陳 軍

廣東技術(shù)師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510665

基于項(xiàng)目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

陳 軍

廣東技術(shù)師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510665

隨著廣播影視產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，改革高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，打造全方位、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系已是當(dāng)務(wù)之急。立足我國(guó)廣播影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的廣播影視人才培養(yǎng)模式入手，從提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、應(yīng)用服務(wù)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平著眼，建構(gòu)基于項(xiàng)目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以冀能為院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供一個(gè)可具操作性的思路。

廣播電視編導(dǎo)；項(xiàng)目化教學(xué)；平臺(tái)

廣播影視教育作為迅猛發(fā)展起來的新興專業(yè)，它的繁榮興盛與時(shí)代的發(fā)展、文化的進(jìn)步以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展都密不可分。然而，目前國(guó)內(nèi)高校尤其是高等職業(yè)院校的廣播影視人才培養(yǎng)模式卻無法適應(yīng)日益發(fā)展的產(chǎn)業(yè)需求。主要體現(xiàn)在廣播影視人才培養(yǎng)機(jī)制不健全，培養(yǎng)模式不合理，課程設(shè)置與社會(huì)需要脫節(jié)，缺乏項(xiàng)目實(shí)踐能力；人才獲得的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能跟不上產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的需要，不能適應(yīng)媒介融合時(shí)代的綜合化、應(yīng)用型、服務(wù)型需要，缺乏創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)與專業(yè)能力等多方面。

項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)涵：所謂基于項(xiàng)目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)就是圍繞一個(gè)校內(nèi)外實(shí)際性的生產(chǎn)活動(dòng)項(xiàng)目，在校內(nèi)外導(dǎo)師的雙重指導(dǎo)下和跟蹤評(píng)價(jià)下，使學(xué)生從影視創(chuàng)作的前期策劃、導(dǎo)演、拍攝到后期的制作、包裝合成等環(huán)節(jié)都能得到訓(xùn)練。

1 項(xiàng)目化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)依據(jù)

(1)當(dāng)前高等院校的廣播影視專業(yè)的課程設(shè)置不合理，重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)操機(jī)會(huì)少，應(yīng)用能力得不到鍛煉，學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)工作需要，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。一些高校尤其是高職院校的廣播影視專業(yè)設(shè)置不是從社會(huì)需求出發(fā)，而是根據(jù)本?，F(xiàn)有教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和勝任能力設(shè)置課程，因而過窄過偏，脫離社會(huì)實(shí)際。

(2)目前，我國(guó)廣播影視專業(yè)的人才培養(yǎng)還大多停滯在傳統(tǒng)的模式上，人才培養(yǎng)跟不上時(shí)代對(duì)該類人才基本素質(zhì)與基本技能需求，培養(yǎng)的學(xué)生重理論、輕實(shí)踐，并不是社會(huì)大量需求的應(yīng)用型人才。這種與社會(huì)脫節(jié)的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

(3)廣播影視人才培養(yǎng)模式過于老化，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。作為未來廣播影視策劃、制作與傳播的中堅(jiān)和人才資源，廣播影視專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅關(guān)系到高等院校的廣播影視教育的水平，還關(guān)系到國(guó)家的未來創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的整體創(chuàng)新能力。

2 項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)原則

2.1 始終貫穿平臺(tái)思維，創(chuàng)建項(xiàng)目承載平臺(tái)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)

項(xiàng)目化的落地需要載體，平臺(tái)化運(yùn)作作為企業(yè)公司成熟的運(yùn)營(yíng)模式，可以借鑒到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐中，通過創(chuàng)建項(xiàng)目承載平臺(tái)，以平臺(tái)為中心進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)，將平臺(tái)作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化器[1]。

2.2 緊跟傳媒行業(yè)的業(yè)態(tài)新發(fā)展，迎合業(yè)界對(duì)專業(yè)人才的技能需求，不斷優(yōu)化重組實(shí)驗(yàn)室資源，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為專業(yè)人才技能培養(yǎng)提供良好基礎(chǔ)

傳媒業(yè)面臨新的業(yè)態(tài)發(fā)展，全媒體的融合應(yīng)用需要相應(yīng)的人才專業(yè)技能。作為培養(yǎng)高級(jí)專門應(yīng)用型人才的高校，緊跟傳媒行業(yè)的業(yè)態(tài)新發(fā)展，不斷優(yōu)化完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，具有很大的必要性。我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)了一個(gè)全媒體交互式的綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過該平臺(tái)的建設(shè)及項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用，進(jìn)一步訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的面向媒介融合的應(yīng)用技能，提升專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，為業(yè)界培養(yǎng)優(yōu)秀的從業(yè)人員。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教育科研、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)際應(yīng)用結(jié)合

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課程、科研、服務(wù)實(shí)踐緊密結(jié)合才會(huì)富有生命力，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容來自教師的科研課題，部分來自學(xué)生自主申請(qǐng)的項(xiàng)目，也有的來自社會(huì)實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用的項(xiàng)目。項(xiàng)目具有新穎性、綜合性、探索性、實(shí)用性、趣味性、挑戰(zhàn)性等特色，對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)非常有益。

2.4 進(jìn)一步擴(kuò)大“校?！薄靶Ｆ蟆眳f(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)規(guī)模，加強(qiáng)人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)工作，進(jìn)一步完善專業(yè)人才培養(yǎng)體系

在目前的校內(nèi)、校外專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的基礎(chǔ)上，聯(lián)合行業(yè)一些新興的企事業(yè)單位，包括新媒體的運(yùn)營(yíng)單位、公司，進(jìn)一步擴(kuò)大“校校”“校企”協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)規(guī)模，根據(jù)新業(yè)態(tài)的新需求，補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系，滿足業(yè)界對(duì)專業(yè)人才的技能需求。

3 基于項(xiàng)目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的實(shí)施

3.1 平臺(tái)架構(gòu)

基于項(xiàng)目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，以項(xiàng)目化為驅(qū)動(dòng)，重新整合資源，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建服務(wù)型應(yīng)用人才培養(yǎng)平臺(tái)。

圖1 基于項(xiàng)目化的廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)架構(gòu)

如圖1所示，根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的依據(jù)和原則，構(gòu)建基于項(xiàng)目教學(xué)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式體系，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型項(xiàng)目實(shí)踐平臺(tái)。該平臺(tái)包括基于生產(chǎn)過程的角色體驗(yàn)式平臺(tái)，廣播影視節(jié)目創(chuàng)作平臺(tái)，校內(nèi)外專業(yè)比賽平臺(tái)，橫向、縱向科研課題項(xiàng)目訓(xùn)練的拓展平臺(tái)。構(gòu)建服務(wù)型應(yīng)用人才培養(yǎng)平臺(tái)，包括立足項(xiàng)目開發(fā)為依托，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，建立科學(xué)的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，拓寬服務(wù)型應(yīng)用培養(yǎng)的渠道，拓展學(xué)生服務(wù)社會(huì)的能力，并且把畢業(yè)論文與實(shí)習(xí)、項(xiàng)目開發(fā)相結(jié)合。

3.2 平臺(tái)內(nèi)容

3.2.1 構(gòu)建項(xiàng)目為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系

我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)以項(xiàng)目為中心，改革專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)方法，把專業(yè)基礎(chǔ)課作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā)點(diǎn)，像傳播學(xué)、廣播電視導(dǎo)論等基礎(chǔ)課程采用案例教學(xué)法、情景觀摩法等，結(jié)合經(jīng)典的項(xiàng)目作品，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)專業(yè)興趣效能性的培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、工作室(簡(jiǎn)稱“三室一體化”)等項(xiàng)目訓(xùn)練，使學(xué)生從對(duì)專業(yè)的興趣愛好，到充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性投入項(xiàng)目實(shí)踐中，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)體系[2]。

結(jié)合傳媒類專業(yè)特點(diǎn)及人才培養(yǎng)目標(biāo)，我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)相繼與Adobe，Apple，Autodesk，達(dá)芬奇，大疆無人機(jī)等公司建立人才培養(yǎng)的教學(xué)平臺(tái)，協(xié)同共建五大課程模塊；同時(shí)拓展校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)“廣師視頻”的教學(xué)功能，編寫了《廣師視頻新聞理論》指導(dǎo)書。加強(qiáng)校外通過實(shí)習(xí)基地實(shí)踐實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)工作，新建十多個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，與廣州團(tuán)市委共建的“穗團(tuán)新聞”實(shí)習(xí)基地被評(píng)為2013年省級(jí)大學(xué)生實(shí)踐基地，印刷《穗團(tuán)新聞紀(jì)實(shí)》一書，進(jìn)一步拓展專業(yè)人才的技能培養(yǎng)途徑[3]。

3.2.2 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型項(xiàng)目實(shí)踐平臺(tái)

這是基于項(xiàng)目化基礎(chǔ)上的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用多維度綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

(1)角色體驗(yàn)平臺(tái)。該項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)平臺(tái)基于廣播影視作品的生產(chǎn)過程，強(qiáng)調(diào)提高型、設(shè)計(jì)型、綜合創(chuàng)意型實(shí)訓(xùn)實(shí)踐。以我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生通過參與院內(nèi)校園電視臺(tái)《廣師視頻》的項(xiàng)目實(shí)踐凸顯文化創(chuàng)意能力，學(xué)生參與校園電視新聞、校慶專題片、形象宣傳片、微視頻等節(jié)目的策劃與制作，從而使學(xué)生在這些廣播影視節(jié)目制作全流程項(xiàng)目中得到了鍛煉?！端雸F(tuán)新聞》是我院與共青團(tuán)廣州市委共同開創(chuàng)的一個(gè)校外角色體驗(yàn)平臺(tái)?！端雸F(tuán)新聞》欄目中的《志愿者》《青聯(lián)專題》《焦點(diǎn)人物》等節(jié)目的稿件撰寫、現(xiàn)場(chǎng)出境采訪、拍攝、后期剪輯、合成、演播室錄制都是由我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)教師的雙重指導(dǎo)下制作完成。校內(nèi)角色體驗(yàn)平臺(tái)《廣師視頻》以技能的綜合訓(xùn)練為主，校外角色體驗(yàn)平臺(tái)《穗團(tuán)新聞》以訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)把握能力、大型項(xiàng)目實(shí)操能力為主。

(2)創(chuàng)作平臺(tái)。在校內(nèi)外兩個(gè)角色體驗(yàn)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，積極拓展實(shí)踐教學(xué)途徑，延伸實(shí)踐教學(xué)覆蓋范圍，鼓勵(lì)教師通過組建學(xué)生創(chuàng)作小組，積極參與學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽以省級(jí)以上專業(yè)比賽，同時(shí)也積極參與大型活動(dòng)的報(bào)道。校內(nèi)每年主辦數(shù)字媒體節(jié)、電影節(jié)為編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生提供了項(xiàng)目創(chuàng)作平臺(tái)。每年定期舉辦“學(xué)生作品展”，作為專業(yè)師生優(yōu)秀作品的展示平臺(tái)，提高了師生創(chuàng)作和學(xué)習(xí)的積極性。另外，學(xué)院申報(bào)的橫向、縱向課題作為學(xué)生項(xiàng)目訓(xùn)練的拓展平臺(tái)。近年來，教師指導(dǎo)學(xué)生在“科訊杯國(guó)際大學(xué)生影視作品大賽”“北京大學(xué)生電影節(jié)”“全國(guó)教育影視優(yōu)秀作品大賽”“全國(guó)大學(xué)生數(shù)字媒體科技作品競(jìng)賽”等學(xué)科競(jìng)賽中獲得優(yōu)異成績(jī)。

(3)技能認(rèn)證教學(xué)平臺(tái)。為提高我校學(xué)生的專業(yè)技能，達(dá)到“雙證型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)相繼與Adobe，Apple，Autodesk，達(dá)芬奇，大疆無人機(jī)等公司合作建立技能認(rèn)證的教學(xué)平臺(tái)，協(xié)同共建課程模塊。通過技能認(rèn)證教學(xué)平臺(tái)，為需要進(jìn)行技能考證的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生提供培訓(xùn)與考證服務(wù)，具體包括Adobe Photoshop，Dreamweaver，F(xiàn)lash，Premiere，After Effects，Acrobat，Illustrator，F(xiàn)ireworks，InDesign等設(shè)計(jì)類軟件技能、實(shí)操能力認(rèn)證。近三年，實(shí)驗(yàn)中心累計(jì)組織了Adobe設(shè)計(jì)軟件的培訓(xùn)和認(rèn)證共9期，大疆無人機(jī)認(rèn)證3期，Apple應(yīng)用開發(fā)認(rèn)證5期，累計(jì)294名學(xué)生獲得了行業(yè)權(quán)威公司頒發(fā)的認(rèn)證設(shè)計(jì)師證書，這為學(xué)生應(yīng)聘職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師以及企業(yè)設(shè)計(jì)類崗位增加了明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。學(xué)生整體核心競(jìng)爭(zhēng)力明顯，就業(yè)率較高，受到用人單位的歡迎。

3.2.3 構(gòu)建服務(wù)型應(yīng)用平臺(tái)

人才培養(yǎng)的最終目的是為社會(huì)服務(wù)，適應(yīng)社會(huì)需要的水平和能力的高低是檢驗(yàn)廣播影視人才培養(yǎng)好壞的重要依據(jù)。為盡早與廣播影視產(chǎn)業(yè)接軌，在人才培養(yǎng)中構(gòu)建服務(wù)平臺(tái)，強(qiáng)化在校學(xué)生服務(wù)能力的教育尤為必要。

(1)建立“校?！迸c“校企”協(xié)同創(chuàng)新中心。突破只是把學(xué)生送到實(shí)習(xí)單位的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，以校企合作項(xiàng)目為中心，通過強(qiáng)化學(xué)校與學(xué)校之間，學(xué)校與企業(yè)之間，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)之間的多方聯(lián)動(dòng)關(guān)系，形成協(xié)同創(chuàng)新中心，全方位培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐技能，提高專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

(2)基于工作項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、服務(wù)應(yīng)用型實(shí)踐能力評(píng)價(jià)體系相結(jié)合。立足項(xiàng)目開發(fā)，建立科學(xué)的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制。在專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神的教育，以讓學(xué)生提前適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理要求[4]。

(3)畢業(yè)作品(設(shè)計(jì))與創(chuàng)作直接服務(wù)于項(xiàng)目。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)作品具有很強(qiáng)的項(xiàng)目針對(duì)性和實(shí)用價(jià)值。在畢業(yè)作品的選題開始，就要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和能力特點(diǎn)，結(jié)合我院合作單位的實(shí)際項(xiàng)目來報(bào)選題，選題確定后，畢業(yè)作品的創(chuàng)作全過程都在平臺(tái)的指導(dǎo)和監(jiān)督下去完成，發(fā)現(xiàn)問題的，指導(dǎo)教師及時(shí)提出修改意見，和解決問題的措施。通過這種反復(fù)的實(shí)踐和磨煉，學(xué)生畢業(yè)作品的創(chuàng)作既可以按時(shí)按質(zhì)完成，同時(shí)又可以為合作單位提供了良好的服務(wù)，為我院項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)不斷提供原動(dòng)力。

4 以項(xiàng)目化為核心的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)效果

4.1 通過實(shí)施基于項(xiàng)目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，有效地解決了廣播影視人才培養(yǎng)中教室與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)的問題

基于項(xiàng)目化教學(xué)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)可進(jìn)一步統(tǒng)籌理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，能把在教室里面講解的理論知識(shí)直接應(yīng)用到具體的項(xiàng)目實(shí)踐中來，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，解決了廣播影視人才培養(yǎng)中教室與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)的問題。

4.2 通過全方位實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，有效地解決了廣播影視人才培養(yǎng)中存在實(shí)踐能力、創(chuàng)意能力和綜合技能不強(qiáng)的問題

基于項(xiàng)目化教學(xué)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，顯著提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、職業(yè)服務(wù)水平，增強(qiáng)了就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力上取得了可喜成果，為進(jìn)一步深化研究與廣泛推廣奠定了基礎(chǔ)。

4.3 推進(jìn)了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新發(fā)展的需要

通過項(xiàng)目化廣播影視人才實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，讓學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與技能。目前，我校項(xiàng)目化實(shí)踐平臺(tái)已變成廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。

4.4 為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生提供了全方位立體實(shí)踐平臺(tái)

項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)對(duì)廣播影視人才培養(yǎng)具有針對(duì)性、層次性、交叉性、體驗(yàn)性以及服務(wù)性功能，為學(xué)生專業(yè)能力、創(chuàng)意能力的開發(fā)、施展、延伸提供了不同層次、不同維度的有效實(shí)踐平臺(tái)。

5 結(jié)束語

通過基于項(xiàng)目化教學(xué)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，改變了不適應(yīng)廣播影視產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實(shí)需求與發(fā)展趨勢(shì)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了一種融創(chuàng)新、應(yīng)用與服務(wù)于一體的廣播影視人才培養(yǎng)模式。提高了廣播影視人才的社會(huì)適應(yīng)力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供一個(gè)可具操作性的思路。

[1]顏彬.以工作坊為中心的編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)[J].電影評(píng)介,2015(8):90-92.

[2]陳軍.基于“三室一體化”下的全方位廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探究[J].西部廣播電,2016(11):46-48.

[3]吳天生.數(shù)字教學(xué)資源背景下教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系優(yōu)化實(shí)踐研究[J].軟件導(dǎo)刊:教育技術(shù),2014(12):74-76.

[4]孫墀,董武紹.“興趣型學(xué)習(xí)、創(chuàng)意型實(shí)踐、服務(wù)型應(yīng)用”三位一體的影視類人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,2013(35):213-216.

The Construction of a Practical Teaching Platform for the Major of Radio and TV Directing Based on Projects

Chen Jun
School of Educational Technology and Communication, Guangdong Polytechnic Normal University, Guangzhou, 510665, China

With the rapid development of the industry of radio, fi lm and television, it’s urgent for us to reform the practical teaching models and establish a comprehensive and three-dimensional system in higher education.Based on the current situation of cultural and creative industries and the development trend of radio and television in China, starting with the mode of talent cultivation and from the perspective of improving the quality of personnel training, the application of service capabilities and the level of innovation and Entrepreneurship, this article constructs a practical teaching platform for the major of radio and TV directing based on projects in order to provide an applied idea for relevant teaching.

radio and TV directing; project teaching; platform

陳軍，碩士，實(shí)驗(yàn)師。

廣東技術(shù)師范學(xué)院2015年教學(xué)改革項(xiàng)目“基于項(xiàng)目教學(xué)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探究”(編號(hào)：JYYB201523)。