○季毓

學(xué)校教育的價(jià)值
——培養(yǎng)社會性

○季毓

去歲末一個研討會上，全國名校長、北京四中校長劉長銘的一段發(fā)言引人深思：學(xué)生之所以來學(xué)校是為了共同構(gòu)建一個學(xué)習(xí)的社區(qū)，老師的功用和價(jià)值已經(jīng)由知識的復(fù)述、傳播者變?yōu)闃?gòu)建一個社會、社區(qū)。教學(xué)，不止是讓學(xué)生掌握知識，而是讓學(xué)生完成自己作為社會人的成長。

學(xué)生越是接近成人階段，其所在學(xué)校的社會性培育工作越是重要。（但之前所有學(xué)段的教育，也都對培育學(xué)生的社會性發(fā)揮著不容忽視的作用。）假如一名18歲的學(xué)生走出中學(xué)校門后，具備了自立、自律、盡責(zé)于社會、友好環(huán)境及同類的意識，那他所受的學(xué)校教育無疑是成功的。這也正是學(xué)校教育的價(jià)值所在。從這個意義上講，學(xué)校是一個人由家庭個體成長為社會成員的“孵化器”或?qū)嵙?xí)場。

學(xué)校欲高質(zhì)量地完成那種“孵化”工作，就必須建構(gòu)一個適于社會性生長的環(huán)境：有正確的價(jià)值導(dǎo)向，有制度、規(guī)范及相應(yīng)的監(jiān)督與懲罰，有管理公共事務(wù)的機(jī)會，有彼此交往、合作的平臺，有鼓勵進(jìn)取和善行的氛圍。學(xué)校環(huán)境構(gòu)建的成功與否，取決于學(xué)校管理者、教師的智慧與品性，但在此之前，必須厘清辦學(xué)訴求。假如學(xué)校的目標(biāo)就在于批量生產(chǎn)高分生，那么有益于受教育者社會性生長的諸如自主管理、社團(tuán)活動、社會實(shí)踐等都將被弱化甚至忽視。

固然，人的社會性培育是長期的過程，基礎(chǔ)教育加上高等教育也還不能大功告成，還需要人在真正的社會中體驗(yàn)、磨礪。但比起社會對人的自然同化，學(xué)校教育另有其“高貴”的一面：鼓勵受教育者超越自我，而不是隨波逐流。這不僅因?yàn)樗麄冋幱诶硐肷傻哪挲g，也因?yàn)樗麄儠簳r還沒有受到生存壓力的脅迫。

作為學(xué)校環(huán)境的構(gòu)建者和掌控者，我們所灑下的教育光輝里，應(yīng)該蘊(yùn)涵有：讓受教育者成為社會人的一切因子，以及鼓勵其超越自我的不竭能量。唯此，才是一所真正的好學(xué)校。

●討論、辯論甚至是爭論，漸漸成了北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院思政課的一種學(xué)術(shù)常態(tài)，他們甚至開啟了專屬于思政課的辯論賽。教授們整理了一些學(xué)生關(guān)心的“根本問題”，比如，如何看待當(dāng)代的剝削問題、社會主義核心價(jià)值觀與西方“普世價(jià)值”辨析等。授課老師一旦吃透這些問題，講出來很受歡迎。

（《中國青年報(bào)》）

●據(jù)媒體報(bào)道，浙江省人大常委會日前修改的地方性法規(guī)《浙江省未成年人保護(hù)條例》中，新增“留守兒童保護(hù)”專門章節(jié)。但是，無論是此前各地的地方行政規(guī)章，還是此次浙江的立法，相對來說都還屬于“柔法”。究其原因，還在于各級的立法和行政規(guī)章的可操作性不強(qiáng)。提高立法和立規(guī)的可操作性，關(guān)鍵在于明確政府在改善留守兒童處境中的責(zé)任。

（《中國教育報(bào)》）

●近些年，國內(nèi)的童書出版持續(xù)繁榮，但除了少數(shù)名家的原創(chuàng)作品，孩子們的書架上擺放著的大多是引進(jìn)版圖書。改革開放已經(jīng)近40年了，現(xiàn)在既沒有出現(xiàn)反映這一歷史進(jìn)程中兒童命運(yùn)、兒童情感、兒童體驗(yàn)的優(yōu)秀文學(xué)作品，也沒有出現(xiàn)能成為這個時代記憶的兒童文學(xué)典型形象。

（《光明日報(bào)》）

●12月7日，小學(xué)男生性別教材《小小男子漢》的新書發(fā)布會在上海靜安區(qū)閘北第三中心小學(xué)舉行，這本書被譽(yù)為全國首本男生性別教材。有人認(rèn)為，這本教材對兒童的成長大有裨益，但也有人表示，該教材背后透露出大男子主義的傾向，使性別教育陷入男權(quán)刻板印象。

（《新京報(bào)》）