谷敏

綜觀當(dāng)前學(xué)生寫作現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生寫作時(shí)常常一籌莫展，絞盡腦汁想半天，結(jié)果往往東拉西扯，不著邊際。究其主要原因在于學(xué)生寫作思維沒有被激活，思路枯澀，一旦打開學(xué)生的思維之門，借助合適的寫作素材，學(xué)生寫作時(shí)自然文思泉涌。在初中語文寫作教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生巧借“觸點(diǎn)”，激活寫作源頭，激發(fā)寫作靈感，讓學(xué)生愛上寫作，樂于寫作，善于寫作。

一、巧借照片，放飛思緒，觸發(fā)靈感

照片，看似普通，實(shí)則是生活的濃縮，是經(jīng)歷的見證，是情感的載體。一張照片，或記錄了生活的酸甜苦辣，或記載了一個(gè)感人的故事，或飽含了一份真摯的情感，或勾起了一段難忘的回憶。巧借照片，打開記憶閥門，尋找過往歲月，這一刻，仿佛時(shí)光倒流，思緒會不由自主地飛回到那段值得追憶的時(shí)光，這樣學(xué)生寫作的靈感自然得以激發(fā)出來，思維也變得活躍，寫作時(shí)自然得心應(yīng)手，下筆有神。

比如，在一次作文教學(xué)中，筆者布置了如下作文題：同學(xué)們，想必你們家里都收藏了很多的照片，請以照片為載體，寫一寫發(fā)生在照片背后的故事。班上某學(xué)生在《我們一起走過的日子》中寫道：“翻開相簿，拭去些許的灰塵，一幅幅溫暖的畫面映入眼簾——這些珍藏在記憶中的溫馨點(diǎn)滴，是流淌在我身上的血液、銘刻于我心頭的珍寶。盡管時(shí)光荏苒，紅了櫻桃，綠了芭蕉……但永遠(yuǎn)不變的是這珍藏在記憶中的溫馨點(diǎn)滴。”（接著敘寫和同學(xué)一起走過的小學(xué)生活，追憶逝去的美好童年。）再如，有學(xué)生在《難忘的回憶》一文中這樣寫道：“翻開久違的相冊，無意中看到了這一張發(fā)黃的老照片：一位白發(fā)蒼蒼的老人，膝上坐著一個(gè)天真爛漫的小姑娘。撫摸著照片，我不禁回憶起了童年時(shí)的一幕幕。尋覓如煙的往事，在不經(jīng)意間叩開了心靈的門扉，讓我不能自已，往事如同電影般一幕幕地浮現(xiàn)在眼前。鼻子一酸，眼淚就像斷了線的珠子撲簌撲簌地往下掉?！弊髡哂烧掌归_敘述，接著回憶與爺爺生活的難忘點(diǎn)滴，表達(dá)自己對爺爺深深的思念之情。

二、巧借場面，敘彼引此，表達(dá)意圖

巧借場面，敘彼引此，即借助眼前的場面描寫，由此及彼，聯(lián)想遷移，引出自己的寫作意圖，表達(dá)自己所要傳達(dá)的思想主題。場面描寫可以是觸動心靈的一幕、令人難以忘懷的畫面，或校園生活中發(fā)人深省的場面等。在初中語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生對場面描寫的指導(dǎo)，以場面描寫為寫作觸發(fā)點(diǎn)，展示細(xì)節(jié)，讓學(xué)生寫出優(yōu)秀的習(xí)作。

比如，2015年遼寧中考優(yōu)秀作文《最難忘的畫面》，文中這樣寫道：“街道人影伶仃，滴答的小雨嘲笑個(gè)不停，我無心眷顧。天是灰色的，心也是灰色的，而眼中，全世界也都是灰色的。也許是個(gè)偶然，也許是偶然中的必然，我從黯淡的眼角看到了它。那是一只螞蟻，一只在水洼中掙扎的螞蟻。大概，現(xiàn)在它也是無助的吧！于是，我停下腳步，默默地注視著它。它羸弱的腳不斷劃動，拼命向上游，爭取不至于溺在水里不能呼吸。我看見，周圍甚至生起一波波淡微的漣漪，那求生的欲望是如此的強(qiáng)烈！我被震撼了！很難想象這瘦小的身軀竟能爆發(fā)出如此強(qiáng)大的力量……剎那，天晴了，草盛了，花開了。我的心也開朗了。許多年過去，我仍深深記得，記得這幅難忘的畫面。每當(dāng)困境無情抨擊著我，我便想起當(dāng)初那只水中掙扎的螞蟻，那個(gè)頑強(qiáng)的生命。”該文作者觀察細(xì)致，描寫精彩，感悟深刻，由物及人，由物而悟，從中受到了思想的啟迪，領(lǐng)悟到生命的真諦。

三、巧借景色，情由景生，文隨心動

大自然是神奇多變的，一花一草，都存在著它的成長軌跡。春天百花綻放的山林、夏日清幽碧綠的荷塘、秋天金燦燦的田野、夜空中耀眼的星星、藍(lán)天中悠閑飄浮的白云、夕陽西下炊煙裊裊的村落、層層疊疊的山峰等，都可以是景物描寫的主體內(nèi)容。在初中語文作文教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生以景色為寫作觸點(diǎn)，抓住某一景物特征，展開描寫，委婉舒展，放飛想象，由景生情，由情生文。

比如，2011年蘇州中考滿分作文《熟悉的地方也有風(fēng)景》，考生是這樣寫“家鄉(xiāng)的霧”的：“家鄉(xiāng)的霧柔得真美。它韌如白云，剪不斷扯不斷。它輕輕敷在小草上，草也真愛霧姐姐，盡情地吮吸著甘汁。太陽漸漸升起，霧漸漸地變淡了。一輪紅紅的圓日高懸在半空中，高山、峰巒、樹木漸漸露出了輪廓，經(jīng)霧水洗滌的山川大地，充滿著勃勃的生機(jī)。那奄奄一息的枯木似乎也滋潤了，有了灑脫的生命。家鄉(xiāng)的霧親切、熱情，我愛家鄉(xiāng)的霧，它真讓人思念?！北疚臉?gòu)思精妙，語言生動優(yōu)美，景色宜人。作者先后寫了霧白、霧濃、霧變、霧柔的獨(dú)特魅力，最后以“它真讓人思念”作結(jié)，既突出了中心，又讓人回味無窮。

再如，2015年重慶中考滿分作文《我們攜手走進(jìn)童年》：“窗外的桂花樹開滿了花，輕風(fēng)一吹，桂花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，落在樹下的小人頭上、肩上。那個(gè)人就是我。見桂花飄落下來，我會揮舞著短短的手臂在風(fēng)中‘自嗨。哇，好香的花朵呀，那種清香的感覺真是太美太美。”作者匠心獨(dú)運(yùn)，選取桂花樹下的場景，描寫了玩兒水槍、等爸爸回家、與伙伴們數(shù)星星、吃玉米等一系列生動的情景，追憶童年生活，表達(dá)了對童年深深的懷念之情。

總之，在初中語文寫作教學(xué)中，教師要善于巧借“觸點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想遷移，打開寫作思路，激活寫作源頭，調(diào)動寫作欲望，寫出充滿真情實(shí)感的好文章來。

作者簡介：江蘇省鹽城市初級中學(xué)語文教師。