陳通++徐亞捷

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃的提出，對解決我國現(xiàn)行高校畢業(yè)生就業(yè)難等問題起到突出的作用，由于其強(qiáng)調(diào)就業(yè)面的擴(kuò)大、就業(yè)機(jī)會的增加，所以高校需為學(xué)生提供更多職業(yè)教育內(nèi)容，有利于學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。然而在這些機(jī)遇增加的同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對學(xué)生核心價(jià)值觀培育帶來的負(fù)面影響也日益突出，大學(xué)生綜合素質(zhì)很難得到保障，使高校教育工作面臨較大的難題。因此，本文對互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)的研究，具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價(jià)值觀；“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)生

一、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的相關(guān)概述

關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的概念，其起初由易觀國際CEO于揚(yáng)提出，其認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)+本身便可作為行業(yè)中的一種服務(wù)與產(chǎn)品，能夠與較多跨平臺用戶場景進(jìn)行融合，企業(yè)在發(fā)展過程中應(yīng)對自身所處行業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行明確。而后在十二屆全國人大會議中，李克強(qiáng)總理直接提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃，明確指出該計(jì)劃應(yīng)與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)金融、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)以及電子商務(wù)等各方面相結(jié)合，推動互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對大學(xué)生核心價(jià)值觀培育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)分析

（一）互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)帶來的機(jī)遇

事實(shí)上，對于現(xiàn)代高校學(xué)生，其本身處于價(jià)值觀形成階段，在個(gè)性需求等方面存在極大的差異，若教師教學(xué)活動中未能引入差異化服務(wù)，很容易使整個(gè)教學(xué)過程產(chǎn)生較多誤會，不僅難以達(dá)到教育學(xué)生的目標(biāo)，且學(xué)生核心價(jià)值觀的樹立將難以保障。而在互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用下，其本身能夠?qū)崿F(xiàn)跨界重組，學(xué)生的多樣化需求在互聯(lián)網(wǎng)平臺中都能展現(xiàn)出來，教師可針對學(xué)生心理變化特征分析學(xué)生的個(gè)性化需求并判斷學(xué)生的價(jià)值觀是否出現(xiàn)偏離，進(jìn)而采取針對性的教學(xué)策略。

其次，核心價(jià)值觀輻射力、感染力以及吸引力等在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下得到提升?；ヂ?lián)網(wǎng)+與教育行業(yè)的融合，其可直接為教師與學(xué)生提供相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺，而這種平臺既可為教學(xué)中的多媒體與電腦，同時(shí)也可利用智能手機(jī)終端等，這樣許多抽象性、復(fù)雜性較強(qiáng)的知識內(nèi)容都可以音頻、視頻或圖片形式展現(xiàn)出來，能夠使學(xué)生對價(jià)值觀內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，師生間的關(guān)系不再局限于傳統(tǒng)的知識傳授與被動接受方面，師生間更表現(xiàn)出民主、平等，教師可通過社交網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的思想動態(tài)與個(gè)性需求，在此基礎(chǔ)上有針對性的開展價(jià)值觀培育工作。

最后，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中涉及較多創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，要求高校在開展學(xué)生教育工作中對學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。以李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)新”為例，其旨在要求互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多在線教育平臺，使學(xué)生以較高的職業(yè)道德素質(zhì)參與到實(shí)際工作中，對解決學(xué)生就業(yè)難等問題可起到突出的作用。需注意的是學(xué)生這種職業(yè)道德精神本身可作為核心價(jià)值觀培育的重要內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺的應(yīng)用，能夠使學(xué)生在職業(yè)道德精神方面得到培養(yǎng)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)

作為一把雙刃劍，互聯(lián)網(wǎng)+為學(xué)生價(jià)值觀培育帶來機(jī)遇的同時(shí)也為高校學(xué)生思想教育工作帶來極多的挑戰(zhàn)。首先，從教師教育角度，傳統(tǒng)思想教育逐漸被互聯(lián)網(wǎng)教育所取代?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，學(xué)生無論在生活或?qū)W習(xí)等各方面都對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生較大的依賴，這樣教師在教學(xué)活動中需注重掌握相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與網(wǎng)路時(shí)事熱點(diǎn)問題。若教師無法做到充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，在較多暴力信息、片面信息、消極信息影響下，學(xué)生基本的價(jià)值觀、就業(yè)觀等各方面都將偏離正軌，這與互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的本意完全相悖，即使此時(shí)教師重新做好對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀念的引導(dǎo)，也需耗費(fèi)較多的精力。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)+平臺的利用，對教師專業(yè)知識與綜合素質(zhì)考驗(yàn)極大?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代下，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中完全擺脫傳統(tǒng)“一心只讀圣賢書”的方式，更樂于從網(wǎng)絡(luò)信息資源中搜尋自身所需要的信息，這樣包含較多負(fù)面內(nèi)容在內(nèi)的信息都會被學(xué)生所接受，此時(shí)若教師對這些內(nèi)容了解過少，便會出現(xiàn)師生“課堂對弈”情況，不僅難以保證教學(xué)效果，且學(xué)生價(jià)值觀的樹立將受到很大程度影響。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下培養(yǎng)大學(xué)生核心價(jià)值觀的相關(guān)策略

（一）互聯(lián)網(wǎng)+思想教育平臺的構(gòu)建

現(xiàn)行高校學(xué)生的核心價(jià)值觀培育很難單純依托于政治課堂完成，更應(yīng)注重將網(wǎng)絡(luò)新媒體作用發(fā)揮出來，這就要求做好思想教育平臺構(gòu)建工作。結(jié)合現(xiàn)行互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下對高校思想教育與學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，應(yīng)注意做好頂層設(shè)計(jì)工作，進(jìn)行思想政治教育平臺的構(gòu)建。實(shí)際構(gòu)建中，可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)育人平臺的打造，其主要融合校園網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺以及宣傳教育平臺，學(xué)生可在社區(qū)中進(jìn)行互動交流，相關(guān)的管理人員則負(fù)責(zé)引導(dǎo)工作。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過程中，還需充分發(fā)揮如微信、微博以及其他手機(jī)客戶端的功能，使其成為學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)的主要陣地，這樣教師能夠利用該陣地對學(xué)生思想動態(tài)實(shí)時(shí)掌握，真正掌握核心價(jià)值觀培育的主動權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+思想教育陣地的開拓

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下培育學(xué)生核心價(jià)值觀的關(guān)鍵也表現(xiàn)在思想教育陣地方面。對這種思想教育陣地，其首先要求對高校重點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)陣地進(jìn)行占領(lǐng)，確保這些陣地具備基本資源共享、意見反饋以及交友等功能外，還可由學(xué)生針對某一社會熱點(diǎn)話題進(jìn)行自身觀點(diǎn)的表達(dá)。但需注意的是由于高校學(xué)生本身在人生閱歷上較為缺乏，很可能將較多反主流思想作為自身“自以為是”的觀點(diǎn)，這就要求做好“網(wǎng)絡(luò)紅客”隊(duì)伍的構(gòu)建，從該隊(duì)伍中選出“意見領(lǐng)袖”，適時(shí)針對社區(qū)平臺中存在負(fù)面思想的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮出整個(gè)隊(duì)伍輿論導(dǎo)向作用，對培育大學(xué)生核心價(jià)值觀可起到突出的作用。另外，在思想教育陣地開拓過程中，還需進(jìn)行“紅色”網(wǎng)站的構(gòu)建。

四、結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來為高校學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)帶來極多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在實(shí)際培育學(xué)生核心價(jià)值觀過程中，應(yīng)正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的基本內(nèi)涵，挖掘其為學(xué)生思想教育帶來的機(jī)遇，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+思想教育平臺，開拓互聯(lián)網(wǎng)+思想教育陣地，并在思想政治教育方面進(jìn)行突破，以此使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

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