劉文君

摘 要：大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高校面臨的一大重要任務(wù)。本文以大學(xué)生的視角對(duì)針對(duì)大學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題以及如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力進(jìn)行了具體的分析，希望通過本文的探討，能夠?yàn)榇髮W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展做出自己的綿薄之力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生數(shù)學(xué)；應(yīng)用能力；創(chuàng)新能力

一、現(xiàn)狀及存在的問題

近年來許多高校都十分重視數(shù)學(xué)這門自然科學(xué)最基礎(chǔ)學(xué)科在人才培養(yǎng)中的重要作用，從人力、財(cái)力等多個(gè)方面對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)進(jìn)行了大力的支持，眾專家、學(xué)者從如何培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、如何改革大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段和方式方法、如何加強(qiáng)大學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)、如何提升大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新、如何選編大學(xué)數(shù)學(xué)補(bǔ)考實(shí)驗(yàn)教材或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)等，進(jìn)行了一系列卓有成效的探討和研究，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了十分重要的作用，也取得了一些顯著效果。但是也存在許多的問題，具體來說主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

1.針對(duì)于大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論研究較少，存在著重理論、輕應(yīng)用的現(xiàn)象，輕視數(shù)學(xué)知識(shí)的背景分析，沒有很好地將實(shí)證研究和思辨方法結(jié)合起來。

2.注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐，但針對(duì)性不強(qiáng)，許多實(shí)驗(yàn)僅在研究者自己所關(guān)注的小范圍進(jìn)行，缺乏大型的、開放性和研究性的實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和改革方法可推廣性不強(qiáng)。

3.注重學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而忽視了對(duì)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的提高。

4.對(duì)大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系的研究只是理論性、原則性的，不具備可操作性，實(shí)踐性較差。

二、大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）以引導(dǎo)學(xué)生的興趣為主

在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣入手。這不僅對(duì)學(xué)生非常重要，對(duì)教師也是非常重要的。興趣是一種動(dòng)力，只有對(duì)某個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生興趣，才會(huì)激發(fā)對(duì)這個(gè)領(lǐng)域探索求知的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的興趣也可以利用提問的方式來實(shí)現(xiàn)，教師可以根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容將問題變成學(xué)生感興趣的一類問題，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才會(huì)讓學(xué)生更有耐心的去尋找問題的答案，在此過程中學(xué)生還可以感受到知識(shí)創(chuàng)新的重要性。因此，只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著極大的熱情，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲望，不斷的去了解、掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，才會(huì)有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

（二）創(chuàng)建和諧的課堂氣氛

素質(zhì)教育在教育界中已經(jīng)普及，當(dāng)然，素質(zhì)教育是需要建立在良好的課堂氣氛之上的，這一環(huán)節(jié)也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，課堂氣氛的好壞決定著學(xué)生是否愿意積極的去思考問題和發(fā)現(xiàn)問題。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力創(chuàng)建具有良好氣氛的課堂是必不可少的，可以使學(xué)生去積極的探索數(shù)學(xué)問題。如何創(chuàng)建良好的課堂氣氛，是需要教師在課前對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，可以通過多種途徑、手段和方法來完成的。例如，可以根據(jù)數(shù)學(xué)教材知識(shí)提出有趣的問題，設(shè)下種種懸念，再開展小組討論，讓學(xué)生不知不覺就參與到思考問題當(dāng)中，利用課堂氣氛來調(diào)到學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，有助于更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。學(xué)生之間的學(xué)習(xí)效果是有差異的，而教師則需要尊重每位學(xué)生的人格尊嚴(yán)，同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)“不恥下問”的求知精神。另一方面，教師在回答學(xué)生提出的問題時(shí)，盡量不要按部就班的把答案說出來，要盡量提出采用一些思維性的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)和探究，這樣才會(huì)使教師起到引導(dǎo)的作用，同時(shí)還可以活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

（三）注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的背景分析

針對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重理論、輕應(yīng)用，輕知識(shí)、輕能力，忽略數(shù)學(xué)知識(shí)的背景分析，沒有很好地將實(shí)證研究和思辨方法結(jié)合起來的問題，分析、整理大學(xué)數(shù)學(xué)中典型問題，收集、整理相關(guān)問題的知識(shí)背景，深刻提示知識(shí)背后的精神世界，構(gòu)建大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)背景數(shù)據(jù)庫，使實(shí)證研究和思辨方法在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅來源于生活，而且應(yīng)用于生活，并在應(yīng)用中得到進(jìn)一步升華。

（四）應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸應(yīng)用到教學(xué)中，實(shí)踐證明采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生更有效的掌握知識(shí)，尤其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多知識(shí)是比較抽象的，而通過采用多媒體技術(shù)教學(xué)可以把這些抽象的知識(shí)利用圖像、圖標(biāo)等畫面生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過對(duì)問題的多方面分析，不僅讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。另外，高中學(xué)生的年齡段都比較喜歡網(wǎng)絡(luò)，在這時(shí)再把多媒體技術(shù)引到教學(xué)中，可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以把所學(xué)的數(shù)學(xué)定理、公式等知識(shí)通過多媒體應(yīng)用出來，讓學(xué)生更能感覺到一種成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

（五）建立科學(xué)、規(guī)范的評(píng)價(jià)模型

大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系的研究只是理論性、原則性的，不具備可操作性，實(shí)踐性較差，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，建立科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)的大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)模型，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范評(píng)價(jià)。

三、小結(jié)

21世紀(jì)是信息化高速發(fā)展的時(shí)代，是科技不斷創(chuàng)新的時(shí)代，而新課改的要求也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的。因此，面對(duì)挑戰(zhàn)，教師只有轉(zhuǎn)變以往的教育理念，從培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力做起，不斷摸索發(fā)掘，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)生的主觀意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為時(shí)代發(fā)展所需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

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