熊琳

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，各地區(qū)的教學(xué)改革也在如火如荼地進(jìn)行。小學(xué)數(shù)學(xué)改革也到了刻不容緩的地步。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨著很多的問(wèn)題，比如，學(xué)生的積極性不高、學(xué)習(xí)效率低下等，這些問(wèn)題如果不解決會(huì)直接影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性一直以來(lái)都是教育關(guān)注的重點(diǎn)。因此，就小學(xué)二年級(jí)趣味教學(xué)方法進(jìn)行研究，具體的內(nèi)容如下。

關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級(jí)；趣味數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)踐探究

一、現(xiàn)階段小學(xué)生的特征

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期他們對(duì)于周?chē)挛锏暮闷嫘谋容^強(qiáng)，但是他們的邏輯思維能力仍然處在發(fā)展階段，因此，對(duì)于邏輯性強(qiáng)、抽象的事物學(xué)起來(lái)會(huì)感到很吃力，缺乏一定的興趣。小學(xué)生除了好奇心比較強(qiáng)，思維邏輯力比較差之外，還比較好動(dòng)，動(dòng)手能力比較強(qiáng)，且想象力豐富。小學(xué)生的這些特征特點(diǎn)，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)既有優(yōu)勢(shì)的一面，也有劣勢(shì)的一面。因此，需要我們充分利用小學(xué)生的這一特征，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高他們的數(shù)學(xué)能力。

二、現(xiàn)階段小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

上文我們重點(diǎn)分析了小學(xué)生的特征，接下來(lái)我們主要是對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明。現(xiàn)階段小學(xué)生普遍對(duì)于數(shù)學(xué)提不起來(lái)興趣，因?yàn)榭菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容，以及千篇一律的教學(xué)模式不能夠很好的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)本身就理論程度比較高，再結(jié)合上文我們分析的小學(xué)生的特征來(lái)說(shuō)，如果數(shù)學(xué)教學(xué)模式不改變，就會(huì)阻礙小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，更會(huì)給他們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)陰影。因此，如何改善數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面入手。

三、趣味式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用

1.故事引入法教學(xué)

俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。要提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，首先要考慮如何讓數(shù)學(xué)變得更有趣味性。只有數(shù)學(xué)有了趣味性，學(xué)生的興趣才會(huì)更濃厚。故事引入法就是一個(gè)很好的方法。結(jié)合小學(xué)生活潑、好動(dòng)的性格和喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)。趣味故事地引入就非常有必要，它能抓住小學(xué)生的注意力，從而更好地提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。比如，我們可以在數(shù)學(xué)中引入學(xué)生熟悉的童話(huà)故事、神話(huà)故事、寓言故事等。如，在西師版小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于“10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”，我們就可以引用趣味故事來(lái)學(xué)習(xí)。如“猴子分香蕉”的故事。老師首先對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友，現(xiàn)在孫悟空手里有5根香蕉，如果它給了其中一個(gè)小猴子一根香蕉后，那么它現(xiàn)在有幾根香蕉呢？”學(xué)生瞬間掰著手指互相談?wù)撈饋?lái)，很快就有了答案。通過(guò)這樣趣味故事的加入要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比5-4=1這樣的純數(shù)字更容易讓學(xué)生接受。

2.趣味游戲引入法

游戲是小學(xué)生非常喜歡，又愛(ài)玩的。因此，在數(shù)學(xué)中融入游戲，能夠更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在游戲過(guò)程中既輕松地學(xué)到了知識(shí)，又很好地鍛煉了自己的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，更重要的是游戲教學(xué)抓住了學(xué)生愛(ài)玩的天性，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)理論知識(shí)變得更加生動(dòng)、形象、有趣。比如，在西師版小學(xué)數(shù)學(xué)中有一個(gè)是關(guān)于“四則混合運(yùn)算”的內(nèi)容。如果老師只是講理論知識(shí)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，而且也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)地理解和掌握。相反，如果融入了游戲教學(xué)，則使得學(xué)生更加容易理解四則混合運(yùn)算。比如，老師可以先將學(xué)生進(jìn)行分組，每一位學(xué)生都會(huì)負(fù)責(zé)其中的一個(gè)算式，以一條龍的形式往下傳，每位學(xué)生算完了算式就傳給下一位學(xué)生，中間老師會(huì)不定期的喊停。如果喊停的過(guò)程中下一個(gè)學(xué)生沒(méi)有算完算式，則要進(jìn)行才藝表演。通過(guò)這樣的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鍛煉了他們的應(yīng)變能力，一舉兩得。

3.趣味兒歌融入法

因?yàn)橐魳?lè)有自身的旋律性特點(diǎn)，因此是小學(xué)生非常喜歡的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入小學(xué)生耳熟的兒歌，也會(huì)極大豐富數(shù)學(xué)內(nèi)容，增添趣味性。比如，在“10以?xún)?nèi)加法”的教學(xué)中，老師可以利用《哇哈哈》這首小學(xué)生耳熟能詳?shù)膬焊柽M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。通過(guò)這樣的兒歌方式，更容易被小學(xué)生接受，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。

總之，趣味式教學(xué)方法是非常好的一種教學(xué)方法。它能以一種輕松、幽默的方式讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)。從而極大提高他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，對(duì)于小學(xué)生的教育我們一直以來(lái)都從未松懈。要不斷進(jìn)行教育改革，探索更多適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、方法。讓小學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)而且輕松的事情，讓他們真正的從心底愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。希望有越來(lái)越多像趣味教學(xué)這樣的教學(xué)方法出現(xiàn)，提高我國(guó)的教育水平，把我國(guó)打造成先進(jìn)的教育型國(guó)家。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃玉霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的有效方式[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（6）：63.

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