馬艷花

摘 要：對于高中語文教學(xué)來說，作文教學(xué)是其中重要的一環(huán)，也是最不容易把握的一環(huán)。“作前指導(dǎo)”可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在學(xué)會寫作文的同時(shí)，不斷提高自身的語文素養(yǎng)，從而促進(jìn)整個(gè)國民素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：高中語文；作文教學(xué)；“作前指導(dǎo)”

在作文教學(xué)中，較難開拓學(xué)生思絡(luò)和激起學(xué)生表達(dá)情感。在作文教學(xué)的指導(dǎo)中一直走不出審題立意，選取材料，謀篇構(gòu)思，運(yùn)用語言等這個(gè)傳統(tǒng)的作文教學(xué)圈子，這個(gè)過程雖然也有啟發(fā)選材的指導(dǎo)，但一節(jié)課時(shí)間緊，指導(dǎo)又比較抽象，很難激發(fā)起學(xué)生的寫作熱情。因此做好高中作文教學(xué)“作前指導(dǎo)”是十分重要的。

1高中語文作文“作前指導(dǎo)”概述

實(shí)踐證明，要改變作文教學(xué)過程老的模式，一定要仔細(xì)領(lǐng)會高中語文教學(xué)大綱，把認(rèn)識事物過程納入“作文教學(xué)過程”的框架結(jié)構(gòu)中去，這個(gè)框架結(jié)構(gòu)由：“作前準(zhǔn)備指導(dǎo)”（“開展有意義的活動”、“定向觀察實(shí)踐”、“提供回憶條件”等）、“作前指導(dǎo)”、“作后評改指導(dǎo)”三部分組成，也就是說在學(xué)生認(rèn)識事物，獲取材料的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫成文章。

“作前指導(dǎo)”主要是指學(xué)生在寫作前，教師需要結(jié)合學(xué)生作文寫作水平為學(xué)生講授相關(guān)的知識，使學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下能夠拓寬寫作思路，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。

2高中語文作文教學(xué)開展“作前指導(dǎo)”的策略

2.1注重學(xué)生閱讀積累以獲取大量作文素材

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作信息的重要途徑。俗話說；“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W(xué)生滿腹詩文，在寫作時(shí)，自然就會洋洋灑灑，以至一揮而就。反之，則捉襟見肘，成無米或少米之炊。所以要提高學(xué)生寫的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供讀者應(yīng)用；學(xué)生可以很自然地隨手拈來，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動、完美。在指導(dǎo)學(xué)生讀書的同時(shí)，要注重閱讀語感的訓(xùn)練。葉圣陶先生說：“文字語言訓(xùn)練，最重要的是訓(xùn)練語感，就是對語言文字的敏銳感覺。”可見培養(yǎng)語感能力非常重要。語感訓(xùn)練包括語感實(shí)踐和語感分析兩部分。在訓(xùn)練時(shí)，一是通過課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生去體會領(lǐng)悟語言運(yùn)用的精妙。二是強(qiáng)化語言訓(xùn)練，讓學(xué)生能針對不同的語境和作者的思想情感去選擇、去運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)恼Z句。對作品中“感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！边@就要求語文教師平時(shí)的閱讀教學(xué)中尤其應(yīng)注重讓學(xué)生積累重點(diǎn)字詞、優(yōu)美文句、段、篇。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生自主積累素材

“讀書破萬卷下筆如有神?！狈e累了足夠的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，寫作的時(shí)候就能信手拈來，不用挖空心思地想怎么寫。主動體驗(yàn)生活、感受生活、積累生活不管是生活中的苦還是累，每一次經(jīng)歷都會有不同的感受。定期組織學(xué)生一起交流生活，從生活中收集素材分組分工地完成一個(gè)課題進(jìn)行競賽，對最優(yōu)秀的組別進(jìn)行鼓勵(lì)。也要鼓勵(lì)學(xué)生多寫日記記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不管是感動、難過還是快樂、憂傷，每一次記錄都是對生活的感悟?qū)ψ约呵啻旱乃伎?。通過不斷積累，在大腦里就會形成一個(gè)小型的數(shù)據(jù)庫不管是寫哪方面的作文都會有東西可寫。同時(shí)寫這樣的生活中平凡的小事更能引起人們的共鳴，更有說服力。把一件大事寫小很簡單，但把一件小事寫大從一滴水里看世界就需要很強(qiáng)的能力。通過自己的努力寫好了這樣的作文就能得到更多的分?jǐn)?shù)。

2.3引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和感悟生活

葉圣陶先生說：“寫文章不是生活的點(diǎn)綴和裝飾，而就是生活本身，生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！弊魑碾x不開生活，要引導(dǎo)學(xué)生寫自己喜歡的人和事、身邊的真人真事，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，讓學(xué)生走進(jìn)生活、觀察生活、吸納多面向的智能結(jié)晶，這是文學(xué)欣賞或創(chuàng)作的基礎(chǔ)。生活是色彩斑斕的，每個(gè)人的生活經(jīng)歷和感受又是各不相同的。我們不強(qiáng)調(diào)習(xí)作選材的典型和結(jié)構(gòu)獨(dú)特嚴(yán)謹(jǐn)，不要求文句生動優(yōu)美，但也不誤導(dǎo)“虛構(gòu)”，更不為胡編亂造開綠燈。引導(dǎo)學(xué)生作文走進(jìn)生活，生活融入做，一方面能培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆、樂于表達(dá)的好習(xí)慣，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)對生活的看法，釋放真實(shí)的情感。老舍先生說："要練習(xí)我們的眼睛，善于觀察人的動作、態(tài)度和表情。"提倡生活寫真，引領(lǐng)大家做生活的有心人，隨時(shí)注意生活積累，隨時(shí)記錄自己的所見所聞，關(guān)注社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，評論大眾話題、吃喝玩樂、花草魚蟲、喜怒哀樂等都是作文的好材料。

2.4創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)欲望

英國詩人雪萊曾說過：想象是創(chuàng)造力。學(xué)生想象力訓(xùn)練氛圍的創(chuàng)設(shè)可以遵循從簡到繁、循序漸進(jìn)的原則，形成遞進(jìn)，通過設(shè)疑、活動思維、解決疑問訓(xùn)練思維。學(xué)生在想象中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆下生花。我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人與事，增加社會實(shí)踐，開闊視野，拓展活動領(lǐng)域。在學(xué)生觀察生活時(shí)要多指導(dǎo)，思維訓(xùn)練時(shí)要多求異，最重要的是：學(xué)生在交流合作中相互啟發(fā)、相互溝通、相互學(xué)習(xí)，給學(xué)生營造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場景。同時(shí)高中語文教師還應(yīng)該適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)情感。列寧說：“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考?！庇纱丝梢姡楦袑W(xué)生的學(xué)習(xí)，有著極為重要的意義。在作文教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生的情感因素，則顯得更為重要。因此，在作文教學(xué)中，我十分注重激發(fā)學(xué)生情感，誘發(fā)學(xué)生寫作的欲望。

3總結(jié)

高中作文的寫作訓(xùn)練指導(dǎo)中，老師必須要起到主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力不是一朝一夕的事，需要長期堅(jiān)持。想辦法培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)新寫作能力，并且還能自己主動修改作文不僅讓學(xué)生們愛上寫作文還能寫好作文。同學(xué)們也要積極主動地配合老師的引導(dǎo)，積累大量素材，不斷練習(xí)，慢慢就能寫好作文，得到理想的分?jǐn)?shù)。

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