吳曉麗

【摘要】我鎮(zhèn)教師大多為年輕教師，她們雖有滿腔的工作熱情，但這種熱情往往具有幼稚性和不穩(wěn)定性，需要通過(guò)幼兒園管理者的種種工作來(lái)使之成熟和穩(wěn)定?，F(xiàn)代管理理論也認(rèn)為，人是管理的核心。因此，幼兒園的管理應(yīng)把對(duì)教師的關(guān)心及其素質(zhì)的培養(yǎng)與提高結(jié)合起來(lái)。筆者現(xiàn)結(jié)合自己的管理實(shí)踐，從管理幼兒教師的知識(shí)、生活及情感這三方面來(lái)談些看法。

【關(guān)鍵詞】教師管理 幼兒園 發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）21-0216-02

農(nóng)村幼兒教育事業(yè)借助著市一個(gè)又一個(gè)的三年行動(dòng)計(jì)劃的強(qiáng)勁東風(fēng)，出現(xiàn)了如雨后春筍般蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。各級(jí)教育主管部門也進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的管理和指導(dǎo)，特別是市、鎮(zhèn)兩級(jí)教育主管部門對(duì)幼兒教育工作的重視與支持，極大地促進(jìn)了農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。這一切都為農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的深入發(fā)展?fàn)I造了良好氛圍，奠定了很好的發(fā)展基礎(chǔ)。近年來(lái)各幼兒園投入了大量資金用于改善各種設(shè)施設(shè)備。從硬環(huán)境上已經(jīng)對(duì)幼兒園進(jìn)行了現(xiàn)代化管理，但是，幼兒園要真正地發(fā)展，還是要由每一位教師的發(fā)展來(lái)帶動(dòng)的?？梢?，人的管理是管理工作的核心要素，幼兒園管理的關(guān)鍵就是對(duì)教師的管理。為此，我建議幼兒園園長(zhǎng)在管理幼兒園教師隊(duì)伍方面做以下幾方面嘗試，以期對(duì)農(nóng)村幼兒園的發(fā)展能有所啟示。

一、補(bǔ)知識(shí)點(diǎn) 導(dǎo)幼兒園發(fā)展方向

幼兒園規(guī)模相對(duì)比較小的教師隊(duì)伍比較不穩(wěn)定，每學(xué)年都要有新教師加入保教隊(duì)伍，這些新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)有所欠缺，平時(shí)工作又忙，自主學(xué)習(xí)時(shí)間少，結(jié)果形成消耗多、吸收少的知識(shí)消長(zhǎng)狀態(tài)，這些情況都嚴(yán)重制約了教育教學(xué)水平的提高。針對(duì)這種現(xiàn)象我們把補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)作為頭等大事，雖然老師們都是學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，但有對(duì)相關(guān)的教育知識(shí)，心理健康知識(shí)，教育理論知識(shí)等教會(huì)有些遺忘或理論和實(shí)踐互不相干，所以每學(xué)期開學(xué)初的準(zhǔn)備工作中，開展一系列的知識(shí)性培訓(xùn)是必不可少的內(nèi)容。

特別值得一提的是開學(xué)前進(jìn)行全體保教人員對(duì)《幼兒園一日工作常規(guī)細(xì)則》進(jìn)行解讀與學(xué)習(xí)。我們都知道幼兒園一日常規(guī)是開展幼兒教育的主要內(nèi)容，常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育具有非常重要的的意義，特別是在《指南》精神的指導(dǎo)下，我們要讓每一位老師的教學(xué)理念從對(duì)幼兒“高控”轉(zhuǎn)化為讓幼兒自己主張“我想要做什么？”還要讓老師們都明白幼兒園的課程就是一日活動(dòng)各個(gè)生活環(huán)節(jié)的總和，老師們要把五大領(lǐng)域的目標(biāo)都滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。只有讓老師們站在尊重幼兒、有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度上去開展日復(fù)一日的教學(xué)工作，才能讓幼兒園往正確方向發(fā)展。

二、抓基本功 促新教師專業(yè)成長(zhǎng)

補(bǔ)了相關(guān)的知識(shí)明確了保教新理念還是不夠的，因?yàn)檗r(nóng)村中的幼兒教師基本技能弱項(xiàng)不少。除去了彈、唱、跳、畫等基本不是很扎實(shí)以外，口語(yǔ)表達(dá)、文字表達(dá)等方面都還存在著欠缺，這些教師現(xiàn)狀難以適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)教師“一專多能”的要求。針對(duì)以上情況，幼兒園每學(xué)期都要制定切實(shí)可行的教師基本功訓(xùn)練計(jì)劃，以尊重教師個(gè)體需要為宗旨，從教師的實(shí)際水平出發(fā)，對(duì)不同對(duì)象提出不同要求。通過(guò)培訓(xùn)、考核、比賽等多種形式來(lái)提高老師的基本功；對(duì)于文化水平低、教學(xué)困難大的教師，我們還采取“師徒結(jié)對(duì)”方法，讓老教師手把手地來(lái)教新教師。

要想培養(yǎng)有思想的教師，除了訓(xùn)練教師彈、唱、跳、畫、上課等基本功還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要把教師的口語(yǔ)、文字表達(dá)提高到一定的水平。因?yàn)橹v話是幼兒教師能力的重要組成部分，同時(shí)也可以表現(xiàn)一個(gè)人文化素養(yǎng)的高低。能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，那是一位幼兒教師最基本的素養(yǎng)，因此，我們十分注重訓(xùn)練老師的說(shuō)話的能力。

1.通過(guò)“聽”來(lái)提高口語(yǔ)表達(dá)能力

因?yàn)椤奥牎笔钦f(shuō)的前提，聽的過(guò)程也就是積累語(yǔ)言的過(guò)程。

讓教師聽故事、試講錄音、影視錄音等錄音來(lái)分析各種語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的區(qū)別。而且錄音中的人物普通話標(biāo)準(zhǔn)，感染力強(qiáng)，對(duì)教師語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，有著促進(jìn)作用。除了聽錄音這外，還主張多聽課，一聽優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)，從中學(xué)習(xí)提問(wèn)的方法，聽專家老師在語(yǔ)言表達(dá)上的獨(dú)到之處； 二聽同行的教學(xué)活動(dòng)，把他人的優(yōu)點(diǎn)一一拿來(lái)，為己所用，使自己口頭表達(dá)能力不斷有所提高、不斷達(dá)到一個(gè)新的高度。

2. 通過(guò)“說(shuō)”來(lái)提高口語(yǔ)表達(dá)能力

在日常生活中，盡量用標(biāo)準(zhǔn)普通話，如在辦公室與同事交流、在教室與孩子交流、在生活中與朋友交流等。多組織與“說(shuō)”有關(guān)的活動(dòng)，比如演講、誦故、詩(shī)歌朗等比賽；說(shuō)課、試講等活動(dòng)。還建立積極爭(zhēng)取上公開課、示范課等獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

3.通過(guò)“讀”提高口語(yǔ)表達(dá)能力

讀的過(guò)程，不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，也是檢驗(yàn)語(yǔ)言的過(guò)程。讀是感知語(yǔ)言最好的方式，讀可以陶冶情操、發(fā)展語(yǔ)言和思維等多種功能。讀也是寫作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言訓(xùn)練的一個(gè)十分重要的途徑。規(guī)定每位教師開展每天在幼兒午睡前讀一個(gè)故事或散文的活動(dòng)，這樣即提高了老師的講故事能力，又可以熏陶孩子的文學(xué)修養(yǎng)，可以起到事半功倍的效果。

4.通過(guò)“寫”來(lái)提高口語(yǔ)表達(dá)能力

寫作是閱讀升華，提高幼兒教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)、提高寫作能力是極其重要的環(huán)節(jié)。首先讓老師知道怎么寫，我們組織老師學(xué)習(xí)教學(xué)反思、教學(xué)案例的寫法，在有了基礎(chǔ)的寫作能力之后，我們又組織開展了“如何撰寫教學(xué)論文”的活動(dòng)。其次我們讓教師之間相互作聽眾，經(jīng)常把自己寫的反思、案例念給別人（包括孩子們）聽。讓聽者挑毛病，然后進(jìn)行反復(fù)修改，直到滿意為止。最后還應(yīng)該激發(fā)老師多看相關(guān)的專業(yè)書籍，積累文章，如《幼兒教育》雜志，就是老師們最好的精神食材。同時(shí)，對(duì)以前寫的案例及反思要經(jīng)常拿出來(lái)看看，與現(xiàn)在的內(nèi)容比較一下，找到長(zhǎng)處和不足之處，從中取得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以達(dá)到不斷提高寫作水平的目的。

當(dāng)然，抓基本功不是一件一蹴而就的事，這需要幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行細(xì)水長(zhǎng)流式的督促和引導(dǎo)，還需各位教師的努力學(xué)習(xí)，最終使自己成為幼兒及家長(zhǎng)都喜歡的優(yōu)秀教師。

三、以情感人 保教師隊(duì)穩(wěn)固發(fā)展

幼兒園要持續(xù)發(fā)展穩(wěn)固隊(duì)伍很重要。而現(xiàn)在的年輕老師很多都會(huì)有以自我為中心的現(xiàn)現(xiàn)，而且心思都比較活，往往會(huì)被社會(huì)上種種物欲所迷惑，所以，想要留住她們，發(fā)展她們就需用情感留人。

1.關(guān)心老師生活 改善生活條件。

老師們都來(lái)自不同情況的家庭，要想和她們打成一片最好的方法就是關(guān)心她們的生活，幫助她們解決生活中的困難。比如，個(gè)別老師會(huì)有兩個(gè)小孩，為方便她接送孩子，早上上班時(shí)間允許他延遲10分鐘，下午下班后也不安排她值班。

另外，我們還不斷改善老師們的生活條件，比如：給外地的老師安排環(huán)境比較好的宿舍；免費(fèi)為老師們提供早餐、午餐；節(jié)假日經(jīng)常搞一些聚餐和外出活動(dòng)等。我相信只要園長(zhǎng)對(duì)他們付出真心，就會(huì)有同等的回報(bào)。

2.重視老師學(xué)習(xí) 滿足進(jìn)修需要。

讓老師們多參加一些培訓(xùn)是有益無(wú)害的，老師們能夠在培訓(xùn)中提高專業(yè)素養(yǎng)、提升個(gè)人素質(zhì)。每學(xué)期我園都會(huì)給老師購(gòu)買學(xué)習(xí)書籍，滿足老師們的學(xué)習(xí)需要。同時(shí)，我們不但鼓勵(lì)老師積極參加教育局組織教師培訓(xùn)、參觀、交流等活動(dòng)，還投入一定的資金帶老師外出學(xué)習(xí)。我園還制定了學(xué)歷進(jìn)修學(xué)費(fèi)報(bào)銷的制度——教師在工作期間參加學(xué)前教育的大專、本科的學(xué)習(xí)，等畢業(yè)后報(bào)銷50%的費(fèi)用。此制度不但從經(jīng)濟(jì)上支持了老師的學(xué)歷進(jìn)修，從另一個(gè)角度更是穩(wěn)定了教師的隊(duì)伍。

3.面對(duì)老師辭職 給予說(shuō)理尊重

當(dāng)然，還是有老師覺得做幼兒教師辛苦，工資又不高，所以也會(huì)有老師提出辭職。記得有一位小A老師想辭職，她的理由是：家人和朋友都說(shuō)幼兒教師待遇太差，動(dòng)員我趁著年輕開家時(shí)裝店。我沒(méi)有說(shuō)同意與否而是讓她坐下來(lái)慢慢和她聊：“想開什么品牌的店？市場(chǎng)調(diào)研了嗎？打算開在哪兒？看好房子了嗎……” 一連串的問(wèn)題，回答我的都是“沒(méi)想好”“不知道”。原來(lái)她的想法剛剛萌芽，我便和她談開了：“你這么年輕想出去闖闖，這很正常。不過(guò)，你得想好做什么、怎么做，在做出決定之前還有很多的問(wèn)題要考慮。我建議你先不要辭職，最近利用業(yè)余時(shí)間做做市場(chǎng)調(diào)研、做些準(zhǔn)備。想好了告訴我，待店面開張時(shí)再來(lái)辭職也不晚呀！”

當(dāng)教師提出辭職時(shí)，我們不要用另樣的眼光來(lái)看待，而是給予她思考的空間和時(shí)間，并一如既往地關(guān)心她。事實(shí)證明，這種立足于以情留人的理念，確實(shí)是可取的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作后，小A又來(lái)找我，并對(duì)我說(shuō)：“老師，我還是覺得做幼兒教師好，以后我會(huì)努力做個(gè)好老師的。”

我想只有讓教師體驗(yàn)到集體的溫情，感受到自己的被肯定、被認(rèn)可、被關(guān)愛，從而實(shí)現(xiàn)“不是園長(zhǎng)留住教師，而是教師留住自己”。

總之，管理既是一門科學(xué)，管理老師更是一門藝術(shù)，要想把管理工作做好還真不是一件簡(jiǎn)單的事，作為幼兒園管理者對(duì)幼兒園進(jìn)行管理，應(yīng)當(dāng)樹立依靠教師辦學(xué)，依靠教師管理的思想，合理安排使用教師，有效執(zhí)行教師管理職能，建設(shè)具有較高素質(zhì)和較強(qiáng)科研能力的教師隊(duì)伍，這是發(fā)展幼兒園的必由之路。

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