牟翠榮

摘 要：生命教育在國內(nèi)已進(jìn)行多年探索，但以高職高專女生為研究對象的成果卻鮮有提及。本文對高職高專女生這一群體急需加強(qiáng)生命教育的原因進(jìn)行了分析，繼而從課程設(shè)置、校園文化、影視解讀三方面提出具體對策，以期促進(jìn)高職高專女生更好地成長成才。

關(guān)鍵詞：高職高專女生 教育管理 生命教育

一、“生命教育”相關(guān)界定

無論是個體訴求還是社會發(fā)展所需，受教育者不僅要從教育中學(xué)會謀生的技能，更希望成為一個思想充實、豐盈的人。而生命教育正是以生命為基點，借助生命資源，喚醒、培養(yǎng)人們的生命意識與生命智慧，引導(dǎo)人們追求生命價值，活出生命意義的活動。

自20世紀(jì)90年代中期“生命教育”一詞在我國大陸首次提出，20年來有關(guān)“生命教育”的研究方興未艾。但研究大多集中在中小學(xué)等基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，針對高職高專院校進(jìn)行的相關(guān)研究較少，而以高職高專女生為研究對象的成果更是鮮見。

二、高職高專女生急需加強(qiáng)生命教育

高職高專學(xué)生人數(shù)現(xiàn)已占全國普通高等教育在校生的半壁江山。其中，女生的比例逐年上升，尤其是在師范類、醫(yī)學(xué)類及藝術(shù)類院校，數(shù)量已遠(yuǎn)超男生。而近期進(jìn)入公眾視野的女生失聯(lián)、裸貸、群毆、自殺等事件，也不乏高職高專院校女生的身影。如何對女生進(jìn)行有針對性和有效的教育管理，使她們不僅習(xí)得生存技能更擁有生命智慧已成為相關(guān)院校的重要議題。

1.高職高專女生的身心發(fā)展特點

高職高專女生大多是高中學(xué)業(yè)成績欠佳者，甚至還有小部分是中職女生，與普通本科女生相比，她們自信程度不高。高職高專女生不僅存在“感性、易受傷害、易受暗示、內(nèi)心脆弱”等心理特點，而且在面對更加開放和多元的學(xué)校環(huán)境和思想領(lǐng)域時，在自身生命價值的定位及實現(xiàn)途徑上較為迷茫。另有研究發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分高職高專女生身上具有典型的弱勢群體特征，如經(jīng)濟(jì)相對貧困、社會支持網(wǎng)薄弱、缺乏安全感、容易受到社會歧視，在升學(xué)、就業(yè)、升職等社會競爭中處于弱勢地位。因此，無論是基于高職高專女生的生存現(xiàn)狀還是對其未來生活未雨綢繆，都應(yīng)對她們進(jìn)行全面的生命教育指導(dǎo)。

2.高職高?，F(xiàn)行教育模式下女生更需要生命教育

高職高專女生在現(xiàn)行高等職業(yè)教育體系中并不占優(yōu)勢，加之社會對女性就業(yè)歧視的現(xiàn)實，她們很難找到并肯定自己的價值 。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)和自身價值缺少積極肯定時，也就失去了進(jìn)行生命探索的動力。此外，高職高專女生的自主時間較為寬裕，若缺失了生命價值實現(xiàn)對自我內(nèi)心的引領(lǐng)，就易于滑向荒廢時間、虛度人生的境地。尤其是當(dāng)前微博、微信等新媒體對傳統(tǒng)教育造成極大沖擊，在高職高專女生思想引領(lǐng)上面臨的新問題將更多、更復(fù)雜。

三、對高職高專女生加強(qiáng)生命教育的可行之道

筆者認(rèn)為高職高專院校在女生生命教育上應(yīng)從女生群體發(fā)展規(guī)律出發(fā)，在其生命意識和生命智慧的培養(yǎng)上、實現(xiàn)生命價值、追求生命意義的途徑選取上進(jìn)行適時、有效的干預(yù)和引導(dǎo)，以期提升她們的生命幸福感。具體而言，我們可從以下幾個方面進(jìn)行探索。

1.多形式、多渠道開設(shè)生命教育相關(guān)課程

生命教育課程是讓學(xué)生了解生命的起源、有限和不可復(fù)制，從而珍惜自己的生命、尊重他人的生命，提升學(xué)生的生存能力和生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命價值的課程。首先，這一課程應(yīng)作為高職高專女生的必修課并貫穿其整個大學(xué)階段，并針對新生入學(xué)適應(yīng)期、女性生命的獨特性、求學(xué)的迷茫期、求職的受挫期等給予及時、相應(yīng)的生命教育指導(dǎo)，讓她們平穩(wěn)地渡過迷茫，勇敢地面對挫折；其次，這一課程應(yīng)是課堂講授與實踐體驗的結(jié)合，在某種程度上應(yīng)更加注重體驗課程，通過角色扮演、現(xiàn)場模擬的方式讓她們身臨其境，有條件的院?？山M織學(xué)生實地參觀產(chǎn)房、女子監(jiān)獄等與生命直接相關(guān)的場所，讓她們的身心切實體味到生命的偉大與艱辛，更讓她們在不斷的心靈觸動中學(xué)會尊重生命、珍惜生命；再次，在教師的選用上要慎之又慎，因為教師本人就是一個自然生命的呈現(xiàn)，其言談舉止、內(nèi)心分享時刻承載著對生命的理解和表達(dá)，對學(xué)生的生命教育觀影響更為直接。因此，筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中更傾向于選用一些心理學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)等人文學(xué)科方面的德高望重、資歷較高的女性教師，她們的人生閱歷就是對生命的最好注解；而在體驗課程中，那些學(xué)歷較高、新媒體掌握較好、能與學(xué)生即時產(chǎn)生思想共鳴的年輕女性教師更為適宜。

2.多平臺、多活動營造優(yōu)雅、和諧的生命教育校園文化

校園文化，育人無聲。女生生命教育要得到校園文化的支撐。首先，在學(xué)生活動中加入女性特色元素，營造關(guān)愛女生、尊重女生的文化氛圍。例如，創(chuàng)建“女生俱樂部”“婦女法律保護(hù)救助室”，創(chuàng)辦“優(yōu)秀女性人生分享”“女生禮儀大賽”等活動，拓展其眼界，增強(qiáng)其自信，提升其自我主體意識和自我保護(hù)能力。其次，應(yīng)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立女生論壇等女生特有的網(wǎng)上教育平臺，利用微博、微信等各類媒體公眾平臺與其進(jìn)行交流，對其日常成長中的困惑給予及時解答和疏導(dǎo)，主動滲透生命教育的相關(guān)內(nèi)容。再次，要打造健康、優(yōu)雅的公寓文化。公寓是大學(xué)生活動的核心場所，要充分利用公寓將生命教育與公寓文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)健康向上、清雅別致的公寓文化長廊，宣揚一些珍重生命、彰顯生命價值訴求的現(xiàn)代女性人物事跡；設(shè)置單獨的女生活動室，進(jìn)行相關(guān)的生命教育實踐活動等。

3.及時理性解讀熱播影劇、適時適度引導(dǎo)追星行為

影視作品中所宣揚的價值觀念、生命態(tài)度及生活方式無形中滲透于觀眾尤其是高職高專女生的思想和生活中。對此，教育者應(yīng)秉持變堵為疏、合理引導(dǎo)的理念開展工作。首先，要充分發(fā)揮思想政治課的優(yōu)勢，主動出擊，對當(dāng)下同學(xué)們熱衷追捧的影視劇、明星進(jìn)行理性解讀和正面引導(dǎo)，使同學(xué)們對其有正確的認(rèn)識；其次，要倡導(dǎo)高雅藝術(shù)進(jìn)校園，正能量影視進(jìn)課堂?？蓪V受好評的影視、人物專訪作品引入校園，同時開展辯論賽、演講比賽、撰寫觀后感等活動，豐富學(xué)生課余生活，充盈其內(nèi)心，矯正其錯誤認(rèn)知，讓正確的生活方式、正能量的生命態(tài)度成為自覺。

“真正的好教育離不開生命教育”，生命教育應(yīng)該擔(dān)當(dāng)人類固有價值的守護(hù)者，為“生命之火”熊熊燃燒加柴添薪。高職高專女生面臨著社會角色定位、就業(yè)環(huán)境差異和生理變化等多種因素的影響和制約，其成長成才就是在不斷接受挫折、品嘗失意、容納失敗中認(rèn)識生命、追逐生命、升華生命的過程，這也是生命教育的真諦。

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（作者單位：菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校）