張?jiān)葡?/p>

目前，初三中考一輪復(fù)習(xí)工作正在如火如荼地開展，如何提高復(fù)習(xí)課的有效性，追求一種“讓書本知識(shí)活起來，讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)用得來”的高效課堂，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”實(shí)現(xiàn)“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變是所有教師、教學(xué)研究人員研究的課題。前幾天，圍繞這個(gè)話題，我們區(qū)開展了一次物理主題研訓(xùn)活動(dòng)，以課例為抓手開展研究，活動(dòng)中呈現(xiàn)了一節(jié)《壓強(qiáng)》復(fù)習(xí)課，結(jié)合這節(jié)課的兩個(gè)環(huán)節(jié)，本人談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

環(huán)節(jié)一：展示交流

這節(jié)課圍繞固體壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，展示交流環(huán)節(jié)主要是對(duì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的情況進(jìn)行反饋，教師設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)學(xué)案，主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是知識(shí)梳理，以填空的形式呈現(xiàn)；二是對(duì)“探究影響壓力作用效果的因素”的實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，是這樣設(shè)計(jì)的：

實(shí)驗(yàn)探究：探究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”，請(qǐng)補(bǔ)充方案一，完成方案二。

課堂上，教師利用投影展示了一位學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)案，并請(qǐng)學(xué)生介紹了所設(shè)計(jì)的兩種方案，是利用壓力小桌、沙槽和重錘探究壓力和受力面積對(duì)壓力作用效果的影響，教師按照方案在磁性

黑板上擺放器材，沒有利用實(shí)物演示。完了之后，問：有沒有不同方案？另一學(xué)生回答了用海綿、裝有水的瓶子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方案，還上去在磁性黑板上用器材的模型進(jìn)行了演示，完了之后，教師問：對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)應(yīng)關(guān)注哪些方面？通過學(xué)生的回答和教師的補(bǔ)充，要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理解。講完之后，教師又投影展示了一位學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)案，叫其他學(xué)生看看有沒有問題，結(jié)束后，才進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)，這一環(huán)節(jié)大約用時(shí)16分鐘。

這一環(huán)節(jié)，我的思考：

有效的做法：

1.教師精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案，有的放矢。利用學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生回顧基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，提高了課堂的利用率，也鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在探究活動(dòng)的學(xué)案設(shè)計(jì)中，方案一教師給出了提示語句，方案二沒給，這樣的設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生抓住探究實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，有效解決了學(xué)生表述時(shí)的困難。

2.注意方法的點(diǎn)撥。在實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)中，提醒學(xué)生要從實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論這幾個(gè)方面進(jìn)行，關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程，真正理解實(shí)驗(yàn)。

需改進(jìn)之處：

1.本環(huán)節(jié)的教學(xué)節(jié)奏把握不是太好，用時(shí)太長。該班級(jí)是一個(gè)基礎(chǔ)很好的班級(jí)，在“探究影響壓力的作用效果的因素”的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，第一位學(xué)生匯報(bào)很好，第二位學(xué)生就不用再上去匯報(bào)了，只需將他的預(yù)習(xí)學(xué)案投影展示一下就行了。另外，在小結(jié)之后，發(fā)現(xiàn)了一位學(xué)生的學(xué)案做的有個(gè)小問題，又投影講評(píng)了一下，費(fèi)了時(shí)間，顯得有點(diǎn)拖沓了。

2.實(shí)驗(yàn)的拓展不夠，這是一個(gè)好的班級(jí)，可以在學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了自主復(fù)習(xí)，已經(jīng)掌握不錯(cuò)的情況下，進(jìn)行拓展，借助近兩年相關(guān)的中考題考查學(xué)生的能力，提高教學(xué)的深度。

3.本環(huán)節(jié)只展示了學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的自主復(fù)習(xí)情況，而對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)情況未顧及。我認(rèn)為，大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握存在問題，為了提高課堂的利用率，教師可以課前對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行了解，通過批改預(yù)習(xí)學(xué)案，發(fā)現(xiàn)問題，課堂利用很短的時(shí)間展示有問題的學(xué)案反饋一下即可。

環(huán)節(jié)二：知識(shí)整合應(yīng)用

教師根據(jù)剛才的活動(dòng)情境，編制如下例題，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題。

例題：重錘的質(zhì)量m1為0.3kg，底面積S1為8cm2，放在水平放置的桌面面積S2為100cm2的四釘小桌上。四釘小桌的質(zhì)量m2為0.125kg，一個(gè)釘腳的底面積S3為12mm2，（g取10N/kg）

（1）計(jì)算重錘的重力G1；

（2）計(jì)算重錘對(duì)四釘小桌的壓力F1和壓強(qiáng)p1，并畫出重錘對(duì)四釘小桌的壓力示意圖；

（3）計(jì)算四釘小桌對(duì)沙子的壓力F和壓強(qiáng)p。

學(xué)生完成例題，教師巡視指導(dǎo)，并選擇做得較快較好的一位學(xué)生的學(xué)案投影講評(píng)，學(xué)生做得基本沒有問題，不過還是沒來得及做完，教師根據(jù)學(xué)生做的情況進(jìn)行了評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過程中，教師用實(shí)物演示，強(qiáng)調(diào)了如何判斷受力面積。完了后，請(qǐng)學(xué)生小結(jié)：壓強(qiáng)計(jì)算時(shí)要注意什么問題？學(xué)生回答：單位換算。教師就把1cm2=10-4m2，1mm2=10-6m2板書在黑板上，然后提醒學(xué)生還要注意受力面積和壓力大小的判斷，在水平面上F=G，若放在斜面上，F(xiàn)≠G，講完之后，學(xué)生接著思考下面問題：

（4）若將重錘沿水平方向切去一半，則剩下的一半對(duì)四釘小桌的壓強(qiáng)如何變化？沿豎直方向切去一半呢？由（4）問，過渡到下一知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)：如何改變壓強(qiáng)。學(xué)生小結(jié)方法后，教師給出了課本上的圖片，由學(xué)生判斷是用什么方法？如何改變壓強(qiáng)的？完成了中考指導(dǎo)書上的相關(guān)題目，還給出了這樣一個(gè)例題讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。

這一環(huán)節(jié)，我的思考：

有效的做法：

1.精心設(shè)計(jì)例題，呈現(xiàn)方式自然。例題的設(shè)計(jì)有梯度，思維有含量，考查的知識(shí)點(diǎn)全面，環(huán)環(huán)相扣，起到承上啟下的作用。

2.抓住重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)。教學(xué)中，抓住學(xué)生容易出問題的地方，如，壓力大小和受力面積的判斷、單位的換算等，通過提問和演示活動(dòng)的方式加以強(qiáng)調(diào)，并及時(shí)小結(jié)。

3.有效利用物理課本。復(fù)習(xí)中，教師展示課本圖片讓學(xué)生判斷壓強(qiáng)的變化情況，抓住課本資源，這種做法值得借鑒。

需改進(jìn)之處：

給學(xué)生思維的空間不夠?？赡苁乔懊嬉粋€(gè)環(huán)節(jié)的耽誤，教師在給學(xué)生完成例題時(shí)，比較倉促，較快的學(xué)生都沒做好就講評(píng)了。講評(píng)中，一些注意點(diǎn)的提煉，未給學(xué)生充分的時(shí)間思考、回答，基本以教師為主。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)反思，再結(jié)合自己多年在初三教學(xué)一線的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高物理一輪復(fù)習(xí)的有效性，有這樣的一些思考：

1.重視課本。在一輪復(fù)習(xí)中，教師要重視物理課本，有效利用課本中的資源。經(jīng)?？吹揭恍┙處熒蠌?fù)習(xí)課時(shí)課本也不帶，就不要說用了，實(shí)際上教師的行為潛移默化地影響著學(xué)生，你輕視一分，學(xué)生就會(huì)輕視十分，如果你在上課的過程中經(jīng)常展示利用一下課本中的圖片、題目、實(shí)驗(yàn)等，學(xué)生自然而然地就會(huì)回歸到課本了。

2.激發(fā)興趣。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生來說，中考復(fù)習(xí)過程是一個(gè)很辛苦的過程，壓力大，任務(wù)重，每天重復(fù)著差不多相同的事：上課、寫作業(yè)、考試，很容易厭倦，失去學(xué)習(xí)的熱情，所以，作為一個(gè)老師，復(fù)習(xí)中就不能一成不變，要善于“玩花樣”，多學(xué)習(xí)，多動(dòng)腦，根據(jù)不同的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情境，每天有點(diǎn)新意，讓學(xué)生每天能耳目一新，就能激起學(xué)生的興趣了，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)就能主動(dòng)，課堂的效率自然就高了。

3.精選好題。一輪復(fù)習(xí)要在較短的時(shí)間內(nèi)完成十八章內(nèi)容，時(shí)間緊，內(nèi)容多，所以我們沒有時(shí)間搞題海戰(zhàn)術(shù)，唯一能做的就是提高課堂效率，雖然課堂的長度我們不能增加，但我們能增加課堂的寬度，精心編選好題、典型題讓學(xué)生練習(xí)，通過一題多練、一題多變而實(shí)現(xiàn)一題多效。

4.敢于放手。復(fù)習(xí)課相對(duì)新授課來說，更應(yīng)該讓學(xué)生成為主角，所以教師要敢于放手，課堂上，教師要惜字如金。練習(xí)中的錯(cuò)誤要讓學(xué)生自己找出來，需注意的問題要讓學(xué)生講出來，方法規(guī)律要學(xué)生自己提煉出來，從學(xué)生嘴里說出來的東西，比教師喋喋不休地講幾遍效果都好，所以，教師要認(rèn)清這個(gè)事實(shí)，放手讓學(xué)生“自己的課堂自己做主”，相信給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，他們會(huì)還我們一個(gè)精彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]朱軍.淺談中專物理的有效性教學(xué)[J].科技信息，2013（3）.

[2]蘇明義.中學(xué)物理教學(xué)建模[M].廣西教育出版社，2003.

編輯 魯翠紅