文 | 殷貝 劉曉峰 圖 | E-IMAGE

啟智教育 張開(kāi)翅膀放飛想象

文 | 殷貝 劉曉峰 圖 | E-IMAGE

Enlightenment education Open the wings of imagination

中國(guó)傳統(tǒng)教育重技巧輕感受，這造成了想象力和創(chuàng)造力的嚴(yán)重缺失，同時(shí)眼界也不夠開(kāi)闊?；蛟S我們可以在兒童繪本閱讀推廣上做點(diǎn)什么？或許只是播撒一顆種子？我們嘗試著從圖畫(huà)的角度，將美育融入繪本閱讀中，讓孩子們認(rèn)識(shí)正直善良，熱愛(ài)閱讀，從這里出發(fā)去建立他們的人生。

都說(shuō)興趣是孩子最好的老師，但對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，他們更多的是對(duì)這個(gè)世界的好奇，還遠(yuǎn)談不上興趣。從咿呀學(xué)語(yǔ)到蹣跚學(xué)步，孩子們的成長(zhǎng)歷程對(duì)他們的興趣培養(yǎng)有著決定性的作用，而目前市面上普通的興趣培訓(xùn)班，依然無(wú)法擺脫技能教育的桎梏，孩子們?cè)诖舭?、枯燥的課堂上很難獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，興趣也隨著枯燥的課程而日漸消退。

在教育的道路上，過(guò)程或許比結(jié)果更為重要，過(guò)分追求結(jié)果的單純興趣培訓(xùn)也是對(duì)孩子興趣愛(ài)好的傷害。在珠海，就有這樣一群人，相對(duì)于單純的教育結(jié)果，他們更追求孩子們?cè)诮逃^(guò)程中的成長(zhǎng)，不拘泥形式、沒(méi)有目的性的畢業(yè)考核和過(guò)分的規(guī)矩說(shuō)教，通過(guò)講故事、讀繪本、排演戲劇的形式，讓孩子們?cè)诮逃倪^(guò)程中放飛自己，為孩子們的想象力插上騰飛的翅膀。

圖畫(huà)書(shū)，為孩子打開(kāi)想象之門(mén)

從小學(xué)習(xí)美術(shù)，大學(xué)主修美術(shù)，畢業(yè)后從事美術(shù)設(shè)計(jì)的劉敏，一路走來(lái)深知自身能力的最大不足在于想象力和創(chuàng)造能力的缺失，這和長(zhǎng)期以來(lái)所受的重技巧輕感受的教育方式有關(guān)，也和眼界的不夠開(kāi)闊有很大的關(guān)系。于是，在反思“這不是我想要的生活”之余，她真心希望自己的孩子以及身邊的孩子，不會(huì)在他們的童年錯(cuò)過(guò)這么多的好書(shū)。于是暗下決心，要用自己的熱情和好繪本的魅力，去感染能接觸到的每一個(gè)孩子。從此，她走上了一條樂(lè)此不疲的親子閱讀推廣之路。一晃10年過(guò)去，在2016年的世界閱讀日，劉敏獲評(píng)“閱讀點(diǎn)亮中國(guó)”十大點(diǎn)燈人，入圍者中，她也是唯一身處教育系統(tǒng)外的民間“點(diǎn)燈人”。對(duì)此，她有點(diǎn)靦腆地說(shuō)，自己只是個(gè)會(huì)講故事的媽媽。

在劉敏看來(lái)，繪本是讓幼兒接觸文字、圖畫(huà)最好的形式，創(chuàng)意的畫(huà)風(fēng)、優(yōu)美的語(yǔ)言、亮麗的色彩，都會(huì)給孩子留下或多或少的印象，并讓孩子慢慢地喜歡閱讀。正因此，她更愿意叫繪本“圖畫(huà)書(shū)”。比如宮西達(dá)也的作品，是很多孩子還沒(méi)有愛(ài)上去讀，媽媽們會(huì)先喜歡上。像是他筆下的《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛(ài)你》《遇到你，真好》等恐龍讀本，都是暖心繪本系列，教給孩子如何去愛(ài)，如何被愛(ài)，如何社交。每次給孩子讀這樣的繪本，都會(huì)有種熱淚盈眶的沖動(dòng)，很感人，也很純粹。好像在這繁華多態(tài)的世界里進(jìn)入了一個(gè)純潔無(wú)暇的空間，愛(ài)的單純，讓人向往。

對(duì)繪本的熱愛(ài)，加上每個(gè)周末家長(zhǎng)都很發(fā)愁怎么安排孩子的時(shí)間，讓她萌發(fā)出一個(gè)想法：“就是群體閱讀，要比去任何地方游玩都更有價(jià)值?！睘榕畠汉退男』锇閭兣e辦的第一期故事會(huì)劉敏準(zhǔn)備得格外認(rèn)真，有方案，有主題，有各種細(xì)節(jié)設(shè)置。于是，也有了這樣一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景：前山河邊，一個(gè)媽媽帶著一群孩子講故事。河邊故事會(huì)兩周一次，做了整整一年，從15個(gè)家庭的孩子開(kāi)始，到最后想要報(bào)名參加的家庭要提前很久預(yù)約。

2011年，為了給孩子們更好的閱讀環(huán)境，把更多的家庭納入到這個(gè)閱讀群體中，劉敏到處找場(chǎng)地，最后在拱北街道辦得到了熱情回應(yīng)。三葉草故事家族華平站成立，很快就在社區(qū)獲得熱烈反響，每次故事會(huì)都人滿(mǎn)為患。至今，三葉草故事家族已有8個(gè)社區(qū)站點(diǎn)，凝聚起了數(shù)百個(gè)家庭，分別服務(wù)于3-12歲不同年齡段的孩子，開(kāi)展了近300場(chǎng)社區(qū)故事會(huì)。其中，劉敏全程參與的故事會(huì)達(dá)120場(chǎng)以上。

“這或許才是我想要的生活，快樂(lè)的生活?！眲⒚粽f(shuō)，“中國(guó)傳統(tǒng)教育重技巧輕感受，這造成了想象力和創(chuàng)造力的嚴(yán)重缺失，同時(shí)眼界也不夠開(kāi)闊?！眲⒚舴词∽陨淼慕逃龤v程，深感基礎(chǔ)啟蒙教育的重要?！盎蛟S自己可以在兒童繪本閱讀推廣上做點(diǎn)什么？或許只是播撒一顆種子？”她開(kāi)始思考，怎樣嘗試著從圖畫(huà)的角度，將美育融入繪本閱讀中，讓孩子們認(rèn)識(shí)正直善良，熱愛(ài)閱讀，從這里出發(fā)去建立他們的人生。三葉草社區(qū)故事會(huì)的歷練為劉敏攢下了豐富的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，她開(kāi)始嘗試著在幼兒園、小學(xué)等不同場(chǎng)合，為孩子們?cè)O(shè)計(jì)故事，講述活動(dòng)。2012年，她向女兒所在的幼兒園提出申請(qǐng)，做一名故事媽媽?zhuān)撕笤僖矝](méi)有間斷過(guò)。孩子升上小學(xué)后，她也隨之走進(jìn)小學(xué)的課堂，繼續(xù)和孩子們分享精彩的童書(shū)。并著迷于和孩子們所進(jìn)行的每一場(chǎng)共讀，精心準(zhǔn)備、事后總結(jié)，并帶動(dòng)更多的家長(zhǎng)走進(jìn)社區(qū)故事會(huì)。

為了更專(zhuān)業(yè)地從事兒童閱讀推廣，2013年劉敏給自己制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在心理學(xué)、兒童閱讀理論、兒童文學(xué)理論方面進(jìn)行系統(tǒng)的自學(xué)。并在過(guò)程中一直思索優(yōu)秀繪本是如何從兒童角度出發(fā)，貼近兒童心理，在實(shí)踐的過(guò)程中又該怎樣捕捉孩子與故事之間的關(guān)聯(lián)。 2013年底，她成立了自己的繪本閱讀工作室，著手研發(fā)適合家長(zhǎng)的繪本閱讀學(xué)習(xí)課程。2014年，工作室開(kāi)始實(shí)施為期一年的家庭閱讀調(diào)研計(jì)劃，“閱讀與家庭”“認(rèn)識(shí)繪本”“故事講述”“主題閱讀”“延伸閱讀”五個(gè)主題課程分別針對(duì)0-6歲的幼兒家庭開(kāi)展。在拱北聯(lián)安市民藝術(shù)中心親子閱讀館內(nèi)，劉敏展示了孩子們自己做的童話(huà)書(shū)。盡管畫(huà)面稚嫩，卻充滿(mǎn)天馬行空的想象力，“好多孩子是從河邊故事會(huì)一直跟著我的，現(xiàn)在他們已經(jīng)有了很好的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力?！?/p>

在“遇見(jiàn)春天”主題故事會(huì)上，通過(guò)故事和孩子一起認(rèn)識(shí)春天，再通過(guò)故事請(qǐng)出冬天的大樹(shù)，一起妝扮春天；在母親節(jié)的故事會(huì)上，和家長(zhǎng)們一起制作心型手工書(shū)，和孩子們一起打造一份屬于彼此的禮物，一起來(lái)分享《媽媽心媽媽樹(shù)》；孩子們對(duì)海底世界充滿(mǎn)了好奇，就把《彩虹魚(yú)》請(qǐng)進(jìn)了五彩繽紛的海底劇場(chǎng)……劉敏的繪本教育早已不再局限于繪本本身，從繪本出發(fā)，為孩子們拓展出了一個(gè)多元化的繽紛世界。

讓孩子們?cè)趹騽≈姓业阶约?/h2>

除了孩子，繪本教育也讓家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)了另一種從興趣出發(fā)，引導(dǎo)孩子們接觸更多多元領(lǐng)域的教育可能?！拔医佑|戲劇是從繪本開(kāi)始的?！痹谟變簣@做老師的羅莞良，進(jìn)入社區(qū)后發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)還不知道繪本是什么，“這讓我非常想把繪本帶到親子家庭中去”。她用的方法結(jié)合了自己的特長(zhǎng)——愛(ài)演，會(huì)演?！坝械暮⒆犹?，光聽(tīng)故事或者讓他們只是模仿，他們并不能理解繪本的精髓。我們把故事分享給孩子，再演出來(lái)?！睂W(xué)校和家長(zhǎng)都看到了這樣做的良好效果。

在一次社區(qū)活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)要求頗有表演天賦的羅莞良，上臺(tái)即興把繪本《猜猜我有多愛(ài)你》和《有你真好》演出來(lái)?！霸谀敲炊嗄吧嗣媲埃昂翢o(wú)準(zhǔn)備，就這么演出來(lái)了?！?曾經(jīng)在幼兒園工作十多年的高瓊，看到老朋友這次表演感覺(jué)很震撼，并突然萌發(fā)了一個(gè)想法：把戲劇和教育結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)不同的教育模式。兩人的意見(jiàn)一拍即合，“教育戲劇”的探索之路就在她們的手中悄然展開(kāi)。

“教育戲劇比的并不是單純的表演技巧，而是獨(dú)立思考、自由表達(dá)的能力，這方面，‘蝸牛’已經(jīng)不比專(zhuān)業(yè)演員差太多”，這正是羅莞良和高瓊要的“不同的教育模式”。

曾經(jīng)在幼兒園工作十多年的高瓊，2013年為了照顧家庭而辭去管理職務(wù)，專(zhuān)心在家?guī)Ш⒆?。閑不住的她一邊帶孩子，一邊為下一步創(chuàng)業(yè)作打算。“我覺(jué)得自己的‘根’還是在教育，所以把創(chuàng)業(yè)目標(biāo)也定在教育領(lǐng)域?！敝皬氖鹿芾砉ぷ鳌⑸瞄L(zhǎng)理性思考的高瓊，用了半年時(shí)間調(diào)查了當(dāng)時(shí)珠海幼兒園、小學(xué)階段教育的總體狀況，發(fā)現(xiàn)特色教育還普遍是跆拳道、美術(shù)、舞蹈等內(nèi)容，都是你教我學(xué)的傳統(tǒng)方式；只有大概10%的幼兒園有戲劇教育，還主要關(guān)注表演技巧的培養(yǎng)和最后效果的呈現(xiàn)。

這并不是她想要的教育模式，而在教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程中常常自覺(jué)地運(yùn)用戲劇元素引導(dǎo)孩子的羅莞良，仿佛為她打開(kāi)了一扇新的大門(mén)，她在心中告訴自己，這就是自己想要的教育。兩個(gè)人共同創(chuàng)辦了“蝸牛劇社”，并將自己的戲劇教育模式定義為：教育戲劇。教育戲劇，顧名思義，“教育”在前，“戲劇”在后，提倡把戲劇的豐富元素提煉出來(lái)，為實(shí)現(xiàn)教育主題服務(wù)?！皯騽?shí)際上囊括了藝術(shù)領(lǐng)域幾乎所有的元素，語(yǔ)言、形體、美術(shù)、朗誦、音樂(lè)等，孩子們?cè)诮逃龖騽≈锌梢垣@得的東西很多?！备攮傉f(shuō)，教育戲劇中，表演不是最終目的，表演只是作為戲劇呈現(xiàn)的一種方式，“其實(shí)戲劇輸出的方式有很多種，我們更希望看到的是富有孩子想象力、創(chuàng)造力的輸出，作品代表著孩子們自己的思考?！?/p>

如何能讓孩子學(xué)得饒有興致，同時(shí)又滿(mǎn)足他們的內(nèi)在需求？善于專(zhuān)研的高瓊認(rèn)為，教育戲劇的觀念非常符合全國(guó)學(xué)前教育課程研究中關(guān)注的瑞吉?dú)W教育體系和支架式教學(xué)理念?！袄蠋煂?duì)劇情走向提供一個(gè)基本框架，孩子們可以天馬行空，充分發(fā)揮想象力，填充里面的內(nèi)容。細(xì)節(jié)處體現(xiàn)的都是孩子的創(chuàng)造性?！彼f(shuō)，孩子對(duì)這種方式的參與性和主動(dòng)性都特別強(qiáng)。

兩人現(xiàn)在已經(jīng)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她們說(shuō)，孩子們?cè)诮逃龖騽≈凶屓梭@喜的地方不勝枚舉。 “高瓊之前做的莎士比亞戲劇，這么小的孩子可能并不能完全理解莎士比亞故事的導(dǎo)出過(guò)程，她很巧妙地把每一個(gè)章節(jié)、每一個(gè)部分，在課堂上進(jìn)行探索：為什么麥克白要去殺鄧肯國(guó)王，他的心理矛盾是怎樣的？孩子們就此做了‘良心巷’?！?“教育戲劇比的并不是單純的表演技巧，而是獨(dú)立思考、自由表達(dá)的能力，這方面，‘蝸牛’已經(jīng)不比專(zhuān)業(yè)演員差太多”，這正是姐妹倆要的“不同的教育模式”。（筆者注：良心巷，教育戲劇術(shù)語(yǔ)，指選取一個(gè)角色面臨困境或抉擇的關(guān)鍵時(shí)刻，讓角色走進(jìn)兩列學(xué)生之間。當(dāng)角色經(jīng)過(guò)時(shí)，行列中的學(xué)生可以以某角色或自己的身份提出意見(jiàn)和看法，或者說(shuō)出對(duì)該角色的想法。）

當(dāng)蝸牛劇社的孩子們把這一幕搬上臺(tái)時(shí)，家長(zhǎng)們很震撼?！八麄儧](méi)有想到孩子們會(huì)有這么多的思考，雖然是用孩子的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)的?！币粋€(gè)孩子對(duì)麥克白說(shuō)：“殺了他吧，殺了他你就能得到王位！”另一個(gè)孩子說(shuō)：“不能殺他，他這么愛(ài)你，給了你這么多，你應(yīng)該感恩?！眱煞N聲音在現(xiàn)場(chǎng)同時(shí)存在、彼此沖突時(shí)，家長(zhǎng)才會(huì)發(fā)現(xiàn)，這和傳統(tǒng)戲劇教育追求華麗的舞臺(tái)效果不同，“但卻有另外一種動(dòng)人之處”。

從繪本到戲劇，殊途同歸的教育之路

這種震撼并非所有家長(zhǎng)都能感受到，高瓊她們很難說(shuō)服每個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)同這樣的教育觀念?！斑€是有很多家長(zhǎng)希望孩子學(xué)教育戲劇，最后學(xué)會(huì)精彩的表演，甚至成為‘小明星’?！?在教育戲劇領(lǐng)域探索三年，感到無(wú)奈之余，她們也很理解家長(zhǎng)的訴求?！八晕覀円恢痹谧非蟀褍煞N追求結(jié)合，把孩子的自由表達(dá)和舞臺(tái)效果結(jié)合起來(lái)。

同時(shí)，羅莞良也提醒接受戲劇教育并樂(lè)于和孩子一起成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，避免自己成為導(dǎo)演。“很多家長(zhǎng)學(xué)了教育戲劇以后急于運(yùn)用。他們也可能覺(jué)得自己很懂得孩子，接納他們的想法，但拍了操作的視頻給我們看時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的掌控常常還是太多，希望孩子們演家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)的東西。”她提醒操作教育戲劇的成年人，“引導(dǎo)孩子說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)的想法，不要試圖控制。讓孩子做導(dǎo)演，而不是成人操縱戲劇的過(guò)程?！?/p>

創(chuàng)立三年來(lái)，蝸牛劇社已經(jīng)不只有高瓊、羅莞良兩人，許多教育戲劇的發(fā)燒友進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，也有了專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)市場(chǎng)的人，蝸牛劇社：“希望用教育戲劇的理念影響更多人?！钡睦砟钜驳玫搅嗽絹?lái)越多的小演員家長(zhǎng)的高度認(rèn)可，并成為忠實(shí)“發(fā)燒友”。在這群發(fā)燒友中，很多也是“三葉草社區(qū)故事會(huì)”里的?？汀Ｎ阌怪靡?，這種客群的高度契合說(shuō)明了劉敏在繪本教育上和教育戲劇殊途同歸的教育理念。

劉敏認(rèn)為：“繪本，確實(shí)可以作為一個(gè)很好的教育的范本和素材。但是，千萬(wàn)不要因此而忽視了繪本的本質(zhì)：帶給孩子純粹的快樂(lè)！”在多年和孩子共同的閱讀中，劉敏發(fā)現(xiàn)，繪本可以挖掘出潛藏的教育功能，但是這種挖掘有一個(gè)‘度’的問(wèn)題，一定要適度地利用繪本的教育功能。家長(zhǎng)可以通過(guò)一個(gè)故事教給孩子很多做人處事的道理，本無(wú)可厚非。可如果事事處處都要總結(jié)一些規(guī)律道理來(lái)，反倒限制了孩子在閱讀上的單純的快樂(lè)。

而事實(shí)上，繪本可以跨越年齡界限，不僅帶給孩子難以言傳的樂(lè)趣和快樂(lè)，還把這種快樂(lè)傳遞給大人，并引起相關(guān)的思考。成人也能從繪本中體會(huì)到奉獻(xiàn)和愛(ài)的無(wú)私、生命輪回和親情的溫暖、分享的快樂(lè)和助人為樂(lè)的滿(mǎn)足。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“孩子是大人的老師?！崩L本給家長(zhǎng)提供了學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)，從而，繪本與教育的關(guān)系也顯而易見(jiàn)。

十年的親子閱讀到了一個(gè)要小結(jié)的時(shí)候，劉敏突然想起讓她感動(dòng)至深的一段話(huà)，這是斯敏斯特大教堂地下室墓碑林中的一篇碑文：“當(dāng)我年輕的時(shí)候，我夢(mèng)想改變世界；當(dāng)我成熟以后，我發(fā)現(xiàn)我不能改變這個(gè)世界，決定只改變我的國(guó)家；當(dāng)我進(jìn)入暮年的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我不能夠改變我的國(guó)家，我最后僅僅改變一下我的家庭，但是，這也不可能。當(dāng)我現(xiàn)在躺在床上，行將就木時(shí)，我突然意識(shí)到：如果一開(kāi)始我僅僅去改變我自己，然后作為一個(gè)榜樣，我可能改變我的家庭；在家人的鼓勵(lì)和幫助下，我可能為國(guó)家做一些事……然后，誰(shuí)知道呢？我甚至可以改變世界。”