鮮鵬程

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)語言；簡(jiǎn)潔；中心；邏輯；

感染力

【中圖分類號(hào)】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

12—0040—01

優(yōu)美的教學(xué)語言不僅能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極投入和參與到課堂教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，最大限度地提高課堂教學(xué)的效率，而且能彰顯教師豐富多彩的語言魅力，淵博的知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師如何用優(yōu)美的語言培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)、好學(xué)語文呢？筆者根據(jù)多年的從教經(jīng)驗(yàn)得出，教師教學(xué)語言務(wù)必做到言簡(jiǎn)意賅、中心突出、邏輯嚴(yán)密，這樣才能凝練出教師優(yōu)美的語言，才能從真正意義上彰顯語文教師的實(shí)力。

一、教師語言要言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)潔干練

書不離手，“曲”不離口是教師的真實(shí)寫照，“語不驚人死不休”道出了語文教師為了追求語言的形式美和內(nèi)在美而恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)的職業(yè)操守。眾所周知，語文教科書上的每篇課文都是經(jīng)過專家仔細(xì)核定的，無論是膾炙人口的篇章還是言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)，都具有很強(qiáng)的代表性和感染力，是教師語言優(yōu)美的范文。在教學(xué)之前，教師應(yīng)認(rèn)真研究教材，分析教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的接受能力，并結(jié)合多年的教學(xué)與輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，在心里有一個(gè)清晰的教學(xué)輪廓：這節(jié)課上什么，怎么上，如何上。要做到有的放矢，事半功倍，教師就得把書本語言通過潛心研習(xí)物化為教學(xué)語言。真要使教學(xué)語言優(yōu)美，教師就要經(jīng)過不懈的努力和總結(jié)凝練，做到在有限的時(shí)間內(nèi)用清晰的思維、新穎的教法、干練的語言為學(xué)生授業(yè)解惑。不脫離課本的言傳身教就抓住了教學(xué)中心。

二、教師語言要中心明確，重點(diǎn)突出

言簡(jiǎn)意賅、中心明確、重點(diǎn)突出的課堂教學(xué)策略，是語文教師追求的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中，教師要做到這一點(diǎn)也非易事。課堂教學(xué)交流是提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的方法之一，就拿《孫權(quán)勸學(xué)》這一篇章來說，教師從歷史素材中引經(jīng)據(jù)典就是想拋磚引玉，如果鋪墊冗長、淹沒了中心內(nèi)容就會(huì)主次顛倒，重點(diǎn)虛化，在某種意義上來說不僅起不到真正授業(yè)解惑的目的，還會(huì)使學(xué)生一頭霧水。如若教師一開講就口若懸河，夸夸其談孫權(quán)在歷史上的豐功偉績(jī)，孫權(quán)偉岸的形象脫穎而出，那么學(xué)生就完全沉浸在孫權(quán)的個(gè)人形象上，能在一定程度上引起學(xué)生的求知欲。話峰一轉(zhuǎn)，教師立馬在黑板上一板一眼開始古文譯著，大部分學(xué)生呆若木雞還沉浸在歷史故事中，只有極少數(shù)學(xué)生機(jī)械性地把黑板上的譯著抄寫在書本的空白處，有限的時(shí)間就在精彩的故事與抄寫中結(jié)束了。但學(xué)生是否真正掌握了《孫權(quán)勸學(xué)》篇章中孫權(quán)的“勸”和呂蒙的“學(xué)”就不得而知了。

三、教師語言要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，思維縝密

教師教學(xué)語言不僅要中心突出、言簡(jiǎn)意賅而且要有嚴(yán)密的邏輯性，才不會(huì)在教學(xué)中主次顛倒、顧此失彼。有明確的教學(xué)目標(biāo)，突出了教學(xué)的重難點(diǎn)后，語言表達(dá)還要豐富多彩、趣味盎然，還要嚴(yán)謹(jǐn)，在詼諧與嚴(yán)謹(jǐn)中避免滔滔不絕、信馬由韁的邏輯思維錯(cuò)亂教學(xué)。縝密的邏輯思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度不僅使教學(xué)的重難點(diǎn)課題得到很好的施教，而且讓學(xué)生養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。良好的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終生受益，這既是教師語言美的主旨，也是教師職責(zé)所在。

另外，教師語言不僅要生動(dòng)活潑、趣味盎然，而且要有強(qiáng)烈的親和力和感染力，才能用“魅力”深深地吸引學(xué)生的注意力。作為語文教師，在課堂上，若用幽默風(fēng)趣、生動(dòng)活潑、富于親和力而不顯得呆板枯燥的課堂語言，學(xué)生就會(huì)以情趣主動(dòng)接受。那種面孔呆板，師道尊嚴(yán)，又只會(huì)照本宣科、說教式的課堂教學(xué)，不要說學(xué)生聽著累，自己講起來也很痛苦。只有緊扣教學(xué)、語言簡(jiǎn)潔、妙趣橫生，知識(shí)性與趣味性同在，能跟隨課堂情景的變化而變化，才會(huì)深深地吸引學(xué)生的注意力，才會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)地融入教學(xué)情景，全身心地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。

總之，語文教師的課堂教學(xué)以突出重難點(diǎn)為主旨，以邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和妙趣橫生的語言將重難點(diǎn)物化成學(xué)生自己的知識(shí)，這是教師語言美的真正要求，做到這一點(diǎn)就真讓教師語言“美”了。

編輯：馬德佳