劉國峰+寧洪梅

[摘 要]在當前我國高校聲樂教學課程中，有非常多的教師開始運用多媒體技術開展相應的教學活動，借助其生動、形象、直觀的特點和功能，能夠有效地彌補傳統(tǒng)教學形式中的不足，使學生更好地掌握、理解所學的知識，從而更好地提升高校學生的聲樂水平，為促進學生更好的發(fā)展奠定堅實基礎。本文通過對高校聲樂教學中多媒體的整合應用進行分析，制定科學合理的教學策略，從而更好地提升高校聲樂教學水平，提高整體教學效率，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定堅實基礎。

[關鍵詞]聲樂教學；多媒體；應用及教學方法；

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.140

[中圖分類號]J616-4；G434 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）12-0-02

在以往的高校聲樂教學活動中，學生只能通過聽和觀看演唱的形式來學習相關知識，其整體的直觀性相對較差，且教師在教學中也無法有效地兼顧到每個學生，這會嚴重影響到教學質量和教學效率的提高，對提升學生整體學習能力也有較大的影響，所以在高校聲樂教學中，教師應該轉變傳統(tǒng)的教學形式，合理運用多媒體技術開展教學活動，將多媒體技術有效融合到聲樂教學中，從而發(fā)揮其多種優(yōu)勢，更好地提升教學效率，提高學生學習能力，為學生的發(fā)展奠定基礎。

1 在高校聲樂教學中運用多媒體技術的主要優(yōu)勢

1.1 讓教學內容變得更加直觀，使學生更好地掌握和學習知識

在以往的高校聲樂教學活動中，其教學形式只是運用單一的教師講學生聽的形式來進行，教學形式和教學內容相對枯燥、陳舊，且在實際的教學中有很多抽象的教學內容，學生很難在最快的時間內進行理解和掌握，最終會影響教學效果。而運用多媒體技術，就能有效地改善這一問題，多媒體是通過超媒體、超文本軟件的支持來完成操作的，它包含的信息系統(tǒng)屬于非線性化，包含的聯(lián)系屬于多角度、多方位、多層次的形式。多媒體技術包括多種技術形式，能夠將圖片、聲音和影像等完美的展現(xiàn)給學生，在高校聲樂教學活動中，借助多媒體技術開展教學活動，能夠使抽象的知識更加形象化，能夠讓學生在枯燥的教學內容中學習到更多的知識，并能夠提升學生的學習興趣，更好地培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力，真正有效提升學生的聲樂水平。

1.2 利用存儲和信息的編輯，能夠有效提高整體教學效率

多媒體技術具備一定的壓縮與解壓縮的功能，還能復制、修改和傳輸數(shù)字化文件或信息等，能夠為人們的生活提供便利，更能保障信息的存儲、傳授以及提取等工作的有效開展。在高校聲樂教學活動中，教師能夠借助多媒體的數(shù)字化壓縮形式，對文字、圖形和聲音進行編輯，從而為學生設計更加合理的教學內容，讓學生能夠在多媒體技術的幫助下快速進入學習狀態(tài)中，并能夠將信息有限的傳遞給每一名學生，從而兼顧每一名學生的學習情況，更好地提升整體教學水平。

1.3 能夠為教學提供不同的教學信息，為學生開展個性化聲樂教學活動

多媒體能夠為學生提供多層次性、多角度的教學信息和教學內容，學生能夠根據(jù)自己的學習情況開展自主學習活動，這對學生綜合學習能力的提升具有極大的幫助。在高校聲樂專業(yè)精英式教學活動中，很多學生的認知程度、學習經驗以及個人需求都存在較大的差異性，在這樣的情況下教師運用多媒體技術開展教學活動，能夠實現(xiàn)因地制宜、因人而異的教學，為學生提供多層次的教學信息和教學內容，并為學生設計優(yōu)秀的教學活動，為學生設計個性化教學課堂，提升整體教學效果，提高學生整體學習能力。

2 在高校聲樂教學活動中運用多媒體技術的主要技巧

2.1 多媒體的配套設施在聲樂教學中的運用技巧

首先，多媒體綜合教室。多媒體綜合教室應該發(fā)揮其平臺的攝像槍以及閉路電視系統(tǒng)的功能和優(yōu)勢，有效借助這些內容為學生設計現(xiàn)場范唱教學。通過這樣的形式讓每一名學生都能輕松地學習到教師所講述的內容，并結合學生特點開展精準和大氛圍的教學活動，進而防止在教學中出現(xiàn)個別遺漏教學的現(xiàn)象，確保學生在這樣的教學環(huán)境下都能學習到相應的知識，提高學生整體的學習能力。

其次，合理運用多媒體網絡教室。在多媒體網絡教室中包含多媒體計算機、網絡服務器以及控制平臺等設備，在教學中教師可以借助計算機和網絡技術的力量開展教學活動，教室可以自由安排集中訓練活動或個別訓練教學活動及其時間，借助多媒體技術的耳機可監(jiān)聽每一位學生的學習情況，從而對其開展針對性教學輔導，更好地提升學生的學習能力。

2.2 多媒體技術在聲樂教學中的主要應用技巧

首先，設計發(fā)聲練習動作的動畫展示形式。開展發(fā)聲訓練教學活動，是高校聲樂教學活動中最基礎的部分，而這一內容也是學生最為困難的學習內容。在發(fā)音教學活動中，學生并不能觀看到教師的胸腔和腹腔運氣情況，也無法觀察到教師的口腔和聲帶的發(fā)聲動作形態(tài)等，導致學生無法掌握竅門，雖然經歷了幾次訓練活動，但還是不會運氣。而對于這樣的情況，教師可借助多媒體技術，將發(fā)聲練習的動作運用動畫的形式播放給學生，使學生能清晰地看到發(fā)聲過程中身體的動作，并在直觀的教學形式下，掌握發(fā)音技巧，從而調整自己的聲音和動作，這能保障學生發(fā)音練習活動的有效開展，并使學生掌握演唱技巧。

其次，錄制學生歌聲，并讓學生對其進行分析，找出錯誤。在聲樂教學中，很多學生都會輕易地聽出別人演唱中存在的問題，卻不能找出自己演唱中的問題，而在學生學習聲樂知識時，很容易會出現(xiàn)情感把握不到位、歌詞表達比清晰、節(jié)奏不能良好掌握的現(xiàn)象，教師可以讓學生將自己的演唱，通過多媒體軟件錄制下自己的聲音，再讓學生聽自己的聲音，從中找出問題所在，并在之后的演唱中避免該問題的出現(xiàn)，從而對自己的聲音進行控制和完善，這對提升學生聲樂演唱技巧具有極大的幫助。

最后，借助多媒體錄像技術，提升學生舞臺表演力。舞臺表現(xiàn)能力的培養(yǎng)是聲樂專業(yè)教學中最重要的內容，也是學生需要掌握的能力之一，在以往的聲樂教學活動中，學生無法在不規(guī)范的環(huán)境下表現(xiàn)出最好的狀態(tài)，無法提升學生的舞臺表現(xiàn)能力。而在實際教學中有效地運用多媒體技術的錄像功能，再借助多媒體伴奏功能，將學生的表現(xiàn)記錄下來，之后再與學生一起觀看和分析學生的表現(xiàn)，從而使學生在觀看中找出自己在演唱中的不足，并由教師進行指導，幫助學生解決相應問題，從而提升學生的表現(xiàn)能力，提高學生的演唱水平，促進學生更好的發(fā)展。

3 聲樂教學中運用多媒體技術的主要教學策略

3.1 對傳統(tǒng)的教學觀念進行創(chuàng)新

與傳統(tǒng)聲樂教學形式相比，多媒體教學形式是一種新的教學方法。在實際教學中運用多媒體技術，應該改變傳統(tǒng)的教學思想和教學理念，設計更加符合學生發(fā)展的教學觀念。以往的聲樂教學活動，主要為了讓學生掌握更多的聲樂理論知識以及相應的樂器演奏技巧等，很多教師都具有非常高的責任意識，這會導致教師過多占用課堂時間，其形式也主要以教師為主體，對整體教學水平的提升并沒有任何的幫助。所以在實際的聲樂教學中，教學應該合理地運用多媒體技術，并轉變以往的教學思想，堅持以學生為主體的原則開展教學活動，且運用不同的資源和形式來豐富課堂教學形式，借助聲音、圖片以及視頻等播放技術，讓教學活動變“活”，從而讓學生在靈活的教學氛圍下不斷提高自身學習能力，更好地提高學生的綜合素質以及學習水平，為促進學生發(fā)展奠定堅實的基礎。

3.2 有效提升聲樂課堂教學的趣味性

無論什么時候，興趣永遠都是學生最好的教師，興趣會有效地激發(fā)學生的學習潛能，能夠增強學生對某件事的關注度和學習欲望等。所以在高校聲樂教學活動中，應該有效借助多媒體技術來增強教學活動的趣味性，從而更好地提升學生的學習興趣和積極性，讓學生能夠迅速進入學習狀態(tài)中，更好地提高學生的整體學習水平。在實際的教學活動中，教師可以借助PPT、電子白板等軟件開展教學活動，讓學生在這些新技術下，提升學習聲樂知識的興趣，從而更好地提高整體的教學水平和質量，讓學生能夠積極參與到活動中，不斷提升自身的能力與水平，從而促進為其健康穩(wěn)定的發(fā)展。

4 結 語

隨著我國科學技術的快速發(fā)展，我國對教育事業(yè)的發(fā)展也逐漸重視起來，為了更好地為社會培養(yǎng)出符合當前社會發(fā)展需求的人才，教師在高校教學中應該有效借助多媒體技術，提升學生的學習興趣，讓學生更好地掌握和了解所學知識，并加深學生的記憶，從而更好地提高學生整體的學習能力，促進學生健康發(fā)展。

注：寧洪梅，通訊作者

主要參考文獻

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