閆杰

摘要：本文介紹了思維導圖在初中數(shù)學教學中應用的意義，分析了思維導圖在初中數(shù)學教學中應用注意事項，提出了思維導圖在初中數(shù)學教學中應用的途徑.

關鍵詞：思維導圖初中數(shù)學教學

在初中數(shù)學教學中合理使用思維導圖，能將抽象的知識點具體化和形象化，幫助學生對知識點進行具體和深入的理解.

一、思維導圖在初中數(shù)學教學中應用的意義

被動學習是目前初中數(shù)學教學中的一大問題.教師講、學生聽的教學模式，對學生的思維培養(yǎng)以及綜合能力發(fā)展都有很大的限制.因此，教師要在新課標之下優(yōu)化自己的教學模式.首先，思維導圖在初中數(shù)學教學中的應用，能夠提高學生學習的主動性和積極性.在思維導圖的制作上，有電腦多媒體制作和手工制作兩種方式，并且在格式限制上很少.因此，在制作思維導圖的過程中，教師要最大化地納入學生的意見，促使學生積極參與思維導圖制作活動，而這種參與感能給學生帶來極大的學習動力，進而有利于提高學生的學習主動性.其次，思維導圖在初中數(shù)學教學中的應用，能夠提高教學的趣味性.思維導圖的制作過程和最后的成果顯示、應用都充滿趣味，能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習動力，進而提高教學效率.

二、思維導圖在初中數(shù)學教學中應用注意事項

思維導圖在初中數(shù)學教學中的應用，有一些必須注意的地方.首先，在制作環(huán)節(jié)，需要根據(jù)教學目的制定主題，進而圍繞主題進行制作.其次，色彩能提高學生對思維導圖內容的記憶，建議使用三種左右的色彩.再次，為了保障學生思路的清晰，盡量使用數(shù)字進行標記；在手繪的部分，不要過于強調細節(jié)，要注重整體性；在知識點的羅列上，不能出現(xiàn)星盤羅列的現(xiàn)象，要注意總結和歸納.最后，在思維導圖中要體現(xiàn)出了解、應用以及收益的過程.

三、思維導圖在初中數(shù)學教學中應用的途徑

1.利用思維導圖，深化學生對概念的理解.依托于思維導圖對知識點的形象化體現(xiàn)，教師在思維導圖應用中幫助學生對知識點概念進行理解和記憶.有些初中數(shù)學概念，經常是錯綜復雜，使學生在對概念進行記憶時容易出現(xiàn)混淆的問題.面對這一問題，最佳的解決措施，就是使用思維導圖的形式.例如，在講“有理數(shù)的認知”時，該知識點屬于初中數(shù)學的入門知識，也是概念很多的一個章節(jié)，教師可以設計一個思維導圖模型（如圖1），進而在對有理數(shù)的相關知識點進行分析的同時，不斷對思維導圖進行完善，并且指導學生在這個過程中制作自己的思維導圖，作為課堂的筆記，也作為期末的復習資料.

2.利用思維導圖，幫助學生做好課堂筆記.俗話說，好記性不如爛筆頭.因此，在初中數(shù)學教學中，教師要引導學生做好課堂聽課的筆記，而一種正確的課堂筆記做法對學生的知識理解程度也會有很大的影響.傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學課堂筆記，多是教師在黑板上寫，學生在下面抄，或者是教師說，學生在下面記.這種記筆記方式，學生只是關注于寫和記，對知識點沒有進一步的認知，更談不上進一步的思索.而思維導圖形式的課堂筆記，可能其他人看不懂，但是學生自己十分明白其中的道理，并且依托于思維導圖的結構性和整體性，使學生在觀察思維導圖時對整體的知識體系進行一次腦海中的閱讀，從而提高教學效果.

3.利用思維導圖，復習鞏固數(shù)學知識.就初中數(shù)學復習而言，傳統(tǒng)的復習方式的弊端是對知識點進行分解復習，導致在復習過程中難以幫助學生形成一個完整的知識體系，只是對單一知識點有所了解.而利用思維導圖幫助學生復習數(shù)學知識，每一幅思維導圖都是一個知識體系，進而提高學生復習的系統(tǒng)性和綜合性，從而提高復習效果.

綜上所述，在初中數(shù)學教學中合理使用思維導圖，能夠提高學生學習的自主性和積極性，還能夠提高教學的趣味性.在制作思維導圖的過程中，教師必須遵循一定的原則，還要注意一些事項.此外，思維導圖在初中數(shù)學教學中的具體應用，可以從利用思維導圖，深化學生對概念的理解；利用思維導圖，幫助學生做好課堂筆記；利用思維導圖，復習鞏固數(shù)學知識等方面出發(fā).