李惠君

摘要：社會(huì)古箏教學(xué)是業(yè)余性質(zhì)的音樂(lè)教育群體，教學(xué)方式種類繁多，在個(gè)人的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些值得探討的問(wèn)題，包括入門教材的編寫、演奏技法的循序漸進(jìn)、對(duì)古箏學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)三個(gè)方面。本文發(fā)表了自己對(duì)入門教材編寫的建議，希望這些想法能給社會(huì)古箏學(xué)習(xí)者打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)古箏教學(xué)；基礎(chǔ)；入門教材；認(rèn)識(shí)

中圖分類號(hào)：J623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）06-0050-02

箏，中國(guó)民族樂(lè)器之一。最早起源于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，因其歷史久遠(yuǎn)被今人稱之為“古箏”。隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，物質(zhì)條件豐厚的同時(shí)，精神享受也隨之提高。古箏作為中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化中的一項(xiàng)，有著如此豐富的文化底蘊(yùn)。它的演奏坐姿優(yōu)雅，聲音優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，音色晶瑩剔透，能夠打動(dòng)人心，受到了現(xiàn)代社會(huì)各界人士的喜愛(ài)。因此吸引了社會(huì)各個(gè)年齡段的人與古箏結(jié)緣，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)古箏，并以此來(lái)豐富業(yè)余生活，享受古箏音樂(lè)的美。

很多人學(xué)古箏之前都是有所聞所見(jiàn)，喜歡古箏的優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)，希望通過(guò)自己的學(xué)習(xí)可以達(dá)到自己理想的效果。步入古箏學(xué)堂以后，會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越難，興趣逐漸削弱，積累了很多問(wèn)題得不到解決，自己又無(wú)從下手等等，各式各樣的問(wèn)題就出來(lái)了。作為一名古箏教育者，對(duì)這些現(xiàn)象有自己的所見(jiàn)、所思、所做。

一、社會(huì)古箏教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）社會(huì)古箏教學(xué)的對(duì)象。社會(huì)音樂(lè)教育主要是學(xué)校以外的文藝單位、團(tuán)體或個(gè)人對(duì)社會(huì)成員所進(jìn)行的有關(guān)音樂(lè)方面的教育。各類學(xué)校為社會(huì)所提供的音樂(lè)教學(xué)方面的服務(wù)，也屬于社會(huì)音樂(lè)教育的范疇。教育對(duì)象的全民化和教學(xué)形式的多樣化，世構(gòu)成社會(huì)音樂(lè)教育的兩個(gè)基本要素。一般說(shuō)來(lái)，社會(huì)音樂(lè)教育大多具有業(yè)余的性質(zhì)。兒童與青少年是社會(huì)音樂(lè)教育的主要對(duì)象。

古箏是中華民族傳統(tǒng)樂(lè)器，音樂(lè)曲調(diào)優(yōu)美柔和，演奏喜事優(yōu)雅大方，因此受到不同年齡段人的喜愛(ài)。在幼兒、兒童、青少年、青年、中年的人群中，都能找到古箏愛(ài)好者。由于兒童與青少年處于對(duì)音樂(lè)魅力表現(xiàn)最敏感的階段，同時(shí)又是培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的愛(ài)好、掌握藝術(shù)技能的最佳時(shí)期，所以，兒童與青少年的學(xué)習(xí)者居多。

本文所提出的問(wèn)題也主要是針對(duì)兒童和青少年，結(jié)合他們的生活和身心發(fā)展的需求談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（二）社會(huì)古箏教學(xué)的形式。社會(huì)古箏教育是社會(huì)音樂(lè)教育中的一項(xiàng)，所教內(nèi)容主要是以古箏演奏為主，還會(huì)涉及音樂(lè)相關(guān)知識(shí)。在以上所提到的文藝單位、團(tuán)體、個(gè)人、學(xué)校這些為社會(huì)音樂(lè)教育服務(wù)的組織中，涉及到社會(huì)古箏教育的最常見(jiàn)的就是個(gè)人。

自80年代以后，出現(xiàn)了古箏學(xué)習(xí)的熱潮，一批接一批的古箏學(xué)習(xí)者遍及大小城市和鄉(xiāng)村，至今這種現(xiàn)象依然在保持，習(xí)箏人越來(lái)越多。正是這種現(xiàn)象的不斷延續(xù)，促使各種規(guī)模的古箏學(xué)習(xí)班不斷涌現(xiàn)，規(guī)模大的可以稱之為古箏學(xué)院、藝術(shù)學(xué)校，稍小一些叫藝術(shù)中心、培訓(xùn)中心、培訓(xùn)班等，也有個(gè)人不開(kāi)班舍，只招收學(xué)員到自己家上課。

社會(huì)古箏教學(xué)已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì)教育現(xiàn)象，教育機(jī)構(gòu)繁多，教學(xué)模式、教學(xué)方法也不拘一格。學(xué)生都是站在同一起跑線上，從零開(kāi)始學(xué)起。教師則不一樣，有專業(yè)的、業(yè)余的，因此對(duì)教學(xué)方式的見(jiàn)解不同。筆者根據(jù)自己幾年來(lái)的社會(huì)古箏教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)從中遇到的問(wèn)題，并加以自己看法和建議。以下先將筆者接觸到學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行概述：

1、學(xué)生的年齡。社會(huì)古箏教學(xué)的涵蓋面較廣，包括兒童，一般指十二歲以前；青少年，一般指十二歲至十八歲；成人，一般指十八歲以后。

2、從事古箏學(xué)習(xí)的時(shí)間。這些學(xué)生中，對(duì)古箏的接觸時(shí)間參差不齊，程度有就不一樣，教學(xué)方式就得因人而異，不像學(xué)校教學(xué)那樣統(tǒng)一。大致可以分為三種：初學(xué)零起點(diǎn)；有過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)但已間斷很久；三年以內(nèi)從未間斷。

3、古箏基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的方式。如果是零起點(diǎn)的學(xué)生，我就會(huì)根據(jù)自己的方式去引導(dǎo)學(xué)習(xí)。但也有很多是在其他地方學(xué)了一段時(shí)間的學(xué)生，其學(xué)習(xí)方式和演奏方法都各不相同，對(duì)同樣一首曲目所掌握的內(nèi)容都不一樣。例如《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》，這是一首七級(jí)演奏曲目，這是大多數(shù)教師在進(jìn)行七級(jí)曲目教學(xué)的首選曲目。它里面有很多演奏技巧與要求是在六級(jí)曲目里不曾涉及到的，又是八級(jí)曲目演奏最關(guān)鍵的基礎(chǔ)。這也成為學(xué)生中眾所周知的曲目，很多剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生都為之向往。有的學(xué)生為了早早學(xué)習(xí)《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》，在基礎(chǔ)不牢固的情況下強(qiáng)制性對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致所演奏的《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》沒(méi)有任何意義，音樂(lè)與演奏技巧沒(méi)有任何講究。而有些學(xué)生就是按部就班地學(xué)習(xí)，對(duì)音樂(lè)的理解和技巧的掌握比較到位，對(duì)《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》的演奏，不但技巧可以熟練掌握，音樂(lè)內(nèi)容的表達(dá)也較為清晰。

4、對(duì)基本樂(lè)科的了解。古箏演奏的學(xué)習(xí)，除了演奏技巧的掌握，基本樂(lè)科的學(xué)習(xí)也非常關(guān)鍵，但是很多人常常忽略這一點(diǎn)。古箏入門教材種類繁多，基本上都是注重演奏技法的講解和練習(xí)曲。雖然這些是必不可少的部分，但練習(xí)曲的演奏需要識(shí)譜，識(shí)譜就需要對(duì)記譜法、節(jié)奏節(jié)拍等部分樂(lè)理知識(shí)有所了解，很多教材中都沒(méi)有涉及到。

5、對(duì)古箏學(xué)習(xí)的認(rèn)知。對(duì)于兒童和青少年來(lái)說(shuō)，對(duì)古箏的學(xué)習(xí)是由家長(zhǎng)提出來(lái)的，其出發(fā)點(diǎn)大多數(shù)都是為了培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，豐富業(yè)余生活，能夠在音樂(lè)方面有所了解。隨著學(xué)琴時(shí)間的積累，認(rèn)識(shí)到不少的琴友，相互之間交流學(xué)習(xí)心得及想法，產(chǎn)生了很多不良的現(xiàn)象。比如有的孩子或家長(zhǎng)看到別人學(xué)的比自己快，考的級(jí)別比自己高，因此就不管學(xué)習(xí)過(guò)程快慢與質(zhì)量的好壞，強(qiáng)制性地學(xué)習(xí)高級(jí)別的曲目，為了考級(jí)而學(xué)習(xí)。子這個(gè)過(guò)程中，不但失去了學(xué)習(xí)興趣，更是給孩子帶來(lái)了厭惡感，造成考級(jí)之后不愿意再看到古箏，長(zhǎng)時(shí)間下去把所學(xué)的東西忘的干干凈凈卻也不想再學(xué)習(xí)的情況。有的孩子對(duì)古箏學(xué)習(xí)的一直保持良好的心態(tài)，不急不躁，按照老師的思路和自身的情況，按部就班地學(xué)習(xí)著，不但扎實(shí)地掌握了基本功，而且也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，豐富了課外生活，培養(yǎng)了樂(lè)觀的性格。

二、對(duì)社會(huì)古箏基礎(chǔ)教學(xué)的思考及建議

（一）基本指法演奏的重要性?；A(chǔ)決定上層建筑。很多初學(xué)者以為：基礎(chǔ)、剛剛開(kāi)始、比較簡(jiǎn)單、容易掌握。因此對(duì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)少了很多重視。當(dāng)演奏的樂(lè)曲難度越來(lái)越大的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)困難重重，才發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)的重要性。

古箏的演奏技法循序漸進(jìn)，單個(gè)手指的托、抹、勾、打；雙手指的勾托、抹托、大撮、小撮；三個(gè)手指的和弦、琶音、三指輪、勾托抹托套指；四個(gè)手指的琶音、四指輪、和弦；雙手演奏。從大指搖到雙指搖、三指搖，再到掃搖。連托、連抹到上行、下行刮奏等等，這些演奏技法都是由簡(jiǎn)入深，但基本的手型、觸弦點(diǎn)、發(fā)力點(diǎn)等指法要求都是一樣的，演奏技法學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，為樂(lè)曲的演奏打下基礎(chǔ)。

（二）正確引導(dǎo)對(duì)古箏學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)音樂(lè)教育大多具有業(yè)余的性質(zhì)。這主要原因是因?yàn)槭芙逃呃脤W(xué)習(xí)和工作之余，通過(guò)某一方面音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以滿足自己的藝術(shù)愛(ài)好和之趣，提高音樂(lè)技藝水平，豐富文化生活。

古箏優(yōu)美的琴聲、優(yōu)雅的演奏吸引了不少兒童和青少年的學(xué)習(xí)，正是因?yàn)檫@優(yōu)美和優(yōu)雅讓他們對(duì)古箏產(chǎn)生了興趣和喜愛(ài)，也就是從興趣入手開(kāi)始接觸。在漸漸地學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)了學(xué)生之間攀比學(xué)習(xí)進(jìn)度、考級(jí)級(jí)別的高低、學(xué)習(xí)實(shí)踐的長(zhǎng)短等現(xiàn)象，使得很多人盲目追求時(shí)間短、進(jìn)度快、級(jí)別高，忽視演奏質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣，又會(huì)發(fā)現(xiàn)很多技法難以熟練掌握、自己演奏的樂(lè)曲難聽(tīng)，甚至討厭古箏。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)很不利于孩子的身心發(fā)展。

因此，在社會(huì)古箏教學(xué)中，要遵循教育的性質(zhì)——業(yè)余性，在不影響學(xué)習(xí)和工作的情況下進(jìn)行，以培養(yǎng)興趣和愛(ài)好為目標(biāo)進(jìn)行演奏技能的教學(xué)，在逐步提高演奏水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，為生活增添趣味色彩。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著人們生活水平的提高，越來(lái)越多的人喜歡用音樂(lè)來(lái)舒服內(nèi)心的情感，去接觸音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、了解音樂(lè)。古箏，是表達(dá)音樂(lè)的一種工具，它本身所具有的特征吸引了越來(lái)越多的人來(lái)了解它，感受它。

社會(huì)古箏教學(xué)機(jī)構(gòu)種類繁多，教學(xué)方式方法各式各樣，難以概括，筆者認(rèn)為：興趣是最好的老師，孩子們都是帶著對(duì)古箏的喜歡走進(jìn)課堂尋找古箏給他們帶來(lái)的生活的樂(lè)趣。課堂教學(xué)是由師生間的配合來(lái)完成的，教師要抓住孩子的興趣，將生活中快樂(lè)的元素融入課堂，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味化、生活化，在享受生活與學(xué)習(xí)所帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，掌握演奏技巧，提升演奏水平。讓音樂(lè)走進(jìn)孩子們的生活，給孩子們的生活帶來(lái)歡樂(lè)，用琴聲表達(dá)他們心中的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙越一. 新世紀(jì)古箏藝術(shù)繁榮期之特色[J]. 當(dāng)代音樂(lè)，2016-06-25