王苗+劉芳

摘 要：微課是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下衍生出來的一股新的力量，也是一種新的課程表現(xiàn)形式。獨有的短小精悍的特性，更能廣泛的使用、靈活學習。同時也受到了教師和學生的歡迎，能積極的參與到微課制作中來。因此，簡要介紹微課特點及現(xiàn)狀，最后分析將微課應(yīng)用到獨立院校教學改革中去。

關(guān)鍵詞：微課；獨立學院；教學改革

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.16.074

2012年12月至2013年8月教育部全國高效教師網(wǎng)絡(luò)培訓中心舉辦首屆全國高校微課教學比賽，此次比賽將微課推向了高潮。從此微課在教育領(lǐng)域拉開了序幕。使得本科院校和職業(yè)院校在教學過程中，不斷地進行教學改革。

1 微課

1.1 微課作為一種新生事物，發(fā)展太快

微課以闡述一個簡單、明確的知識點、技能項，或者解決某個具體問題、完成特定任務(wù)為目的，以短小精悍的微視頻或短時間的知識分享、學習交流活動為載體的學習資源或者教學資源。教師可以單純地使用微課幫助學生在一定基礎(chǔ)知識上建立起完整的知識構(gòu)架。

1.2 微課現(xiàn)狀

微課的興起，似乎打破了獨立院校原有的傳統(tǒng)的教學模式，使得教師學生開始去關(guān)注這一課堂表現(xiàn)形式，或者說是一種教學方法。那么在獨立院校中的發(fā)展現(xiàn)狀又是如何？

第一，全新的教學方式使得教師在選題、目標、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)意、形式上都要有所思考；在對日常的講課內(nèi)容進行補充和完善，收到良好的效果，在45分鐘的課程學生能將重難點的信息吸收么？

第二，微課的制作方式多種，以武漢科技大學城市學院為例，一所綜合性的本科院校，教師更加傾向于PPT、書本的講解，也習慣于這樣的方式進行教學，很多教師會認為，課堂內(nèi)容以視頻的形式展現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教學模式，感覺學生上課是在看視頻；其實現(xiàn)實并非如此，你所制作的微視頻可以作為學生課后的反復觀看，鞏固了知識點，同時也提高了教學質(zhì)量。

第三，微課的興起。很多時候我們都是在探索，但是在微課的制作方面確是缺乏，如錄制畫面單一、不清晰等等問題。正因為如此，教師在制作時，就從各個方面對課程進行完善和改進。

2 微課在獨立院校教學改革中的應(yīng)用

以武漢科技大學城市學院為例，微課的出現(xiàn)對教學改革有著重要的促進作用。在了解它以后，更好地微課應(yīng)用到本科院校教學改革中去。

（1）微課的理念運用到教學中去，首先幾乎是要對教師進行全方位的培訓，了解到什么是微課、這種新型的教學模式的好處，是可以進一步的促進學生和教師之間的溝通，無疑是很好的橋梁。學生和教師就是一樣的身份，也是在相互學習，這樣就更好地發(fā)揮出微課的作用。

（2）微課以“短小精悍”的微視頻為主，通過不到10分鐘的甚至是1分鐘課堂來講述一個知識點是很考驗教師的思維過程，那么教師在選著內(nèi)容就是尤為重要。這樣就提高了教師的教學能力水平。

（3）那么學生呢？微課的出現(xiàn)可以培養(yǎng)學生的獨立思考、知識預習、提高自主的學生能力，對教師的微視頻進行反復的觀看、學習以及和教師的互動，大大地提高了教學質(zhì)量。

（4）在微課的制作時，可以看出屬于自己個性化的東西，是趣味性的講解、結(jié)合游戲講解、還是使用動畫等等，目的就是讓學生感興趣，愛上你的課程，自然就會理解所學知識的重難點。本科院校的教師可以根據(jù)所教的學生、科目，因材施教。

（5）微課使得廣泛推廣，無疑是它特有的性質(zhì)。就城市學院而言，我們不斷地培訓、了解微課后，微課大賽年年比，也促進了教師的比賽欲望，我校無論是省賽還是國賽都有獲得一等獎、二等獎、三等獎。這就是教師的收獲。提升了學校的知名度。

微課在本科院校教學改革中的應(yīng)用還是起到了廣泛的應(yīng)用，無論從教師的了能力的提升到學生自主學習能力的提升再到學校知名度的提升，這都是微課在教學改革中起到了承上啟下的作用。

3 微課也是信息化的一種

因為微課，后續(xù)接連出現(xiàn)在線課堂、私播課等等一些新的教學模式。但是微課有它可以共享的特點，就是可以通過網(wǎng)絡(luò)去獲取一下微課資源，甚至是教師制作的微課收集起來，就簡單的成立了一個資源共享庫，可以隨時隨地的拿出來分享。這就微課對獨立院校開拓的一種新的教學方式。

參考文獻

[1]胡鐵生，黃明燕，李明.我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示[J].遠程教育雜志，2013.

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[3]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].電化教育研究，2011，（10）：61-65.