王先亮, 嚴(yán)慧聰, 汪美貞

(1. 浙江理工大學(xué), 杭州 310018; 2. 浙江工商大學(xué) 環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院, 杭州 310018)

高校環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室生物安全現(xiàn)狀調(diào)查

王先亮1, 嚴(yán)慧聰2, 汪美貞2

(1. 浙江理工大學(xué), 杭州 310018; 2. 浙江工商大學(xué) 環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院, 杭州 310018)

分析了高校環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室生物安全的重視程度和投入力度、實(shí)驗(yàn)人員生物安全認(rèn)知程度和困惑。對(duì)杭州4所高校環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室的240名實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果表明，環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室常規(guī)安全受到重視，規(guī)章制度到位，實(shí)驗(yàn)人員基礎(chǔ)安全知識(shí)掌握較好，但在生物安全知識(shí)、生物實(shí)驗(yàn)操作安全和突發(fā)情況應(yīng)急處置方面表現(xiàn)的不夠理想，學(xué)校的重視程度、實(shí)驗(yàn)人員的專業(yè)安全知識(shí)有待提高。高校應(yīng)高度重視，確立規(guī)范，強(qiáng)化安全意識(shí)；建設(shè)隊(duì)伍，落實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)監(jiān)管。

環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室； 生物安全； 現(xiàn)狀研究

0 引 言

實(shí)驗(yàn)室是高校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、進(jìn)行科學(xué)研究、提供社會(huì)服務(wù)的重要基地，同時(shí)也是高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、提升創(chuàng)新能力、完善綜合素質(zhì)的必備場所。隨著實(shí)驗(yàn)室人員流動(dòng)速度加快、危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)用品增多，近年來火災(zāi)、中毒和環(huán)境污染等事故不斷發(fā)生，實(shí)驗(yàn)室生物安全問題，受到廣泛重視。

高校環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室主要開展環(huán)境相關(guān)問題的研究，多涉及跨學(xué)科的知識(shí)和內(nèi)容，如生物、化學(xué)和物理等。與專業(yè)生物實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)研究相比，環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室中的生物研究有其特殊性：環(huán)境類生物實(shí)驗(yàn)室研究對(duì)象為復(fù)雜微生物菌群，這些微生物菌群既包括病原菌也涵蓋非病原菌，通常情況下，這些復(fù)雜菌群的具體結(jié)構(gòu)是未知的。作為環(huán)境大類中的一個(gè)分支，環(huán)境類生物實(shí)驗(yàn)室還存在與其他理化實(shí)驗(yàn)室公用包括分光光度計(jì)、搖床、恒溫培養(yǎng)箱等儀器增加暴露風(fēng)險(xiǎn)的現(xiàn)象。此外，環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)人員也存在認(rèn)知問題，對(duì)生物知識(shí)、危害性、預(yù)防手段了解不足，意識(shí)不深。

鑒于環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室生物實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，為了更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全防范，有必要對(duì)環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室生物安全現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析高校對(duì)環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室生物安全的重視程度和投入力度，分析實(shí)驗(yàn)人員的生物安全認(rèn)知程度和困惑所在，提出改進(jìn)和完善環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室生物安全防范措施。

1 調(diào)查對(duì)象與方法

(1) 調(diào)查對(duì)象。在擁有環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室且進(jìn)行生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)的在杭高校中選取4所學(xué)校作為調(diào)查對(duì)象。所選學(xué)校包括：浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江工商大學(xué)、杭州師范大學(xué)。以上高校的環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室成立時(shí)間久、實(shí)驗(yàn)設(shè)施較為齊全、各學(xué)歷層次實(shí)驗(yàn)人員分布均勻，能較好地反映出環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀，具有一定代表性(見表1)。

表1 樣本基本信息

(2) 調(diào)查方法。采用分校隨機(jī)抽樣法，利用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查表，以無記名的方式，在各高校實(shí)驗(yàn)室和學(xué)習(xí)室進(jìn)行現(xiàn)場發(fā)放、填寫和回收。共發(fā)放調(diào)查問卷240份，收回合格問卷238份，合格率 99%。

(3) 調(diào)查內(nèi)容。包括環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室的常規(guī)安全、生物安全、生物操作安全以及突發(fā)情況處置能力等四個(gè)方面的內(nèi)容。

2 結(jié)果與分析

2.1 樣本信息情況

本文對(duì)被調(diào)查人員的背景進(jìn)行了設(shè)定，包括性別、專業(yè)、學(xué)歷層次、研究方向4個(gè)維度。從調(diào)查結(jié)果看，樣本數(shù)據(jù)在各統(tǒng)計(jì)量上較為合理，說明數(shù)據(jù)來源較為全面，具有較好的代表性。

2.2 實(shí)驗(yàn)室常規(guī)安全

實(shí)驗(yàn)室常規(guī)安全主要包括實(shí)驗(yàn)室基本規(guī)章制度制定與實(shí)施情況，實(shí)驗(yàn)人員對(duì)用水、用電、用氣、防火知識(shí)掌握情況。

調(diào)查結(jié)果表明，各高校環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室均制定和實(shí)施了實(shí)驗(yàn)室相關(guān)規(guī)章制度，如登記制度、主要儀器使用記錄、操作規(guī)程等，但在水、電、氣和防火知識(shí)方面掌握情況不容樂觀。在用水方面，40%的被調(diào)查者認(rèn)為冷卻水輸水管可以使用乳膠管，而正確的輸水管應(yīng)該使用橡膠管。在用電方面，56%被調(diào)查者所在的實(shí)驗(yàn)室不會(huì)定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室用電線路進(jìn)行檢測和維護(hù)，即使出現(xiàn)故障需要維修時(shí)，仍有45%的實(shí)驗(yàn)室自行維修而不是請(qǐng)專業(yè)電工或安裝人員維修。在用氣方面，40%的被調(diào)查者不知道鋼瓶中氣體需用完后才能更換。在防火方面，38%的被調(diào)查者不知道常用滅火器的適用范圍。應(yīng)對(duì)國家和學(xué)校的安全要求，各高校環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室均制定和實(shí)行了實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度，但規(guī)章制度可能僅停留在張貼、書面宣傳的角度，并沒有對(duì)安全內(nèi)容進(jìn)行必要的講解和實(shí)踐教育，實(shí)驗(yàn)人員也只是按照學(xué)校要求的程度進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒有深入的了解和把握常規(guī)安全知識(shí)。

2.3 實(shí)驗(yàn)室生物安全

實(shí)驗(yàn)室生物安全是分析環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室生物實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)備設(shè)施配置情況和實(shí)驗(yàn)人員對(duì)生物試劑的知識(shí)掌握情況。

從調(diào)查結(jié)果看，81%的實(shí)驗(yàn)室安裝有通風(fēng)窗，64%的實(shí)驗(yàn)室設(shè)有專門保存各類生物試劑及樣品的冰箱，并定期消毒，說明在涉及生物危險(xiǎn)品相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施方面各高校較為重視，各實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備的較為齊備，但更安全和專業(yè)方面的設(shè)備相對(duì)缺失，仍有51%的實(shí)驗(yàn)室沒有配備危險(xiǎn)品柜和生物安全柜，40%的實(shí)驗(yàn)室沒有配備消毒劑。雖然74%的實(shí)驗(yàn)人員認(rèn)為自己了解《常見病原微生物名錄》，但相關(guān)知識(shí)和安全意識(shí)有待提高。84%的被調(diào)查者不了解危險(xiǎn)品的分類和標(biāo)識(shí)，而調(diào)查中卻有24%的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中會(huì)接觸毒害物。由此可見，環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)人員對(duì)生物實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)不夠，僅是停留在粗略知曉層面。

2.4 實(shí)驗(yàn)室生物操作安全

實(shí)驗(yàn)室生物操作安全是分析環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室生物實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備情況，生物實(shí)驗(yàn)操作和廢棄物處理常識(shí)的掌握情況。

調(diào)查結(jié)果表明，91%的實(shí)驗(yàn)人員了解自己的實(shí)驗(yàn)方案和具體操作步驟，73%的實(shí)驗(yàn)人員了解被試生物，95%的實(shí)驗(yàn)人員會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行安全檢查，并在實(shí)驗(yàn)過程中隨時(shí)觀察變化。說明環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)人員非常重視自己的實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)開展的內(nèi)容和各個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)。但在實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)上，仍有35%的實(shí)驗(yàn)人員反映自己沒有經(jīng)過安全培訓(xùn)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，該占比貢獻(xiàn)值主要來源于本科生，說明高校在本科生實(shí)驗(yàn)安全培訓(xùn)方面重視度不夠。通常情況下，為了便捷和實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，導(dǎo)師直接與學(xué)生取得溝通，隨時(shí)讓本科生參與實(shí)驗(yàn)，并沒有考慮到安全培訓(xùn)。

生物實(shí)驗(yàn)操作常識(shí)， 70%的實(shí)驗(yàn)人員在移取菌液時(shí)會(huì)佩戴口罩，但有49%的實(shí)驗(yàn)人員不知道哪些實(shí)驗(yàn)操作會(huì)產(chǎn)生微生物氣溶膠，43%的實(shí)驗(yàn)人員不清楚如何正確抓取實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。原因可能是部分環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室在微生物和動(dòng)物方面開展的實(shí)驗(yàn)較少，接觸不多。

廢棄物處理常識(shí)，70%的實(shí)驗(yàn)人員知道如何正確的處理廢液。在涉及平板實(shí)驗(yàn)中，83%的人知道如何處理使用后的平板。但對(duì)DNA的處理上仍有40%的實(shí)驗(yàn)人員采取隨意處理的方式，無視抗生素抗性基因水平轉(zhuǎn)移等核酸污染的發(fā)生。

由此可見，環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)人員的動(dòng)手能力普遍性較強(qiáng)，熟能生巧，實(shí)驗(yàn)操作越多，操作知識(shí)掌握的越多，但在操作安全培訓(xùn)和新實(shí)驗(yàn)的操作上，仍需加大教育和指導(dǎo)力度。

2.5 突發(fā)情況處置能力

實(shí)驗(yàn)室突發(fā)情況處置能力是分析環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室的突發(fā)事故處置培訓(xùn)和處置條件情況，分析機(jī)械和生化事故突發(fā)情況的處置能力。

從調(diào)查結(jié)果看，69%的被調(diào)查者接受過實(shí)驗(yàn)室突發(fā)情況處置培訓(xùn)，但仍有66%的被培訓(xùn)者認(rèn)為培訓(xùn)不是非常必要，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全操作幫助不大，這可能是培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用用性不夠，培訓(xùn)方式方法不合理給部分實(shí)驗(yàn)人員造成的錯(cuò)誤感知。雖然僅有32%的被調(diào)查者沒有接受過實(shí)驗(yàn)室突發(fā)情況處置培訓(xùn)，但對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全來說，這個(gè)比例是十分驚人的，說明實(shí)驗(yàn)室突發(fā)情況培訓(xùn)工作在很多實(shí)驗(yàn)室并沒有普及。從實(shí)驗(yàn)室突發(fā)情況處置條件看，調(diào)查結(jié)果更能反應(yīng)出部分高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事件的輕視，只有23%的被調(diào)查者認(rèn)為自己所在實(shí)驗(yàn)室具備處置突發(fā)情況的條件，對(duì)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)對(duì)突發(fā)情況有信心，這樣的結(jié)果是觸目驚心的，改善突發(fā)情況處置條件迫在眉睫。

由于實(shí)驗(yàn)室突發(fā)情況處置培訓(xùn)和處置條件調(diào)查結(jié)果不甚理想，在機(jī)械事故和生化事故處置知識(shí)和方法掌握上，被調(diào)查者僅在使用頻率高的器械或本能反應(yīng)方面表現(xiàn)的較為理想，如90%以上的學(xué)生知曉該如何處理酒精燈打翻、離心機(jī)異響的突發(fā)情況，但在其他方面的表現(xiàn)卻不盡人意。在機(jī)械事故上，92%的被調(diào)查者不是十分了解機(jī)械事故處理流程、容易造成割傷的機(jī)械操作；84%的被調(diào)查者不知道如何正確對(duì)電路和電器進(jìn)行滅火。在生化事故方面， 90%以上的被調(diào)查者無法正確的處理實(shí)驗(yàn)中濺出的活性物質(zhì)和使用緊急沖淋洗眼裝置，甚至有30%被調(diào)查者完全不了解活性物質(zhì)和緊急沖淋洗眼裝置。這說明高校實(shí)驗(yàn)室突發(fā)情況應(yīng)急預(yù)案的制定、宣傳和培訓(xùn)尚未到位，實(shí)驗(yàn)室突發(fā)安全事故仍然得不到較好解決。

3 結(jié)論與建議

綜上所述環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)安全面較好，實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度到位，實(shí)驗(yàn)人員對(duì)基礎(chǔ)安全知識(shí)掌握較好，但在生物安全知識(shí)、生物實(shí)驗(yàn)操作安全和突發(fā)情況應(yīng)急處置方面表現(xiàn)不夠理想，學(xué)校的重視程度、實(shí)驗(yàn)人員的專業(yè)安全知識(shí)有待提高。

3.1 提高重視，確立規(guī)范，強(qiáng)化意識(shí)

(1) 提高對(duì)生物安全的重視。相較于專業(yè)生物實(shí)驗(yàn)室和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室在開展實(shí)驗(yàn)過程中，接觸的微生物菌群更為復(fù)雜多變，使用的儀器更為多樣化，甚至與其他理化實(shí)驗(yàn)室共用儀器，因此環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室的生物安全應(yīng)得到更多的重視。學(xué)校應(yīng)加大該類實(shí)驗(yàn)室的硬件投入，尤其是購買生物實(shí)驗(yàn)儀器，擺脫與其他類型實(shí)驗(yàn)室共用儀器的尷尬現(xiàn)象。同時(shí)，配置存放生物危險(xiǎn)品的專業(yè)生物柜、安全柜，配置處理各類緊急情況所需要的消防器械和設(shè)備，比如各類滅火器、沖淋裝置等。

(2) 加強(qiáng)制度建設(shè)。環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室的制度建設(shè)不僅要包括基本實(shí)驗(yàn)室安全制度，還應(yīng)包括針對(duì)生物安全的相關(guān)制度，可結(jié)合微生物實(shí)驗(yàn)室和物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全制度，制定環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室的生物安全制度，并制定詳細(xì)的安全操作流程和步驟。此外，環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室的突發(fā)情況應(yīng)急預(yù)案應(yīng)強(qiáng)調(diào)生化突發(fā)情況的處理辦法和流程。內(nèi)容詳實(shí)，流程清晰，步驟明確，才能確保環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室的生物實(shí)驗(yàn)擁有相應(yīng)的制度保障，操作安全可靠，突發(fā)情況及時(shí)有效得到處理。

(3) 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。實(shí)驗(yàn)室事故的發(fā)生多是由實(shí)驗(yàn)人員安全意識(shí)薄弱引起的，在環(huán)境類實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)人員對(duì)生物安全知識(shí)掌握情況本來就不理想，若再?zèng)]有強(qiáng)烈的安全意識(shí)，實(shí)驗(yàn)事故一旦發(fā)生，后果將更加嚴(yán)重。只有加強(qiáng)安全教育，才能防患于未然。將生物安全教育納入新生必修課程，推行安全教育考核舉措，考核合格者，發(fā)放合格證明，憑證明進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。定期舉辦生物安全知識(shí)講座，發(fā)放安全教材及宣傳手冊(cè)，提升安全意識(shí)。不定期開展實(shí)驗(yàn)室各類安全應(yīng)急演習(xí)，使危險(xiǎn)場景化體驗(yàn)化，使實(shí)驗(yàn)人員在切身體驗(yàn)中提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

3.2 優(yōu)化隊(duì)伍，落實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)監(jiān)管

(1) 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)。提高環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室的安全管理水平，改善管理面貌關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)室管理人員的能力與技術(shù)，環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室的生物安全管理尤其如此，其管理人員需要掌握環(huán)境、生物和化學(xué)等相關(guān)的安全知識(shí)。因此，高校應(yīng)建立一支專門的環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室管理人員隊(duì)伍，提高管理人員選拔的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量，加強(qiáng)管理人員的崗位培訓(xùn)。同時(shí)，可以讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理，一方面壯大實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍，另一方面提高學(xué)生的安全意識(shí)。

(2) 逐級(jí)落實(shí)安全責(zé)任。重視安全，強(qiáng)調(diào)責(zé)任，不能只流于制度和會(huì)議等形式，而是要將責(zé)任逐級(jí)落實(shí)到人，按學(xué)校、院系、實(shí)驗(yàn)員、實(shí)驗(yàn)人員等逐級(jí)細(xì)化的層次，分別匹配相應(yīng)崗位工作人員的具體責(zé)任，逐級(jí)逐崗簽定“實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任書”，使責(zé)任落到實(shí)處。“實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任書”應(yīng)明確各崗各級(jí)的安全工作職責(zé)、標(biāo)準(zhǔn)，以及安全責(zé)任事故的處理原則。特別是學(xué)生簽定的“實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任書”，應(yīng)列明生物實(shí)驗(yàn)安全技術(shù)操作規(guī)程及其它相關(guān)安全注意事項(xiàng)等條款，通過責(zé)任書的簽訂讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉安全技術(shù)操作規(guī)程、增強(qiáng)防護(hù)意識(shí)、明確自己的責(zé)任。

學(xué)校應(yīng)定期檢查安全規(guī)章制度執(zhí)行落實(shí)情況，對(duì)于檢查中發(fā)現(xiàn)的安全隱患，要提高重視，限期整改，對(duì)于整改不合格現(xiàn)象，應(yīng)追究責(zé)任，并按規(guī)定給予懲處。

(3) 加強(qiáng)監(jiān)控和管理力度。監(jiān)控是確保實(shí)驗(yàn)室安全的最重要環(huán)節(jié)，也是將安全隱患降低到最低點(diǎn)的必要措施。大型、精密、貴重儀器要專人管理和維護(hù)，相關(guān)工作人員應(yīng)監(jiān)控實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器運(yùn)行情況，必要時(shí)監(jiān)控實(shí)驗(yàn)操作過程。做好危險(xiǎn)品的管理，對(duì)于危險(xiǎn)藥品的購買、存放、日常管理、使用等各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該嚴(yán)格遵循相關(guān)規(guī)章制度。生物實(shí)驗(yàn)經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生有毒有害的殘?jiān)鼩堃?，?yīng)按特性和處理方法對(duì)它們進(jìn)行集中，貼好標(biāo)簽，標(biāo)明成分后倒進(jìn)廢料桶里，交由專門人員統(tǒng)一處理。落實(shí)對(duì)消防和電氣設(shè)施設(shè)備的管理，實(shí)驗(yàn)室滅火器材須放在明顯的地方并易于拿取，且必須定期檢查，確?？捎?，消防通道應(yīng)保持通暢無阻。規(guī)范用電，嚴(yán)禁亂接電源，經(jīng)常檢修和維護(hù)線路。

4 結(jié) 語

加強(qiáng)環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室生物安全已毋庸贅言，高校應(yīng)該從自身的實(shí)際情況出發(fā)，狠抓嚴(yán)管環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室的生物安全。從設(shè)施設(shè)備投入和管理，到安全制度的制定和宣傳；從管理隊(duì)伍的完善和優(yōu)化，到安全工作的落實(shí)、監(jiān)控和反饋，全方位、多層次的確保環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行。

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Survey and Research on Biosafety in Environmental Laboratories

WANGXianliang1,YANHuicong2,WANGMeizhen2

(1. Zhejiang Sci-Tec University, Hangzhou 310018, China;2. School of Environmental Science and Engineering, Zhejiang Gongshang University, Hangzhou 310018, China)

The aim of this paper is to survey the degrees of attention and investment, and to analyze the awareness of biosafety and the confusion of experimenters in the environmental laboratory. We investigate 240 experimenters from all environmental laboratories of 4 universities in Hangzhou. The investigation finds that all investigated environmental laboratories are taking the common-safety seriously. They have strict rules and regulation. All investigated experimenters are glad to check in and out as well as record the use of equipment. However, all investigated experimenters are poor at the biological knowledge. They cannot do some of biological experiments correctly. They cannot treat with the emergency during biological experiments very well. There is urgent need to improve professional knowledge of experimenters. Thus, we conclude that universities and colleges should pay more attention to professional problems in environmental laboratory. The strategies, such as making professional regulations, strengthening the safety consciousness, training experimenters, fulfilling responsibility and enhancing supervision should be taken.

environmental laboratory; biosafety; study of current situation

2016-09-25

浙江省高等教育學(xué)會(huì)研究項(xiàng)目(YB201529)

王先亮(1980-)，男，安徽蚌埠人，碩士，助理研究員，主要從事高等教育管理研究。

Tel.：13706518179; E-mail：dn464@163.com

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A

1006-7167(2017)06-0303-04