王武飚

【關(guān)鍵詞】 教師；學(xué)生；成長；親和力

【中圖分類號】 G625

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，各學(xué)校都在定期或不定期地開展學(xué)生評定教師的活動。在學(xué)生的評教中，我們發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：教師的學(xué)術(shù)能力和教學(xué)水平，往往與學(xué)生的滿意程度不成正比。因此，教師在教學(xué)過程中，不但需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)功底，還要努力提高親和力，使自己成為受學(xué)生信任、愛戴的良師益友，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

一、教師對學(xué)生要存有一顆愛心

愛，是教育的前提，尤其對后進(jìn)生來說，這種“愛”應(yīng)該是真誠的。也就是說，教師不應(yīng)為了追求某種教學(xué)效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教師真誠情懷的自然流露。記得在一個(gè)寒冬的早晨，全校師生剛剛結(jié)束升旗儀式，大家相互穿梭，朝著各自的方向涌動，突然，一個(gè)瑟瑟發(fā)抖的一年級男孩，嘴唇上方堆著兩團(tuán)鼻涕，眼淚汪汪地向我身旁的陳老師走來，并顫顫巍巍地哭訴“老師，剛才黃海音在隊(duì)里踢我?！标惱蠋煯?dāng)時(shí)沒有應(yīng)聲詢問緣由，而是急忙蹲下身將小男孩拉入自己的懷中，拿出紙巾慢慢地擦拭掉那兩團(tuán)鼻涕，一邊輕輕擦拭，一邊才暖暖地問道“現(xiàn)在還疼嗎？”被依偎在懷里的小男孩沒有說話，只急急地?fù)u了搖頭，算是給老師的回答?？吹竭@一幕，我的心被深深地震撼了。如果每一位老師都能似陳老師一樣，給予學(xué)生們真誠的關(guān)愛，用心靈啟迪心靈，那么我們的教育也就成功了一半。

二、以尊重贏得尊重，不以分?jǐn)?shù)論英雄

德國哲學(xué)家萊布尼茨說過：“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”。作為教育者，我們首先應(yīng)該認(rèn)識到自己的教育對象是活生生的人，他們雖然年齡還小，但也有自己的思想情感，有自己獨(dú)特而豐富的內(nèi)心世界。況且?guī)熒P(guān)系不是皇帝與臣民的關(guān)系，不是警察與小偷的關(guān)系，更不是醫(yī)生與病人的關(guān)系，而是尊重、信任、平等的朋友關(guān)系。因此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識學(xué)生的個(gè)性差異，理解和尊重學(xué)生的一些獨(dú)特的、奇妙的甚至錯(cuò)誤的想法，從他們的精神世界入手，打開心靈的需求，滿足他們的精神愿望，激發(fā)他們的潛能，讓他們收獲成功的喜悅。這樣，教師才能通過尊重學(xué)生贏得學(xué)生的尊重和信任，師生間和諧的關(guān)系才有可能構(gòu)建，教師的親和力才有可能提升，教師“教育” 和“引導(dǎo)”的通道才能被打開，所謂的“教學(xué)效果”才能獲得實(shí)現(xiàn)的平臺。

我們班有一個(gè)慈姓男學(xué)生，文化課從未上過五十分，且課堂上小動作很多，好幾次惹得上課老師怒發(fā)沖冠，久而久之，也不受同學(xué)待見，對此讓我很頭疼。一次偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)他對繪畫情有獨(dú)鐘，細(xì)聊才知，他不但對繪畫興趣很濃，而且還有一定的功底，只是礙于父母的反對，一直不能盡興地發(fā)揮。之后，我多次與其父母交談，在獲得其父母支持后，我便把他引薦給本校的一位美術(shù)老師，每天課外活動他獨(dú)自去找美術(shù)老師學(xué)習(xí)。就這樣，過了不久，他的繪畫天賦不但嶄露頭角，而且在課堂上也不再那么無所事事。一次校辦的藝術(shù)活動比賽中，他的獲獎(jiǎng)更是讓他重新審視了自己，信心倍增。如今，他的繪畫水平不但得到了大幅度提高，而且文化課也開始慢慢進(jìn)步，和老師、同學(xué)的關(guān)系也大大改善了。

三、提升自身魅力，讓師德引領(lǐng)學(xué)生

歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等理念，既是師德的規(guī)范，也是教師人格魅力的體現(xiàn)。教師在通過一定的教育內(nèi)容、教育方法對學(xué)生產(chǎn)生影響的同時(shí)，教師本人的人格特征、言行舉止對學(xué)生的影響力也是很大的。因此，在育人的過程中，教師不但要儲備廣博的學(xué)識、豐富的經(jīng)驗(yàn)，還要適時(shí)地給自己加油充電，增強(qiáng)自身的學(xué)識魅力。同時(shí)，更要敢于解剖自我、了解自我、承認(rèn)自己的不足與缺陷，培養(yǎng)多種興趣與愛好，提升自己的人格魅力，通過在學(xué)校生活和教學(xué)工作上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴展現(xiàn)，來潛移默化地感化和影響學(xué)生，使雙方精神的交融、思想的碰撞和情感的溝通，達(dá)成潛在的教育影響，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格。

在這個(gè)過程中，教師的人格魅力對學(xué)生的影響力是任何東西都取代不了的，更是巨大而深遠(yuǎn)的，有些方面可能會影響學(xué)生一生。而對教師本身而言，教師有了人格魅力，才會有威信，才會贏得學(xué)生的尊重，教育才會獲得較大的成功。

現(xiàn)代教育要求教師重新認(rèn)識自我，認(rèn)識學(xué)生，通過提升自身的親和力來贏得學(xué)生的信任，這就要求我們必須打破思維定勢，樹立新的理念，縮短師生之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也使師生的共同成長中留下一段段溫馨的回憶。

編輯：郭裕嘉