周儒香

隨著新課改深入發(fā)展，生活化教學(xué)方法受到教師的重視.現(xiàn)今的教學(xué)模式已經(jīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫離出來，提高學(xué)生在教學(xué)中的地位，更加傾向于滿足學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力.在高中化學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)，將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，有利于學(xué)生對于知識(shí)的掌握和進(jìn)一步的思考，也有利于提高學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的界定

高中化學(xué)生活化教學(xué)是指，教師利用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中所發(fā)生的有關(guān)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的事例設(shè)置教學(xué)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而使學(xué)生自主思考，利用化學(xué)思維對情境進(jìn)行分析解答，并將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中.

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的原則

生活化教學(xué)就是教師在學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和日常經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，通過理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生對生活中的情境進(jìn)行探尋，并將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維.高中化學(xué)生活化教學(xué)有以下原則：一是科學(xué)性原則.科學(xué)性是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，所以教師在選材和運(yùn)用的過程中要保證科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn).二是生活化原則.生活化教學(xué)的主要目的就是生活化.教師可以根據(jù)學(xué)生的日常體驗(yàn)進(jìn)行選材，注意要貼近學(xué)生的生活.三是主體性原則.在新課改下教學(xué)模式中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師則是教學(xué)的引導(dǎo)者和啟發(fā)者.

三、高中化學(xué)生活化教學(xué)策略

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化.為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以利用生活化教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容.傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師進(jìn)行知識(shí)的講解，引發(fā)學(xué)生的思考.由于對化學(xué)反應(yīng)的形容是抽象的，所以學(xué)生進(jìn)行想象時(shí)難度較大，導(dǎo)致學(xué)生對于科學(xué)產(chǎn)生懷疑，很難激發(fā)學(xué)習(xí)熱情.為了解決上述問題，教師要豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置生活化教學(xué)情境，便于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí).例如，鐵暴露在空氣中能和空氣中的水分及氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生紅棕色的銹跡，教師可以在課前讓學(xué)生自己搜集尋找身邊的鐵銹，在第二天上課的時(shí)候帶過來，增加學(xué)生對于第二天教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量.教師還可以根據(jù)化學(xué)教學(xué)任務(wù)對課程進(jìn)行編排，每堂課都預(yù)留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行講課，學(xué)生講課的內(nèi)容主要是分享自己日常調(diào)查的有關(guān)化學(xué)事件資料.教師可以根據(jù)學(xué)生的座位順序進(jìn)行安排，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加進(jìn)來，提高學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生樹立自信心.

2.教學(xué)形式生活化，開展工廠實(shí)踐活動(dòng).化學(xué)是一門非常神奇的科學(xué)，可以通過不同化學(xué)物品之間的反應(yīng)創(chuàng)造出各種神奇的現(xiàn)象.傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式，只是單純地向?qū)W生講解知識(shí)，讓學(xué)生記住反應(yīng)方程式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)較少，教學(xué)相對而言比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高.為了提高學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，教師要將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來.例如，學(xué)?？梢院拖嚓P(guān)的工廠進(jìn)行合作，增加學(xué)生的課外實(shí)踐機(jī)會(huì)，由教師負(fù)責(zé)帶隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到化學(xué)工廠中進(jìn)行觀摩，還可以請專業(yè)的技術(shù)工人為學(xué)生講解化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生了解到每一個(gè)階段化學(xué)工廠是怎樣進(jìn)行處理的.觀摩結(jié)束以后，教師要讓學(xué)生利用課余時(shí)間將化工廠的運(yùn)行程序和其中的化學(xué)方程式進(jìn)行總結(jié)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

3.教學(xué)用具生活化，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維.在傳統(tǒng)的教育模式下，教師只注重學(xué)生的考試成績，不關(guān)心學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用狀況.其實(shí)，在日常生活中充斥著化學(xué)現(xiàn)象.由于學(xué)生“死讀書”，只是單純地將化學(xué)知識(shí)背下來，并不具有化學(xué)思考能力，也就是化學(xué)思維，所以對于我們身邊許多的化學(xué)元素，學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)和關(guān)注，進(jìn)而不能引發(fā)思考.在教學(xué)過程中，教師使用生活化的教具對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅能讓學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維.發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)現(xiàn)象只是基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維才是關(guān)鍵.這樣，有利于學(xué)生將學(xué)到的化學(xué)知識(shí)在實(shí)際中進(jìn)行應(yīng)用，也有利于學(xué)生在日常生活中感受到化學(xué)的魅力.例如，在做“過濾”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備要用的沙土，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn).又如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備生雞蛋和食鹽，觀察生雞蛋在加入食鹽后的凝固反應(yīng)；讓學(xué)生在課余時(shí)間利用身邊的事物設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，并在課堂上利用學(xué)生設(shè)計(jì)的可行性實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的課堂參與度，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維.

總之，本文主要通過對高中化學(xué)生活化教學(xué)的概念以及原則進(jìn)行分析，提出了高中化學(xué)生活化教學(xué)策略：豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；教學(xué)形式生活化，開展工廠實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)用具生活化，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維.只有這樣，才能提高高中化學(xué)教學(xué)效果.