王紹銀

（貴州省遵義市桐梓縣花秋鎮(zhèn)岔水小學(xué)）

閱讀是語文教學(xué)中最基本、最重要的訓(xùn)練內(nèi)容。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補(bǔ)充。課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。課內(nèi)是有限的，課外是無限的。學(xué)生課外閱讀既能鞏固和擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，又能豐富知識(shí)，開闊視野。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生課外閱讀數(shù)量提出了明確的要求：“九年課外閱讀總量在400萬字以上”。無論從哪個(gè)角度講，課外閱讀產(chǎn)生的效果是非常大的，然而本人走進(jìn)農(nóng)村許多學(xué)校，，調(diào)查、訪談了一些教師和眾多學(xué)生，農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀狀況令人擔(dān)憂，筆者通過對(duì)全鎮(zhèn)的小學(xué)生走訪問卷調(diào)查分析如下：

一、家庭方面

隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)逐步提高，農(nóng)民收入大幅度增長。但企業(yè)加班加點(diǎn)，忙于上班父母無暇顧及子女，加之本身文化素質(zhì)不高，對(duì)教育子女缺乏科學(xué)，甚至聽之任之，順其自然，導(dǎo)致孩子從小沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而影響其他不良習(xí)慣的養(yǎng)成。也有少部分家長給孩子賣書，可不知道買什么，結(jié)果是家里書很多，適用的卻很少。時(shí)下，全鎮(zhèn)三分之二的家長對(duì)孩子的物質(zhì)生活十分重視，而忽略了對(duì)孩子健康成長具有重大影響的精神生活的滿足，舍不得孩子的精神生活的資金投入。

二、學(xué)生方面

小學(xué)生年齡尚小，辨別能力低下，缺乏自覺能性，很容易被不良因素所干擾。因此，對(duì)書籍的選擇能力低下，手持連環(huán)畫冊(cè)的學(xué)生有90%只翻閱畫面不看字（哪怕是幾行字），三分鐘一換，五分鐘一調(diào)。學(xué)生對(duì)“小燕子”“周杰倫”“韓紅”的熟悉遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)名人、名篇以及歷史、天文等知識(shí)的了解。閱讀主動(dòng)性不強(qiáng)，同時(shí)，由于環(huán)境因素的復(fù)雜變化，小學(xué)生的注意力很容易被遷移，如把大量的課余時(shí)間浪費(fèi)在收看無意義的電視節(jié)目上，或者一天到晚無所事事，從而錯(cuò)過了良好的課外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、教師方面

目前，存在著部分小學(xué)語文教師教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，加之應(yīng)試教育的影響，使他們只注重課堂教學(xué)的研究，大量的開展“課堂教學(xué)為主”的教研活動(dòng)、教學(xué)比武等活動(dòng)。而忽略了課外閱讀指導(dǎo)的探討與研究。

四、學(xué)校方面

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的沖擊影響下，政府對(duì)教育的投資力度逐年遞增。學(xué)校的硬件設(shè)施也逐年增強(qiáng)，尤其是學(xué)校圖書館（室）的大量藏書給學(xué)生開拓了一片獲取知識(shí)的新天地。但是部分學(xué)校，對(duì)圖書館（室）的管理制度還不夠完善，大量圖書沒有及時(shí)借發(fā)給學(xué)生，無形地影響著知識(shí)的有效傳播，造成了文化知識(shí)的浪費(fèi)。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)必須在新課程理念的指導(dǎo)下逐步加強(qiáng)，以新的方式加以指導(dǎo)。教師要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。

策略一：激發(fā)興趣，使學(xué)生樂讀

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接動(dòng)力。只要感興趣的事，他們就不厭其煩地做。只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識(shí)，才能積極主動(dòng)地去閱讀課外書籍。特別對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師尤其應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀和樂趣相聯(lián)系。用“興趣”“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們步入知識(shí)的殿堂。

1.榜樣引路?！鞍駱拥牧α渴菬o窮”我們都知道這句名言。青少年喜歡模仿，而且年齡越小，模仿性越強(qiáng)，這是人類共有的天性。平時(shí)，教師可以有意識(shí)地向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基、老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事。挖掘本校、本班學(xué)生與書的感人的故事，取得的成績，在習(xí)作訓(xùn)練中，及時(shí)表揚(yáng)班里喜愛閱讀、習(xí)作進(jìn)步較大的同學(xué)，請(qǐng)他們談?wù)n外閱讀的收獲生。

2.開展活動(dòng)。①朗讀比賽、故事會(huì)。在廣泛開展課外閱讀的基礎(chǔ)上，開展朗讀比賽或故事會(huì)，是常用的輔導(dǎo)方式。以小組為單位開展活動(dòng)，可讓更多的學(xué)生得到鍛煉機(jī)會(huì)；以班級(jí)為單位，應(yīng)讓不同程度的學(xué)生都有參加的機(jī)會(huì)。②習(xí)作、出墻報(bào)。這種習(xí)作命題方式有兩種：一種是評(píng)述自己所閱讀的書籍，如《我喜歡的一本書》等；一種是介紹一本書的部分內(nèi)容，如《介紹〈西游記〉》等。教師選擇寫得比較好的作文出墻報(bào)，交流閱讀成果。③開展讀報(bào)活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)刊是非常重要的。

同時(shí)，還可以結(jié)合教材開展其它活動(dòng)，如組織學(xué)生觀看電影、幻燈，收聽廣播，根據(jù)讀物內(nèi)容排練文藝節(jié)目等。

實(shí)施策略二：授予方法，使學(xué)生會(huì)讀

“教材無非是個(gè)例子?！闭Z文課就要求教師“致力于‘導(dǎo)”，并且“多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不得教師教授之謂也?！保ㄈ~圣陶語）然后讓學(xué)生用課上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)課外的閱讀實(shí)踐。

1、精讀法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落、精心地閱讀、仔細(xì)地品味，從作者的篇章結(jié)構(gòu)，思想情感中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的方法。這種學(xué)習(xí)方法適用于課本中的每一篇課文。如在學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》一文時(shí)，可讓學(xué)生透過老班長的動(dòng)作、神態(tài)及周圍環(huán)境的描寫，了解他的內(nèi)心，體會(huì)課文的中心。在學(xué)生初步掌握了如何了解人物內(nèi)心活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法后，便要求他們自讀課文書中的文章，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

2、泛談法。對(duì)所讀的文章不可能逐字逐句讀下去，而是快速地掠視全文，了解內(nèi)容大略，尋找作者的觀點(diǎn)，了解作者的思想。這種閱讀方法，往往是用在獨(dú)立閱讀課文中。

除此之外，還有跳讀、美讀、研究讀等方法，通過不同方法引導(dǎo)學(xué)生會(huì)課外讀書。

策略三：推薦讀物，使學(xué)生多讀

小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛好和教育需要，可以把書直接介紹給學(xué)生，也可以通過講故事的形式把書介紹給學(xué)生，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。選擇時(shí)應(yīng)注意以下幾方面：

1、要適合兒童的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和理解水平。小學(xué)生過早地閱讀內(nèi)容繁雜、語言很深的書籍，不僅影響學(xué)生的正常生活，有損健康，而且因?yàn)闊o法理解，會(huì)養(yǎng)成看書囫圇吞棗、不求甚解的壞習(xí)慣。因此，教師在向?qū)W生推薦讀物時(shí)，要注意適合學(xué)生實(shí)際水平。

2、推薦的課外書籍思想內(nèi)容要正確健康，符合教育方針和時(shí)代的需要。小學(xué)生識(shí)別能力差，我們一定要讓他們閱讀思想正確、健康的作品。平時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生分清是非的能力，讓學(xué)生從思想上、感情上對(duì)一些低級(jí)庸俗的黃色書刊產(chǎn)生反感，堅(jiān)決拋棄。另外，過多地揭露社會(huì)陰暗面的作品也不宜給小學(xué)生閱讀。

3、推薦的書籍語言要生動(dòng)活潑，要規(guī)范，使小學(xué)生從小學(xué)會(huì)用普通話，減少方言、土話和不規(guī)范語言的影響。

策略四：培養(yǎng)習(xí)慣，使學(xué)生久讀

課外閱讀要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使閱讀真正成為他們課余生活不可缺少的一部分。有一定閱讀量的積累和閱讀的能力作為基礎(chǔ)，才有可能順利地寫作。

1、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。每讀一本書，一定要認(rèn)真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，不能只問誰是好人或壞人。對(duì)高年級(jí)學(xué)生還要提倡動(dòng)筆摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。

2、要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、反復(fù)觀察的好習(xí)慣。教育學(xué)生熱愛生活，留心生活中各種事物，做有心人。通過反復(fù)細(xì)致的觀察，抓住事物的本質(zhì)和特點(diǎn)，在頭腦中形成生動(dòng)、具體的形象。

3、要培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生讀書要邊讀邊思考。

最后，應(yīng)當(dāng)指出，為了提高課外閱讀指導(dǎo)的質(zhì)量，首先，教師要多讀，只有自己是兒童讀物的讀者，才能成為指導(dǎo)者；其次，要加強(qiáng)計(jì)劃性，明確各個(gè)時(shí)期的指導(dǎo)重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在節(jié)日假期多讀一點(diǎn)課外書，豐富課余生活。

參考文獻(xiàn)：

[1].陸志平、李亮 主編《新課程教學(xué)案例與評(píng)析小學(xué)語文》〉 東北師范大學(xué)出版社.長春.2004年5月第2版.

[2]《小學(xué)語文教師培訓(xùn)資料》鄭持軍 雷雪梅. 西南師范大學(xué)出版社2015年7月. 重慶