弄彎，你們信不信？”很多學(xué)生不明白我說的話是什么意思.然后我將筷子放入杯子中，走到學(xué)生的周圍，讓學(xué)生從上面觀察.果然，學(xué)生看到筷子變彎.這時，很多學(xué)生聯(lián)系到自己的生活經(jīng)驗，表示在生活中看到過類似的現(xiàn)象.有的學(xué)生說：“我有次走到一湖邊，湖水很清澈，湖水看著很淺，但我手去觸碰的時候，卻發(fā)現(xiàn)并沒有那么淺，我覺得這應(yīng)該是同一種物理現(xiàn)象.”我讓其他學(xué)生根據(jù)這個學(xué)生的描述說一下自己認(rèn)為相關(guān)的現(xiàn)象.最后，我指出：“同學(xué)們所見到的生活現(xiàn)象確實可以用物理知識來解釋，我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容就能有效地解決你們心中的疑惑.”此時，學(xué)生表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)興趣，迫不及待地要學(xué)習(xí)這部分知識.
二、教學(xué)內(nèi)容生活化
很多物理知識雖然看似抽象，但都來源于生活.在物理教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容生活化，幫助學(xué)生掌握知識，促使學(xué)生養(yǎng)成生活化的眼光.初中階段的物理較為基礎(chǔ)，是為以后更深層次的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的.這個時期，教師要讓學(xué)生感受到物理的趣味性，提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣.將抽象的知識變得更加生活化，就能有效地達(dá)到這個目的.例如，在講“摩擦力”時，為了讓學(xué)生認(rèn)識到滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間的壓力大小的關(guān)系.我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際進(jìn)行判斷.有生活嘗試的學(xué)生很快回答：“接觸面越粗糙、接觸面之間的壓力越大摩擦力越大.”有的學(xué)生列舉例子來支持他們的觀點：“我們在光滑的瓷磚上推一個東西會很輕松，但同樣一個東西，在毛毯上推是很吃力的.”其他學(xué)生也紛紛闡述自己的觀點.雖然這些都是學(xué)生的感性認(rèn)識，但為接下來的理性分析奠定了基礎(chǔ).果然，在利用實驗對這些內(nèi)容進(jìn)行探究的過程中，學(xué)生很快就理解和掌握了這方面的知識.我又讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識討論交流增大和減小摩擦的方法在生活中的運用.我還讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗去回憶一些運動鞋的設(shè)計，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些鞋的底面都是比較粗糙的，目的就是增大摩擦，增強鞋子的安全性能.在這個教學(xué)片斷中，我們不難發(fā)現(xiàn)，物理是門實用性很強的學(xué)科，在生活中處處都有物理的影子.在講解物理知識時，教師要充分利用物理的這個特性，將抽象的知識變得更加形象生動，為物理課堂增添更多的活力.
三、實驗活動生活化
物理離不開實驗，可以說實驗在物理教學(xué)中占有重要地位.隨著科技的發(fā)展，教師開展物理實驗的工具更加先進(jìn)，為教師開展物理實驗教學(xué)提供了更加便利的條件.同時，有些教師過于依賴這些先進(jìn)的設(shè)施，卻讓物理實驗開始脫離生活.在利用一些新的技術(shù)手段開展教學(xué)時，教師不能脫離生活實際，要讓學(xué)生在實驗過程中聯(lián)系生活中的現(xiàn)象.這樣，學(xué)生才會感受到學(xué)習(xí)物理的價值，他們學(xué)習(xí)的動力才會更高.同時，開展實驗時引入一些生活元素，能夠減小實驗的難度，幫助學(xué)生有效理解知識.例如，在講“大氣壓”時，為了讓學(xué)生感受到大氣壓的存在，我利用易拉罐作為實驗材料，并在里面放了一些水.然后我點燃酒精燈對其進(jìn)行加熱.過了一會，學(xué)生看到易拉罐的罐口出現(xiàn)了一些白霧，我用橡皮泥堵住灌口，并將酒精燈撤走，讓易拉罐自然冷卻.這時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)易拉罐變癟.這樣的小實驗，沒有利用先進(jìn)的材料和技術(shù)，只是利用一些生活中的物品進(jìn)行了簡單的操作，就讓學(xué)生清晰地感受到大氣壓的存在，達(dá)到了實驗的目的，為接下來的教學(xué)奠定了基礎(chǔ).
總之，物理知識和我們的生活息息相關(guān).在物理教學(xué)中，教師要留意生活點滴，并讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)物理的價值，提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣.
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張金榮
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一、新課導(dǎo)入生活化
經(jīng)驗豐富的教師能夠意識到課堂導(dǎo)入的重要性.在一節(jié)課開始時，很多學(xué)生的注意力不集中，思維渙散，此時如果開展教學(xué)，那么教學(xué)效果就會不理想.課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要部分.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些生活化的元素，體現(xiàn)出新課導(dǎo)入的生活化，能夠吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)效率.例如，在講“光的折射”時，如果單純拿出“折射”這個概念，對很多學(xué)生來說都是不容易理解的.我利用生活中一些與折射相關(guān)的例子和現(xiàn)象導(dǎo)入教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.我拿來一個裝著水的杯子和一根筷子，并提出問題：“同學(xué)們，我覺得水有著很大的力氣，它能將這根筷子弄彎，你們信不信？”很多學(xué)生不明白我說的話是什么意思.然后我將筷子放入杯子中，走到學(xué)生的周圍，讓學(xué)生從上面觀察.果然，學(xué)生看到筷子變彎.這時，很多學(xué)生聯(lián)系到自己的生活經(jīng)驗，表示在生活中看到過類似的現(xiàn)象.有的學(xué)生說：“我有次走到一湖邊，湖水很清澈，湖水看著很淺，但我手去觸碰的時候，卻發(fā)現(xiàn)并沒有那么淺，我覺得這應(yīng)該是同一種物理現(xiàn)象.”我讓其他學(xué)生根據(jù)這個學(xué)生的描述說一下自己認(rèn)為相關(guān)的現(xiàn)象.最后，我指出：“同學(xué)們所見到的生活現(xiàn)象確實可以用物理知識來解釋，我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容就能有效地解決你們心中的疑惑.”此時，學(xué)生表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)興趣，迫不及待地要學(xué)習(xí)這部分知識.
二、教學(xué)內(nèi)容生活化
很多物理知識雖然看似抽象，但都來源于生活.在物理教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容生活化，幫助學(xué)生掌握知識，促使學(xué)生養(yǎng)成生活化的眼光.初中階段的物理較為基礎(chǔ)，是為以后更深層次的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的.這個時期，教師要讓學(xué)生感受到物理的趣味性，提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣.將抽象的知識變得更加生活化，就能有效地達(dá)到這個目的.例如，在講“摩擦力”時，為了讓學(xué)生認(rèn)識到滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間的壓力大小的關(guān)系.我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際進(jìn)行判斷.有生活嘗試的學(xué)生很快回答：“接觸面越粗糙、接觸面之間的壓力越大摩擦力越大.”有的學(xué)生列舉例子來支持他們的觀點：“我們在光滑的瓷磚上推一個東西會很輕松，但同樣一個東西，在毛毯上推是很吃力的.”其他學(xué)生也紛紛闡述自己的觀點.雖然這些都是學(xué)生的感性認(rèn)識，但為接下來的理性分析奠定了基礎(chǔ).果然，在利用實驗對這些內(nèi)容進(jìn)行探究的過程中，學(xué)生很快就理解和掌握了這方面的知識.我又讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識討論交流增大和減小摩擦的方法在生活中的運用.我還讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗去回憶一些運動鞋的設(shè)計，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些鞋的底面都是比較粗糙的，目的就是增大摩擦，增強鞋子的安全性能.在這個教學(xué)片斷中，我們不難發(fā)現(xiàn)，物理是門實用性很強的學(xué)科，在生活中處處都有物理的影子.在講解物理知識時，教師要充分利用物理的這個特性，將抽象的知識變得更加形象生動，為物理課堂增添更多的活力.
三、實驗活動生活化
物理離不開實驗，可以說實驗在物理教學(xué)中占有重要地位.隨著科技的發(fā)展，教師開展物理實驗的工具更加先進(jìn)，為教師開展物理實驗教學(xué)提供了更加便利的條件.同時，有些教師過于依賴這些先進(jìn)的設(shè)施，卻讓物理實驗開始脫離生活.在利用一些新的技術(shù)手段開展教學(xué)時，教師不能脫離生活實際，要讓學(xué)生在實驗過程中聯(lián)系生活中的現(xiàn)象.這樣，學(xué)生才會感受到學(xué)習(xí)物理的價值，他們學(xué)習(xí)的動力才會更高.同時，開展實驗時引入一些生活元素，能夠減小實驗的難度，幫助學(xué)生有效理解知識.例如，在講“大氣壓”時，為了讓學(xué)生感受到大氣壓的存在，我利用易拉罐作為實驗材料，并在里面放了一些水.然后我點燃酒精燈對其進(jìn)行加熱.過了一會，學(xué)生看到易拉罐的罐口出現(xiàn)了一些白霧，我用橡皮泥堵住灌口，并將酒精燈撤走，讓易拉罐自然冷卻.這時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)易拉罐變癟.這樣的小實驗，沒有利用先進(jìn)的材料和技術(shù)，只是利用一些生活中的物品進(jìn)行了簡單的操作，就讓學(xué)生清晰地感受到大氣壓的存在，達(dá)到了實驗的目的，為接下來的教學(xué)奠定了基礎(chǔ).
總之，物理知識和我們的生活息息相關(guān).在物理教學(xué)中，教師要留意生活點滴，并讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)物理的價值，提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣.
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