徐華芝

摘 要：本文針對當(dāng)前中學(xué)生缺乏地理學(xué)習(xí)興趣，如何提高課堂效率，根據(jù)初中地理學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效導(dǎo)入探究。

關(guān)鍵詞：地理；有效導(dǎo)入；原則；方法

著名科學(xué)家錢學(xué)森曾指出，地理科學(xué)關(guān)系到社會(huì)主義建設(shè)的大問題，國家必須重視，發(fā)展地理科學(xué)。由此可見，地理課是十分重要的。但在素質(zhì)教育深入發(fā)展的今天，由于地理不屬于中考科目，初中地理教育仍是被遺忘的角落。在社會(huì)、家長、學(xué)生乃至部分教育工作者都把地理學(xué)科視為“豆芽學(xué)科”的環(huán)境下，學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)地理積極性不高、課堂紀(jì)律不好等問題。針對這一突出情況，地理教師進(jìn)行有效地理教學(xué)的研究勢在必行。

如何提高有效教學(xué)，是地理教師研究的重要課題。地理課的導(dǎo)入是教學(xué)過程的第一環(huán)節(jié)，精彩的導(dǎo)入語猶如樂曲中的“引子”、戲劇中的“序幕”，能緊緊抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)地理課的成功與否就看它是否能寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生思維。這就要求地理教師精心設(shè)計(jì)引言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么新課程理念下地理教學(xué)的有效導(dǎo)入應(yīng)遵循哪些原則呢？

首先，針對性。課堂教學(xué)，不管是引入環(huán)節(jié)還是其他環(huán)節(jié)，都要有目的性，針對性，要揭示教材的主要內(nèi)容，要明確課堂教學(xué)的方向，不能脫離所要說明的問題，引入要為整堂課所教的內(nèi)容服務(wù)。

其次，趣味性。導(dǎo)入新課要注意趣味性。興趣是最好的老師，教與學(xué)統(tǒng)一性的起點(diǎn)，在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識(shí)事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會(huì)促使人積極尋求認(rèn)識(shí)和了解事物的途徑和方法，表現(xiàn)為一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。激發(fā)興趣就是要使學(xué)生能自覺積極地學(xué)習(xí)。

第三，新穎性。導(dǎo)入新課的材料一般要離生活較近，最好是學(xué)生熟知的，抽取材料要新穎。老生常談的材料固然有用，但新穎的富有時(shí)代性的信息，更能引起學(xué)生們的興趣，引人入勝。

第四，有效性。時(shí)間、結(jié)果和體驗(yàn)是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個(gè)重要指標(biāo)。這三個(gè)指標(biāo)具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，是相互關(guān)聯(lián)、相互制約的。課堂的引入必須圍繞主題，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂教學(xué)主體中去。

常言道：教無定法，在地理課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入的方式可謂是多種多樣，作為教師，在利用導(dǎo)入技巧的時(shí)候要不拘一格，針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的導(dǎo)入方式，以盡大限度的發(fā)揮課前導(dǎo)入的功效。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)以下導(dǎo)入方法：

1.多媒體課件展示導(dǎo)入法。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢，這種現(xiàn)代教育技術(shù)為師生構(gòu)建了有效的教與學(xué)的擴(kuò)展平臺(tái)，它具有形象直觀、圖文并茂、內(nèi)容豐富等很多優(yōu)點(diǎn)，能創(chuàng)造出濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。如學(xué)習(xí)初一地理（下冊）《撒哈拉以南的非洲》一節(jié)時(shí)，可先播放用電腦制作的多媒體短片《走進(jìn)非洲》影像，背景音樂為雄壯、優(yōu)美的非洲鼓聲，讓學(xué)生用眼和心去感受一下非洲這片神奇而又充滿生機(jī)的土地，再進(jìn)入新課內(nèi)容的講授，這樣一下子就集中了學(xué)生的注意力，掀起了學(xué)生的求知欲望，達(dá)到了有效教學(xué)的目的。

2.復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)是地理學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法也是一種常見的方法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入不僅是鞏固原有的舊知識(shí)，更重要的是按照新舊知識(shí)的必然聯(lián)系，自然地引出新課。當(dāng)然，復(fù)習(xí)的內(nèi)容一般是與上課內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí)，如上次所學(xué)的內(nèi)容或新課中將要出現(xiàn)而學(xué)生可能已忘記的舊知識(shí)?？刹捎镁毩?xí)、提問或教師講述等各種形式。例如，在講到《中國的地形》時(shí)可以回顧一下學(xué)過的《世界地形》的相關(guān)知識(shí)，在講到《影響氣候的主要因素》時(shí)，先復(fù)習(xí)一下氣溫、降水等內(nèi)容來引入新課，這樣不但可以將之前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行再一次的深化和鞏固，同時(shí)還可以建立起新舊知識(shí)之間的連接，使得所學(xué)習(xí)的知識(shí)更加的牢固、系統(tǒng)化。

3.詩、歌導(dǎo)入法。巧用詩歌，創(chuàng)造意境。詩歌語言優(yōu)美，氣勢宏偉，充滿激情，能讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲。巧用詩歌，可以創(chuàng)造出一種詩情畫意般的教學(xué)意境，如講《土地資源》時(shí)，用投影儀打出小詩“土地”引出土地是人類的衣食之源，生存之本，也是國家的立國之本。

另外歌曲導(dǎo)入也是一個(gè)不錯(cuò)的方法，既可以幫助學(xué)生集中注意力，又可以營造一個(gè)更加輕松有趣的課堂。如講《臺(tái)灣》《長江》《黃河》《中國的民族》《港奧特別行政區(qū)》時(shí)，可播放“高山青”、“長江之歌”、“黃河頌”、“五十六個(gè)民族五十六朵花”、“東方之珠”、“七子之歌”等，用優(yōu)美的歌詞去感染學(xué)生，喚起學(xué)生對祖國的無限熱愛，在美的藝術(shù)享受中切入主題，恰到好處。

4.利用教材中的插圖導(dǎo)入法。義務(wù)教材中每一幅插圖都是一幅優(yōu)美的圖畫，要充分利用這些圖象的美感去提高學(xué)生鑒賞美的能力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講《世界的語言》時(shí)，可首先將主要的六種語言插圖出示在多媒體屏幕上，然后讓學(xué)生說出各是什么語言。在講“世界的人口問題”一節(jié)時(shí)，可利用教材中“人口增長過快帶來的問題”插圖，讓同學(xué)們講一講這幅畫的含義，同學(xué)們肯定眾說紛紜，教師再加以引導(dǎo)便可使學(xué)生的意見趨于一致。

5.故事導(dǎo)入法。引用生動(dòng)有趣的故事作為新課的導(dǎo)入，使地理知識(shí)變得生動(dòng)有趣，很受學(xué)生的歡迎。如講到“季風(fēng)氣候”一課時(shí)，引用中國古典名著《三國演義》中諸葛亮“巧借東風(fēng)，火燒赤壁”的故事導(dǎo)入，又如講印度時(shí)用同學(xué)們非常熟悉的《西游記》的故事，孫悟空保護(hù)唐僧不畏艱險(xiǎn)地去西天（天竺）取經(jīng)，老師適時(shí)提出天竺在哪里？古代的天竺就是現(xiàn)在的印度而導(dǎo)入新課。這樣學(xué)生樂聽樂學(xué)，寓教于樂，興趣大增。

除上述幾種常用的導(dǎo)課形式外，還有比較導(dǎo)入法、懸念式導(dǎo)入法、實(shí)例導(dǎo)入法、巧用謎語導(dǎo)入法、談話導(dǎo)入法、時(shí)事熱點(diǎn)、巧用比喻、新聞、數(shù)據(jù)、開門見山等多種方法。但是無論哪種導(dǎo)入形式，都應(yīng)注意以下三點(diǎn)：一忌時(shí)間過長，喧賓奪主；二忌不切內(nèi)容，夸夸其談；三忌千篇一律，缺乏創(chuàng)新。

總之，課堂教學(xué)的導(dǎo)入是千變?nèi)f化的，針對不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法，其目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生覺得地理課好學(xué)、易學(xué)。因此，為了避免無效導(dǎo)入，就要我們從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，因材施導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)有效的地理教學(xué)。