陳香芝

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。其中，識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。但是，作為剛?cè)雽W(xué)不久的一年級學(xué)生來說，是多么困難?。『握勅菀?？如何引領(lǐng)和點(diǎn)撥，就擺在了我的面前。

如何指導(dǎo)低段寫字教學(xué)寫好漢字，課堂是一個主戰(zhàn)場；“興趣是最好的老師”、“興趣是推動求知的力量”；增強(qiáng)小朋友寫字的主動性和積極性，激發(fā)寫字的興趣。畢竟字如同人的臉面，見字如見其人，字品如人品。所以人人要有一手好字，那就從基本筆畫開始吧！

做法一：激趣提趣——尋找動力源

無論做什么事情，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。對于低年級的孩子來說，初次接觸對于全世界來說最難學(xué)的漢字學(xué)習(xí)，擁有興趣那是寫好字的前提。觀察現(xiàn)在的孩子，多數(shù)都是老師讓我寫，家長讓我寫我才要寫，不要說寫的好不好了，想不想寫都成問題，這就是因?yàn)閷懽植桓信d趣。如果我們教師有辦法讓學(xué)生對寫字感興趣，那么就會讓學(xué)生對寫字的態(tài)度發(fā)生改變，從“要我寫”變成“我要寫”，徹底愛上寫字。

1.推崇古人

新生入學(xué)，教學(xué)生寫字時，先是學(xué)習(xí)國標(biāo)教材一年級語文上冊第12課——《懷素寫字》，老師介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，他從小就喜歡寫字，寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。懷素的字進(jìn)步很快，是個好學(xué)上進(jìn)的孩子。這時老師隨即提問：古人能做到的事情，師問：我們現(xiàn)代小朋友不比古人更聰明更勤奮嗎？有誰能做到？生：學(xué)生興奮極了，個個舉手發(fā)言表示能做到，有了寫字的愿望，喜歡學(xué)習(xí)漢字，興趣十足，外因通過內(nèi)因起決定作用。教師強(qiáng)調(diào)：我們來一起學(xué)習(xí)古人懷素吧！以他為榜樣，寫好字，從基本筆畫開始，從現(xiàn)在開始行動吧！動力源找到了，問題就迎刃而解了。

2.故事、兒歌添趣。

低年級的學(xué)生從心理發(fā)展來說，還是處于形象思維階段，他們對故事和兒歌的興趣遠(yuǎn)比大道理大的多，并且故事和兒歌也很容易記住。作為教師，我在進(jìn)行寫字教學(xué)的時候，多用故事和兒歌來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如我們可以通過王羲之習(xí)字、懷素寫字等來激勵學(xué)生或者尋找方法。比如兒歌教學(xué)：“撇”像掃把，“捺”像劍，“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)，“橫”像小扁擔(dān)，“豎”像小棒棒，“鉤”像人踢腳。這樣就讓學(xué)生一下子記住了基本筆畫的形狀。如“三點(diǎn)水這樣寫，上點(diǎn)下提一直線，半點(diǎn)突出才好看”，“撇捺在上像把傘，在中像鳥飛，在下像支架”等。生動的講解，準(zhǔn)確的示范，學(xué)生通過觀察教師的形象動作，親眼看到了起筆、行筆、收尾的全過程，書寫漢字也就化難為易了。

做法二：夯實(shí)基礎(chǔ)——抓基本筆畫

從基礎(chǔ)抓起，注重寫字規(guī)范，基本筆畫是搭建一個漢字的每一個元素，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，注意間架結(jié)構(gòu)。感受漢字的形體美。每一個元素筆畫寫漂亮、寫到位是寫好一個漢字的前提。因此，我要求小朋友們對這些基本筆畫能進(jìn)行熟練、正確的書寫。隨著寫字教學(xué)的進(jìn)度增加，教師對這些筆畫進(jìn)行獨(dú)立指導(dǎo)。比如學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》第二句話“一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心”教“心”時，出現(xiàn)了新筆畫“臥鉤”，課件出現(xiàn)動態(tài)“臥鉤”，又稱“心鉤”，尖鋒入筆由輕到重，彎轉(zhuǎn)呈1/3圓弧，鉤指向圓心方向。鉤畫難度最大，需要仔細(xì)觀察形態(tài)，把準(zhǔn)特點(diǎn)，理清用法，才能正確運(yùn)用。再如教寫“畫”字，寫字規(guī)則：橫勻豎勻，邊豎內(nèi)收。教寫“黑”字。要求做到：邊豎內(nèi)收，中宮緊，四點(diǎn)呼應(yīng)，托上部。抓起點(diǎn)基本筆畫反復(fù)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，定能寫出一手好字來。

做法三：重視范寫——多管齊下

在寫字課堂教學(xué)中，作為低段的語文教師，學(xué)生離不開老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、示范。對于學(xué)生書寫時進(jìn)行適時、合理引導(dǎo)，將對孩子良好寫字能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。因?yàn)樾∨笥涯７履芰μ貏e強(qiáng)，注重合理引領(lǐng)孩子的模仿能力訓(xùn)練，教師一筆一畫的范寫，便是孩子最好的模仿對象。因此，一要讓孩子仔細(xì)看教師的范寫，不僅要看筆勢、看位置，更要看每個筆畫的書寫要領(lǐng)，如看“橫”是屬于長橫寫法還是短橫寫法，“豎”是懸針豎還是垂露豎；“撇”如何起筆，如何出尖；“捺”如何起筆，如何出捺腳等；二要看字在田字格中的位置，看各部分之間怎么處理的；三要描紅仿影，掌握描紅仿影規(guī)則：描紅蓋紅不漏紅；仿影畫影不出影。不折騰、不懈怠，不離不棄，堅(jiān)持下去，學(xué)生寫出來的字就會與教師的同樣漂亮，甚至比老師寫的還要好。

做法四：善用方法——事半功倍

工欲善其事，必先利其器。對于學(xué)生來說，要想寫好字，好的方法是關(guān)鍵的利器?？v看各位書法家，他們之所以成為大家，不是因?yàn)樗麄冎活櫬耦^寫啊寫，更重要的是他們還要思考，還要尋找寫好字的方法和訣竅。對于低年級的學(xué)生來說，我用了幾個好方法，來提高寫字能力。

1.形象法

人有兩個寶，雙手和大腦。寫字要靠雙手，更要靠大腦的思考和想象。在寫字的時候進(jìn)行想象，把具體的一個字想象成生活中的事物，來分析它的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，寫起來一定能抓住精髓。比如學(xué)習(xí)寫“傘”這個字，就可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察想象，這個字和我們平時打的傘是有相似之處的，當(dāng)把傘打開的時候，也就應(yīng)該是這個樣子的。所以這個字上面的“人”就要寫大一點(diǎn)，撇、捺都要拉開，才能把下面的蓋住，不然我們就要淋雨了。

2.觀察法

眼睛是心靈的窗口，更是寫好字的階梯，擁有敏銳的觀察力也是寫好字的保證。我知道自己寫字經(jīng)常用的一個方法，就是每當(dāng)看到一個字，我都會先用框架把它框起來，然后去看它的整體結(jié)構(gòu)，上大下小還是上小下大，還是其他的結(jié)構(gòu)。再去觀察每一個字它的最關(guān)鍵的一筆是哪里，把它當(dāng)成房屋的房梁，再去設(shè)計(jì)其它比劃，整個字就可以寫的好了。

做法五：學(xué)會反思——相互促進(jìn)

曾子曰：“吾日三省吾身”。古代的人能做到，現(xiàn)代的人更能做到，金無足赤，人無完人，客觀地、公平地評價自己，反思自己。因?yàn)榉此际浅晒Φ募铀倨鳎挥腥娴胤此?，才能真正的認(rèn)識自己，只要真正認(rèn)識了自己并付諸行動，才能不斷完善自己。反思其實(shí)也是一種學(xué)習(xí)能力，反思的過程就是學(xué)習(xí)的過程，在反思中明辨是非，在反思中變得睿智、豁達(dá)。平時上的每一節(jié)課，并不都是成功的，有失敗、有遺憾，無論失敗還是成功，都要對它反思，撰寫下來，有益于改進(jìn)，利于下次教學(xué)，共同促進(jìn)，達(dá)到師生雙贏為目的。

除了上述的幾點(diǎn)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣也是寫好字的前提，做到規(guī)范寫字，自然寫出來的字就漂亮。作為中國人，我深感祖先的智慧之大，創(chuàng)造出這樣完美的漢字，從倉頡造字到現(xiàn)在全球都在熱學(xué)漢語漢字，我們感受到的是中國漢字的魅力。盡管現(xiàn)在計(jì)算機(jī)方便快捷，代替了很多人的雙手，但是我還是認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)孩子的手寫能力，這才是體現(xiàn)中華民族漢韻的時刻，也是鍛煉孩子手眼協(xié)調(diào)能力，修身養(yǎng)性的好契機(jī)。漢字是中華民族文化傳承的記錄標(biāo)志，基本筆畫元素構(gòu)成了每個字的形體之美，每一個漢字都有深刻豐富的內(nèi)涵，方方正正的漢字，正是中華民族復(fù)興與崛起的象征，學(xué)生對漢字有了思想感情，就是對祖國語言的熱愛之情。當(dāng)然，寫字的方式、方法有許多，尋找最佳途徑，適合學(xué)生的才是最好的。