劉彩娟

【摘 要】 從全國(guó)卷十年命題情況來看，2016年的作文題目歸根結(jié)底還是時(shí)評(píng)類作文，只不過是以漫畫的形式呈現(xiàn)，或者也可以說是一種新的命題方向：漫畫與社會(huì)焦點(diǎn)的結(jié)合。筆者有幸參加了16年的高考作文閱卷，結(jié)合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從自己的評(píng)卷情況來分析考生在作文中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，根據(jù)以往的做法提出作文教學(xué)中的一點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】 閱卷；作文；內(nèi)容；寓意；優(yōu)缺點(diǎn)；建議

【中圖分類號(hào)】 G63.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）14-00-02

2016年全國(guó)卷的作文題目，讓人大呼“出乎意料”，竟然是漫畫，而不是所謂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。我相信凡是16年考全國(guó)卷的省份都在全力備考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，但高考命題人為規(guī)避模仿和實(shí)現(xiàn)超越，于是漫畫時(shí)評(píng)作文從天而降，或者說又回來了。

從全國(guó)卷十年命題情況來看，時(shí)隔六年，漫畫又回來了。

其次，雖說是漫畫，但它的中心話題或中心任務(wù)是非常明確的，就是社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)待孩子成績(jī)的態(tài)度與做法，只不過不是用我們常見的純文本形式，而是用了比較形象的漫畫來呈現(xiàn)罷了，所以說還是所謂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，或者說是一種新的命題方向之一：漫畫與社會(huì)焦點(diǎn)的結(jié)合。

2016年全國(guó)卷作文題目

這道作文題目符合學(xué)生的實(shí)際生活，幾乎所有的考生都曾有過類似的經(jīng)歷或體驗(yàn)，都有話可說，但要想在短時(shí)間內(nèi)寫出優(yōu)秀的文章，就必須把握好漫畫的內(nèi)容和寓意。

一、對(duì)作文題目的解讀

（一）材料內(nèi)容，即漫畫材料直接反映出來的表層意思

1、學(xué)生成績(jī)理想，家長(zhǎng)就獎(jiǎng)賞；

2、學(xué)生成績(jī)不理想，家長(zhǎng)就懲罰；

3、學(xué)生起點(diǎn)不同，家長(zhǎng)的期望值就不同

4、學(xué)生因家長(zhǎng)對(duì)待自己的方式而產(chǎn)生了不同的心理；

5、家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)采取簡(jiǎn)單甚至是粗暴的方式；

6、家長(zhǎng)對(duì)待孩子的方式反映了家長(zhǎng)對(duì)孩子分?jǐn)?shù)的態(tài)度：要滿分，要進(jìn)步；

……

（二）材料寓意：

漫畫反映了社會(huì)上的一些人對(duì)于教育的片面的認(rèn)知與做法——

1、片面追求分?jǐn)?shù)，片面追求升學(xué)率，扭曲了教育的本質(zhì)；

2、片面的人才評(píng)價(jià)觀，片面的人才培養(yǎng)觀，片面的人才成就觀；

3、衡量人才的尺子單一化；

4、如何優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)？

5、評(píng)價(jià)的目的？

……

當(dāng)然對(duì)漫畫中的考生、分?jǐn)?shù)、印跡也可作抽象、引申的理解，考生可以聯(lián)想到人類群體，分?jǐn)?shù)可以理解為人的工作成績(jī)乃至團(tuán)體、社會(huì)或者國(guó)家的進(jìn)退步，印跡可以看作一般意義上的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。

考生可以從漫畫的內(nèi)容選擇角度，也可以從漫畫的寓意（引申義）選擇角度，各個(gè)角度沒有優(yōu)劣之分，但值得注意的是考生在寫作時(shí)，必須就“成績(jī)”、“表情”、“獎(jiǎng)罰”三個(gè)關(guān)鍵詞中任兩個(gè)進(jìn)行闡述，考生若只選擇一個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行構(gòu)思，那么文章的立意只能判為基本符合題意，分?jǐn)?shù)自然也就不高了。

二、考生作文的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)

筆者有幸參加了2016年作文的閱卷工作，全省均分42.1，從今年的改卷情況來看，廣東的考生在此次作文中呈現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)不少。

1、絕大部分的考生能圍繞材料內(nèi)容與含意涉及的范圍進(jìn)行思考寫作；

2、結(jié)構(gòu)基本完整：析材料——得觀點(diǎn)——論危害——聯(lián)現(xiàn)實(shí)（提辦法）——作呼告；

3、部分考生能夠透過現(xiàn)象去挖掘背后的根源，能聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，呼告家長(zhǎng)、學(xué)?；蛘呱鐣?huì)要改變這種教育方式或評(píng)價(jià)體制等；

4、作文題目亮點(diǎn)紛呈：有用對(duì)偶手法，如《巴掌之吻，教育之痛》、《不戚戚于分?jǐn)?shù)，而汲汲于學(xué)習(xí)》；有用擬人，如《小心成績(jī)吃了你的孩子》；有用比喻，如《鼓勵(lì)是最好的精神加油站》；有化用名句，如《何以解憂？惟有理解》等；

5、語(yǔ)言豐富，有文采：很多考生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用名言名句，如運(yùn)用泰戈?duì)柕模何覀儼咽澜缈村e(cuò)了，反而說世界欺騙了我們；或者是自己根據(jù)立意，即時(shí)造句，有的孩子像路邊小草，不過一段時(shí)間就能長(zhǎng)得很高很長(zhǎng)；有的孩子像小樹苖，需要很長(zhǎng)時(shí)間，才能見到蔥綠等。在緊張的考試中，考生能夠聯(lián)系平常所讀所記，能即興發(fā)揮，一部分考生的文學(xué)素養(yǎng)還是非常不錯(cuò)的；

當(dāng)然考生也暴露出不少問題：

1、對(duì)材料的中心任務(wù)把握不夠準(zhǔn)確，只聯(lián)系了漫畫的一部分，沒有顧及整體，如只講進(jìn)退，未涉及成績(jī)或贊批，或者只談分?jǐn)?shù)高就高興，成績(jī)低就憂愁，未提及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等等；

2、觀點(diǎn)正確，或全文與漫畫無關(guān)，或只是開頭、結(jié)尾或文中其他部分提及材料，但文章主體部分跑題，變成話題作文：如《知足常樂》；

3、能聯(lián)系漫畫，但對(duì)漫畫的內(nèi)容和寓意都理解不準(zhǔn)確，如《不計(jì)得失》；

4、觀點(diǎn)與事例不相吻合，事例沒有說服力；

5、素材庫(kù)不豐富，馬云一統(tǒng)天下，愛迪生等人也被迫派上考場(chǎng)；

6、文章結(jié)構(gòu)不完整，只駁不立：如《不以成績(jī)論英雄》中，既然不拿成績(jī)來評(píng)判，那么我們應(yīng)該拿什么作為一個(gè)參考；《成績(jī)不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)》中，文章中應(yīng)點(diǎn)明除了成績(jī)外，還應(yīng)考慮孩子的哪些方面等等；

……

三、2017年作文備考建議

1、全面?zhèn)淇几鞣N類型的作文，即對(duì)話題類作文、材料類作文、時(shí)評(píng)類作文、漫畫類作文等都認(rèn)真?zhèn)淇?，讓學(xué)生掌握各種類型的特點(diǎn)；

2、加強(qiáng)審題立意的指導(dǎo)。立意就是方向，方向錯(cuò)了，一切都是“楊白勞”，而且16年高考作文評(píng)卷規(guī)則：既要敢打高分，也狠心給低分。對(duì)于那些偏離材料內(nèi)容和寓意的作文要狠。因此立意就顯得尤為重要。

3、強(qiáng)化運(yùn)用材料的意識(shí)。標(biāo)桿作文中的《當(dāng)一名合格的公民》與《面對(duì)苦難》，從標(biāo)題上看，兩篇都屬偏離材料內(nèi)容和寓意，但前一篇作文全文能聯(lián)系成績(jī)跟合格公民生拉硬扯的搭上關(guān)系，30分，而后一篇全文都沒有聯(lián)系漫畫的內(nèi)容或寓意，只空談苦難，10分，懸殊非常大；

4、提高學(xué)生分析事例能力，有針對(duì)性的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)段分析的訓(xùn)練，一觀點(diǎn)一事例的寫法不能跟上時(shí)代的步伐；

5、強(qiáng)化模式建構(gòu)。我們發(fā)現(xiàn)考場(chǎng)上影響學(xué)生快速行文的一大原因就是作文的謀篇布局，為此我們備課組大力推進(jìn)作文寫作模式的構(gòu)建與強(qiáng)化，如議論文寫作，我們大力推進(jìn)“引—旨—議—聯(lián)—結(jié)”的寫作模式，讓學(xué)生寫作時(shí)有章可循，從而快速有效成文。

參考文獻(xiàn)：

1、中華人民共和國(guó)教育部，全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、胡靜.《新作文：小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)》

3、陳麗娟.《師道.教研》——淺談?dòng)行гu(píng)改小學(xué)作文的粗略