劉明福

授人以魚不如授人以漁。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力歷來是教學(xué)追求的重要目標(biāo)，也是難點所在。筆者嘗試構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的“五學(xué)”基本策略，以“前置預(yù)習(xí)”為前提，以“小組合作”為核心，以“全班交流”為關(guān)鍵，以“教師點撥”為保障，以“練習(xí)提升”為動力，以“自主探索”為主線，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

自主學(xué)習(xí)的“五學(xué)”策略，旨在讓學(xué)生“能學(xué)”“愿學(xué)”“會學(xué)”“好學(xué)”“善學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

前置預(yù)習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生“能學(xué)”。前置預(yù)習(xí)目標(biāo)要有年級梯度，內(nèi)容做到“少而精”。低年級側(cè)重于自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要是根據(jù)下節(jié)課的內(nèi)容找身邊的、生活中相關(guān)的例子，弄清幾個主要的知識點，再加上少量的練習(xí)題就可以了。其他的知識可以在教師指導(dǎo)下，在小組和班級交流中學(xué)習(xí)，這樣降低了難度，學(xué)生樂于自學(xué)。高年級學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，可設(shè)計一些動手操作實踐研究的內(nèi)容，讓他們能通過自學(xué)掌握知識要點，課堂上再對所掌握的內(nèi)容進行反饋、交流，把課堂全部還給學(xué)生，學(xué)生更有成就感，更加樂學(xué)。前置預(yù)習(xí)的操作可以采用幾種形式：（1）直接在書上做批注、做記號、提問題。（2）在小研究本上完成前置性作業(yè)，包括“自學(xué)內(nèi)容”“我學(xué)會了”“我要舉例”“我想提問”等。（3）填寫前置性知識小研究表格。（4）通過知識樹的形式將零亂的知識系統(tǒng)化、把枯燥的知識趣味化、把知識之間的聯(lián)系形象化。

優(yōu)化小組合作，讓學(xué)生“愿學(xué)”。（1）精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生“想合作”。教師課前要根據(jù)教材特點，精心設(shè)計前置性作業(yè)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)并主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并提取有價值的問題，激起學(xué)生的合作欲望，使學(xué)生想合作。（2）培養(yǎng)合作技能，讓學(xué)生“會合作”。比如，教給學(xué)生分工的方法，讓學(xué)生明白人人都是積極參與者，學(xué)會大膽表達見解，碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會反思，建設(shè)性地解決問題。

強化練習(xí)反思，讓學(xué)生“會學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生對自身和小組的練習(xí)活動進行回顧與反思，進而使學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)過程，改善學(xué)習(xí)策略，促進自主學(xué)習(xí)能力的提高。比如，在課堂學(xué)習(xí)將要結(jié)束時，可以引導(dǎo)學(xué)生對本課練習(xí)中的知識進行認真回顧與總結(jié)，促進學(xué)生對知識的鞏固、擴展、延伸和遷移，使新知識有效地納入學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中去。

運用多元評價，讓學(xué)生“好學(xué)”。每一個人從內(nèi)心深處都希望自己是成功者。在評價時不但要重視小組內(nèi)最佳個人的評比，找到領(lǐng)頭雁，更要特別關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，看他們是否積極參與。因此，可以設(shè)計“最佳發(fā)言獎”“進步最大獎”“最佳傾聽獎” “最佳匯報獎”等。此外，還要注重對小組整體的評價，不但要對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進行恰如其分的評價，更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價。根據(jù)小組的整體表現(xiàn)評出“配合默契獎”“集體智慧獎”“最佳合作小組”“最佳傾聽小組”等等。

鼓勵自主探索，讓學(xué)生“善學(xué)”。（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？赏ㄟ^合理利用生活中的游戲、創(chuàng)設(shè)情景、猜謎語或編順口溜等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）讓學(xué)生學(xué)會提出問題。教師應(yīng)允許和鼓勵學(xué)生對內(nèi)容有自己獨特的理解，對疑問有與眾不同的解釋，更要鼓勵學(xué)生就學(xué)習(xí)上不懂的問題大膽提問。（3）培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。給學(xué)生提供可進行自主學(xué)習(xí)的感性材料，加強直觀操作，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)抽象概括的思維方法。（4）注重學(xué)生的生活實踐，布置生活實踐類的任務(wù)，鼓勵學(xué)生自主探索，在實踐中運用知識，深化理解。