吳秀輝

【教材分析】

這是一篇科學(xué)童話。它通過小青蛙在石橋洞里聽到自己的回聲以及和媽媽對話，生動有趣地說明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因，深入淺出地為我們介紹了一個(gè)科學(xué)知識。課文優(yōu)美、生動，動靜結(jié)合，給人以美的享受。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，背誦課文第四段，學(xué)寫“哪”“倒”兩個(gè)字。

2.隨文理解“哪”的不同用法和“蕩”的含義，在理解重點(diǎn)詞語的過程中讀懂課文。

3.了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，讀出親切、好奇、歡快的語氣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解回聲形成的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)詞語，初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.復(fù)習(xí)本課的生字詞。

2.這節(jié)課，我們通過讀課文就會知道回聲是怎么形成的，還要學(xué)寫兩個(gè)字。

二、設(shè)疑激趣，在朗讀中感受回聲

[教學(xué)第一段]

師：故事就發(fā)生在這橋洞底下（出示課件）。同學(xué)們認(rèn)真看圖仔細(xì)聽，一會兒也像老師這樣來說一說。

師邊指圖邊說：“小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。”

師：誰能到前面指著圖給大家說一說。

師：你不僅說得準(zhǔn)確，而且讀得很美，我們就像她這樣美美地一起說一遍。

【設(shè)計(jì)意圖】圖片的引入對低年級學(xué)生是個(gè)視覺沖擊，通過看圖了解“石橋”，理解“倒影”，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和復(fù)述能力，指導(dǎo)朗讀效果會更好。

[教學(xué)第二段]

師：小青蛙跟著媽媽來到這橋洞底下，到底發(fā)生了什么事呢？同學(xué)們快打開書，自己讀一讀課文的第二段。

指名三位同學(xué)讀第二自然段。

師：你們讀得很準(zhǔn)確，請小青蛙留下，老師想和你一起讀讀，你來讀小青蛙的話，我來讀看不見的小青蛙的話，同學(xué)們聽一聽，我們這次讀得與剛才有什么不同？

生：老師讀看不見的小青蛙的話讀得很輕。

師：你知道為什么要輕一點(diǎn)讀嗎？

生：因?yàn)槟鞘切∏嗤艿幕芈暋?/p>

師：看來你一定認(rèn)真地讀課文了，你說對了，后面這句話是小青蛙的回聲，我們要讀得輕一點(diǎn)，弱一點(diǎn)，自己練習(xí)讀一讀。

指名讀。老師隨機(jī)指導(dǎo)讀出感嘆的語氣和疑問的語氣。

師：課件出示句子：“呱呱呱，多好看哪！”

“你是誰？你在哪兒？”

師：同學(xué)們看這兩句話中都有同一個(gè)字，但是讀音卻不同。讀輕聲時(shí)放在句尾，表示感嘆的語氣，我們一起讀讀

第二句中讀三聲，表示什么？（疑問）你來讀讀。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過朗讀初步感知回聲。體會“哪”的不同用法，在不同的句式中讀出不同的語氣。

[教學(xué)第三段]

師：小青蛙不明白是怎么回事，他感到——奇怪極了，誰來讀讀第三段，讀出小青蛙的好奇。

三、突破難點(diǎn)，領(lǐng)悟回聲形成的原因

[教學(xué)第四、五段]

師：青蛙媽媽是怎么做的呢，我們自由讀讀課文的4、5段找找答案吧。

[課件出示第四段課文]

師：第四自然段用了好幾個(gè)表示動作的詞，我們一邊默讀一邊在書上把這些表示動作的詞圈一圈。

師：你都圈了哪些動詞，給大家讀讀。

出示課件對照。看看你是否畫全了，不全的補(bǔ)全。

師：我們一起讀讀這段課文，注意體會這些動詞。

師：你們讀得真好，青蛙媽媽就是這樣做的（放課件）。

我們再看一遍。

師：師生配合讀文，看，河水激起來了（生：一圈圈波紋），波紋碰到河岸，又一圈圈地（蕩回來）

蕩是什么樣的，你能做個(gè)動作嗎？

師：邊做動作邊說：蕩就是波浪一起一伏地動。來，我們一起做一做。（波紋一圈圈蕩開，碰到河岸，又一圈圈地蕩回來）

你看，這些動詞用得多準(zhǔn)哪，我們試著看大屏幕來填一填，背一背。

[指名一個(gè)背]

【設(shè)計(jì)意圖】通過課件和動作幫助學(xué)生理解水波的變化，為理解回聲形成的原因埋下伏筆。

師：出示課件，其實(shí)我們的聲音波紋就像這水的波紋，自己讀讀第五段，一會給大家講講回聲是怎樣形成的。

指名說，播放聲波的動畫，師板書。

同學(xué)們，你們明白了嗎？

生：明白了。

小青蛙終于明白回聲是怎么回事了，此刻他的心情又是什么樣的呢？（激動，興奮）你是從哪里看出來的？

生：歡快。

師：你來體會小青蛙的心情，再來讀讀這句話。

師：再高興一點(diǎn)，語調(diào)再高一點(diǎn)，齊讀最后一段。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在自讀自悟中理解回聲的形成，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，激發(fā)學(xué)習(xí)和探索的興趣。

四、拓展延伸，感受大自然的奇妙

師：是啊，回聲多好玩啊，生活中你在哪聽見過回聲？

生：山谷里、大山里、空房子里、山洞里、激流涌進(jìn)鉆洞的時(shí)候。

師：自然界多奇妙啊，我們的祖先在很早以前就利用回聲的知識在北京天壇公園建造了回音壁（課件出示圖片），有機(jī)會讓爸爸媽媽帶領(lǐng)你親自去體會一下。我們也可以到大山中親自感受一下回聲的效果。

【設(shè)計(jì)意圖】了解更多的回聲知識，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

五、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

首先看“哪”字，左中右結(jié)構(gòu)，中間部位的筆順，師先書空，然后學(xué)生書空。仔細(xì)觀察，重點(diǎn)要寫好哪一筆？師示范寫“哪”，學(xué)生認(rèn)真觀察每一筆在虛宮格中的位置，然后在練習(xí)本上寫一個(gè)。師反饋，學(xué)生指出優(yōu)缺點(diǎn)，再寫一個(gè)。

接下來，我們學(xué)寫“倒”字，認(rèn)真觀察，寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意哪些筆畫。

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到字在虛宮格中的位置、結(jié)構(gòu)，掌握重要筆畫的書寫要點(diǎn)。

【板書設(shè)計(jì)】

回 聲

聲波——石壁

返

【設(shè)計(jì)意圖】簡單明了地表達(dá)回聲形成的原因。