苗軒

【關(guān)鍵詞】 教育裝備；原則；服務(wù)性；效

益性；人員管理；評估

【中圖分類號】 G630

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

12—0023—01

教育裝備是教育現(xiàn)代化的物質(zhì)基礎(chǔ)，所包括的范圍非常廣，通常包括根據(jù)教育和教學(xué)要求，對各種教學(xué)儀器、設(shè)備、勞動技術(shù)訓(xùn)練與職業(yè)訓(xùn)練工具、學(xué)習(xí)場所、圖書音像資料等 進(jìn)行的管理與裝備。為了有目的、有計劃地對教學(xué)中所需的各種設(shè)施和所用物品加以規(guī)范和協(xié)調(diào)，確保管理并應(yīng)用好這些資源，教育裝備管理應(yīng)該遵循一定原則。

一、服務(wù)性原則

1. 為教學(xué)服務(wù)。為教學(xué)服務(wù)是教育裝備應(yīng)用的根本宗旨。首先，要從思想上重視教育技術(shù)裝備功能的發(fā)揮，更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中的一本教科書和一支粉筆的歷史， 使教學(xué)走上現(xiàn)代化的道路；其次，從教學(xué)方法上發(fā)揮其優(yōu)勢，把教育裝備納入教學(xué)實踐，為學(xué)生提供利用資源的工具和手段，突破時間、空間的限制，充分開拓學(xué)生的視野，發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，為學(xué)生知識的構(gòu)建提供支持。

2. 為師生服務(wù)。為師生服務(wù)是教育裝備作用的根本源泉。首先，充分有效的利用教育裝備， 使教師可以減少不必要的重復(fù)勞動，而花更多的時間去改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，以提高課堂效率； 其次，有利于提高學(xué)生的實踐能力，把深奧的理論、抽象的概念與具體實踐結(jié)合起來從而增強(qiáng)學(xué)生的實際動手操作能力。

二、相宜性原則

首先，層次相宜。設(shè)備的管理要從根本上解決效率問題， 必須先從管理的層次上進(jìn)行規(guī)劃，使其與校情相適宜，緊密結(jié)合教學(xué)實際，管理和使用要合理分工，各負(fù)其職，克服以往的管理混亂。其次，檔次相宜。在實際應(yīng)用中各個級別的設(shè)備都要具備，而且比例要適當(dāng)，才能使裝備發(fā)揮應(yīng)有的功效。

三、效益性原則

要立足當(dāng)前著眼未來，教育裝備現(xiàn)代化是一項系統(tǒng)工程，決不是“迎檢查、趕時髦”的短期行為， 因此既要對當(dāng)前的需要和實際作出合理的投入，又要顧及未來的發(fā)展和改革，從實踐的層面去積極開發(fā)，從發(fā)展的方向去統(tǒng)籌規(guī)劃，從戰(zhàn)略的高度去論證研究， 使教育裝備成為一項面向未來的教育現(xiàn)代化的子工程系統(tǒng)。其次是突出重點，循序漸進(jìn)?，F(xiàn)代化的裝備面廣、量大、品類多，面對五彩繽紛、琳瑯滿目且都“冠”以現(xiàn)代化招牌的教育裝備，切忌一味追求先進(jìn)，盲目購置，還是要從現(xiàn)代化教育的內(nèi)在因素出發(fā)，深思熟慮、務(wù)實求精，逐步完善教育裝備。

四、人員管理原則

進(jìn)一步加強(qiáng)教育裝備隊伍的建設(shè)。隨著實驗設(shè)備的不斷更新?lián)Q代，現(xiàn)代化教育裝備的大量配備，教育裝備技術(shù)水平越來越高。要充分重視教育裝備隊伍的培訓(xùn)提高工作，解決培訓(xùn)工作所面臨的困難和問題，意識到教輔人員的重要作用，同時要注意解決這支隊伍建設(shè)過程中存在的職稱、待遇等問題，進(jìn) 一步調(diào)動隊伍的積極性，改變以往教輔人員進(jìn)職難、地位低，工作可作可不作的狀況。建立管理責(zé)任制度，使管理人員責(zé)任分工明確，誰主管誰負(fù)責(zé)，發(fā)揮他們的主人翁意識。努力建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教育裝備管理隊伍，要把懂教育、懂裝備、懂管理的人員吸納到這支隊伍中來，要根據(jù)教育現(xiàn)代化的需要和有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)配齊 實驗室、圖書館（室）、電教、計算機(jī)房及其他專用教室的工 作人員，以適應(yīng)教育裝備和教育手段現(xiàn)代化的需要，進(jìn)而推 進(jìn)信息化技術(shù)的建設(shè)，改善教育質(zhì)量。

五、教育裝備評估原則

教育裝備評估是指以教育裝備為對象，依據(jù)教育裝備的目標(biāo)和一定的評估體系，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)方法系統(tǒng)收集有關(guān)信息，對教育裝備的功能發(fā)揮和取得成果進(jìn)行綜合價值判斷的過程。建立完善的評估體系，有利于對教育裝備的宏觀調(diào)控和指導(dǎo)，有利于提高教育裝備的質(zhì)量和管理水平，有利于促 進(jìn)教育裝備的整體優(yōu)化，有利于教育裝備系統(tǒng)的橫向聯(lián)系和 激發(fā)競爭意識，有利于整個教學(xué)系統(tǒng)功能的充分發(fā)揮。評估體系應(yīng)從各個方面對教育裝備系統(tǒng)進(jìn)行綜合評估，及時提出 整改建議，重點突出在“建、配、管、用、督”五字上，拋棄以往的陳舊思想，杜絕只看數(shù)量不看質(zhì)量，只重規(guī)模不重效益的觀念。

教育裝備作為教育改革和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)， 為實踐教學(xué)和教育手段的現(xiàn)代化提供了重要的物質(zhì)、技術(shù)保證，為推進(jìn)素質(zhì)教育做出了 重大的貢獻(xiàn)，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。要充分發(fā)揮教育裝備的作用，使現(xiàn)代教育裝備體系具有科學(xué)先進(jìn)、有效實用的標(biāo)準(zhǔn)，更好地為教學(xué)服務(wù)，以促進(jìn)教育的現(xiàn)代化。

編輯：蔡揚(yáng)宗