金標(biāo)　安治文　徐志強(qiáng)　李延勇　刁錦貴

【摘 要】 本文對(duì)《汽車(chē)故障診斷實(shí)訓(xùn)》課程性質(zhì)、目標(biāo)以及對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析，然后闡述了六步法的含義，最后通過(guò)發(fā)動(dòng)機(jī)怠速不良項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施案例，探索了六步法的具體設(shè)計(jì)流程與實(shí)際運(yùn)用。實(shí)際教學(xué)表明應(yīng)用實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)中的六步法具有很好的適應(yīng)性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 項(xiàng)目教學(xué)法；汽車(chē)故障診斷實(shí)訓(xùn)；六步法

【Abstract】 In this paper， the course nature， objective and teaching present condition for the course《automotive failure diagnosis training》were analyzed， and the meaning of six-step method was explained， of which the specific design process and practical application was explored by the teaching case of the engine idling bad. Practical teaching shows that six-step method has very good adaptability and practical application value.

【Key Words】 Project-based learning； automotive failure diagnosis training； six-step method

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G64.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）15-00-01

一、《汽車(chē)故障診斷實(shí)訓(xùn)》課程簡(jiǎn)介及教學(xué)現(xiàn)狀分析

《汽車(chē)故障診斷實(shí)訓(xùn)》是汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐課，是當(dāng)前該專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重難點(diǎn)，在該專(zhuān)業(yè)中具有非常重要的地位。該課程目標(biāo)是讓學(xué)生掌握汽車(chē)故障排除的基本方法和技術(shù)，提高學(xué)生解決實(shí)際工作任務(wù)的能力，為學(xué)生今后從事汽車(chē)檢測(cè)維修工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)[1]。

筆者通過(guò)調(diào)研部分院校發(fā)現(xiàn)當(dāng)前該課程的教學(xué)方式絕大多數(shù)采用的是理論和實(shí)操，老師首先講解相關(guān)的理論知識(shí)和操作步驟，然后學(xué)生按部就班的進(jìn)行實(shí)操。教師沒(méi)有真正意義上的按照理實(shí)一體化進(jìn)行教學(xué)，“教、學(xué)、做”沒(méi)有相互融合[2]，教學(xué)效果一般。根據(jù)以上《汽車(chē)故障診斷實(shí)訓(xùn)》教學(xué)現(xiàn)狀，項(xiàng)目教學(xué)法能很好地彌補(bǔ)這些缺陷。項(xiàng)目教學(xué)法也叫做基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)法，特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、行動(dòng)為導(dǎo)向、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合[3]?！镀?chē)故障診斷實(shí)訓(xùn)》課程很適合采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力有很大的促進(jìn)作用。

二、項(xiàng)目教學(xué)法中的“六步法”

“六步法”中的六步是指六個(gè)工作步驟，包括信息搜集、方案策劃、方案決策、方案實(shí)施、檢驗(yàn)檢查、質(zhì)量評(píng)價(jià)。作為一種教學(xué)活動(dòng)的組織方法，“六步法”常用于理實(shí)一體化的項(xiàng)目教學(xué)中[4，5]。

三、“六步法”教學(xué)實(shí)施案例設(shè)計(jì)

下面以發(fā)動(dòng)機(jī)不能啟動(dòng)故障為例說(shuō)明“六步法”在汽車(chē)故障診斷實(shí)訓(xùn)中的教學(xué)應(yīng)用。

1.教學(xué)準(zhǔn)備

任務(wù)名稱(chēng)：發(fā)動(dòng)機(jī)怠速不良的故障診斷。學(xué)時(shí)：6。場(chǎng)所：汽車(chē)實(shí)訓(xùn)大廳。學(xué)生分組：分6組，每組4～6人，自由組隊(duì)，每組確定一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各成員扮演角色的確定，并根據(jù)各扮演的角色分配相應(yīng)的工作任務(wù)。故障現(xiàn)象：該車(chē)每次啟動(dòng)后會(huì)立即熄火，連續(xù)多次啟動(dòng)后火花塞淹死，無(wú)法啟動(dòng)。工具及設(shè)備：維修整車(chē)3臺(tái)（帕薩特B5），車(chē)輪擋塊及車(chē)內(nèi)外三件套，KT660解碼器2臺(tái)，數(shù)字萬(wàn)用表2個(gè)，常用維修工具2套。備用資料：維修工作手冊(cè)3本、實(shí)訓(xùn)規(guī)范及安全作業(yè)指導(dǎo)書(shū)、連網(wǎng)電腦2臺(tái)、學(xué)生自備智能手機(jī)、相關(guān)維修情境視頻和教學(xué)多媒體課件、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

2.教學(xué)實(shí)施

（1）資訊。指導(dǎo)老師講解實(shí)訓(xùn)任務(wù)所需的故障診斷知識(shí)。要求學(xué)生明確工作任務(wù)和目標(biāo)，根據(jù)提供的設(shè)備、資料等條件自己查找獲取該故障車(chē)的基本信息及有關(guān)維修資料等[6]。

（2）計(jì)劃。在獲取相關(guān)信息后，老師根據(jù)分組情況分配實(shí)訓(xùn)車(chē)輛，提供相關(guān)診斷維修設(shè)備及工具。各組通過(guò)小組討論分析產(chǎn)生故障的原因、排除故障的方法，制定初步工作計(jì)劃及實(shí)施方案。然后師生共同進(jìn)行研討，引導(dǎo)該組學(xué)生確定最終合適的項(xiàng)目實(shí)施方案。

（3）決策。根據(jù)各小組提交的最終工作計(jì)劃及方案，老師組織各組學(xué)生集中進(jìn)行討論，找出方案中那些地方需完善和修改，確定一個(gè)最佳實(shí)施方案。

（4）實(shí)施。各組學(xué)生依據(jù)工作計(jì)劃，對(duì)實(shí)車(chē)進(jìn)行試車(chē)重現(xiàn)故障現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)討論對(duì)故障現(xiàn)象進(jìn)行分析，然后利用工具對(duì)相關(guān)零部件進(jìn)行檢測(cè)，從而確定故障產(chǎn)生的原因及故障點(diǎn)，接下來(lái)進(jìn)行診斷排除，最后進(jìn)行試車(chē)檢驗(yàn)維修質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)，同時(shí)，每組學(xué)生需填寫(xiě)任務(wù)工單。

（5）檢查控制。當(dāng)故障排除完后，老師查看故障是否真正排除，是否在檢修過(guò)程中造成新的故障等。通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的監(jiān)督、自檢、互檢和記錄，培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)質(zhì)量和安全環(huán)保意識(shí)，老師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并糾正操作過(guò)程中的錯(cuò)誤情況。

（6）考核評(píng)價(jià)與學(xué)生成功分享。項(xiàng)目評(píng)價(jià)表見(jiàn)表1。

（7）總結(jié)與現(xiàn)場(chǎng)5S。各組學(xué)生完成任務(wù)后，每組需制作一份課件，并推薦一名成員進(jìn)行匯報(bào)實(shí)施過(guò)程，時(shí)間不超過(guò)5分鐘，要求必須結(jié)合圖或工作過(guò)程中的操作視頻進(jìn)行匯報(bào)。同時(shí)教師對(duì)每組針對(duì)整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。最后依據(jù)5S管理規(guī)范進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)整理、整頓等工作。根據(jù)實(shí)訓(xùn)教師和學(xué)生反饋，該教學(xué)方法很受學(xué)生歡迎，而且教學(xué)效果良好。

四、總結(jié)

利用項(xiàng)目教學(xué)法中的“六步法”進(jìn)行《汽車(chē)故障診斷實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)工作能力和素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，如何讓所有學(xué)生積極地參與實(shí)際工作任務(wù)是實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)指導(dǎo)老師和院校都提出了很高的要求，教師需不斷提高實(shí)操能力、組織與領(lǐng)導(dǎo)能力，在六步法教學(xué)過(guò)程中，教師需不斷地摸索、改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)：

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