顧雪蘭

摘 要：寫作在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有主要地位，考驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的綜合能力，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)既是難點(diǎn)，又是重點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文測(cè)評(píng)中，作文占據(jù)了重要百分比，因此，廣大語(yǔ)文教師需要提升語(yǔ)文作文的教學(xué)效率，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及我國(guó)目前語(yǔ)文作文教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)探討小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文；教學(xué)方法；創(chuàng)新；發(fā)展

目前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：寫作課堂中學(xué)生不知自己如何開(kāi)始落筆寫；作文內(nèi)容單調(diào)，沒(méi)有積累生活中的時(shí)事素材，大多數(shù)作文內(nèi)容是學(xué)生虛構(gòu)的；小學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣，甚至出現(xiàn)了反感心理。以上都是廣大小學(xué)語(yǔ)文教師需要探討解決的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題才能改善寫作課的消極氛圍。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂的教學(xué)狀況

1.內(nèi)容單調(diào)

小學(xué)生處于想象力發(fā)展、活潑可愛(ài)、具有強(qiáng)烈好奇心的關(guān)鍵時(shí)期。語(yǔ)文寫作內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩、五顏六色、充滿新鮮活力的，但實(shí)際情況卻是內(nèi)容空洞、單調(diào)、枯燥，充滿虛情假意，現(xiàn)在小學(xué)生由于社會(huì)的發(fā)展，學(xué)會(huì)將自己偽裝起來(lái)，不會(huì)吐露自己的真實(shí)情感，小學(xué)生語(yǔ)文寫作教學(xué)處于癱瘓、停滯的局面。

2.形式單一

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，科技已經(jīng)走進(jìn)了每家每戶的生活中，互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。由于互聯(lián)網(wǎng)具有速度快、信息量大等特點(diǎn)，大部分小學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)便捷自己的學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)上搜索就可以出現(xiàn)許多寫作模板和素材，互聯(lián)網(wǎng)就是一把雙刃劍，好處是小學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上的模板、素材可以進(jìn)行模仿寫作，快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)；壞處是學(xué)生的想象力沒(méi)有得到發(fā)展，小學(xué)生語(yǔ)文作文形式單一。例如：讓學(xué)生以幫父母做家務(wù)為主題來(lái)寫一篇記敘文，全班80%的學(xué)生寫的都是為爸媽掃地，通過(guò)此事例看出，小學(xué)生在寫作課上越來(lái)越不動(dòng)腦筋，缺乏創(chuàng)新精神，作文內(nèi)容過(guò)時(shí)、枯燥。這種寫作觀念很容易養(yǎng)成學(xué)生抄襲的習(xí)慣。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

興趣是最好的老師，無(wú)論是小學(xué)階段的哪門課程，興趣都是取得良好成效的關(guān)鍵因素，另外小學(xué)生的性格特征、思想發(fā)展已具有差異性，教師在寫作教學(xué)中需要多與學(xué)生交流，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好及生活環(huán)境等因素因材施教，創(chuàng)建愉悅、活躍的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)一件事產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才會(huì)積極、自主地投入到這個(gè)過(guò)程中去，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中才能取得最佳效率，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是活躍課堂氛圍及提升教學(xué)效率的有利條件。此外，語(yǔ)文教師需多運(yùn)用多媒體教學(xué)提升學(xué)生對(duì)寫作的興趣，伴隨科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)走進(jìn)了語(yǔ)文課堂并發(fā)揮著不可替代的作用。教師在課堂導(dǎo)入階段可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以音樂(lè)、視頻和畫面等動(dòng)態(tài)情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這樣不僅能豐富教學(xué)情境，而且視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的運(yùn)用能幫助學(xué)生更好地理解課本知識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境在提升課堂教學(xué)效率中發(fā)揮著不可替代的作用。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很容易就進(jìn)入情境之中，通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激，學(xué)生能更好地描述對(duì)事物的感受。

2.寫作素材來(lái)源于生活

語(yǔ)文來(lái)源于生活，生活中處處都有語(yǔ)文的身影。語(yǔ)文教師利用日常生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行寫作教學(xué)對(duì)小學(xué)生是非常有幫助的。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)將寫作內(nèi)容與生活中接觸的事物聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，在寫作中表達(dá)真摯的生活情感。例如：教師讓學(xué)生描寫植物時(shí)，可以讓學(xué)生親自種植一顆種子，然后要求學(xué)生寫日記，把種子從破土、發(fā)芽到成熟的過(guò)程用語(yǔ)言記錄下來(lái)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生感受到生活中處處有語(yǔ)文。

3.重視課外閱讀

語(yǔ)文教師需多多鼓勵(lì)學(xué)生重視閱讀，豐富文學(xué)、科學(xué)知識(shí)。在閱讀的過(guò)程中養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，此方法能有效改善學(xué)生無(wú)從下筆的現(xiàn)狀，課外閱讀可以豐富學(xué)生的文筆，讓作文內(nèi)容天馬行空，寫作角度形式多樣。此外，在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以組織讀書會(huì)，每周定期組織學(xué)生互相交流讀書體會(huì)，對(duì)堅(jiān)持閱讀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)需要鼓勵(lì)其他學(xué)生再接再厲，通過(guò)課內(nèi)外的閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)逐漸得到提升。

4.加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

只有不斷加強(qiáng)學(xué)生寫作方面的訓(xùn)練才能讓學(xué)生形成寫作思維，才能下筆如有神。教師可以起到帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，觀察生活中的趣事并互相分享，日記能最大限度地提高學(xué)生的寫作能力。

綜上所述，寫作教學(xué)作為重難點(diǎn)，受到廣大語(yǔ)文教師的關(guān)注。教學(xué)中語(yǔ)文教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，聯(lián)系日常生活中的語(yǔ)文知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)真摯的思想情感，提升語(yǔ)言能力。

參考文獻(xiàn)：

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