吳海華

摘 要：在當代，經(jīng)濟的競爭就是人才的競爭，我國教育部門高度重視人才培養(yǎng)和教育問題。以往的教學(xué)模式是堅持以教師為中心的灌輸式教學(xué)方式，現(xiàn)階段，我國教育部門強調(diào)要堅持以學(xué)生為核心的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在我國初中科學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該科學(xué)地采用五星教學(xué)模式，進而改進初中教師的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠充分地掌握所學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；科學(xué)；五星教學(xué)模式；方式

以往的初中教學(xué)過程中，教師并沒有注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而是將知識一味地傳授給學(xué)生，這樣會使學(xué)生感到枯燥乏味，使“教”與“學(xué)”不能很好地結(jié)合，“學(xué)”與“練”不能緊密相連，學(xué)生不能對所學(xué)知識進行有效的應(yīng)用。因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師要盡量改變陳舊的教學(xué)方式，將科學(xué)的五星教學(xué)模式進行合理的推廣和應(yīng)用，下面為大家介紹五星教學(xué)模式的具體

方式：

一、聚焦解決問題

聚焦解決問題是指教師要將學(xué)習(xí)任務(wù)交代給學(xué)生，訓(xùn)練完成任務(wù)及形成任務(wù)序列。作為初中教師在教學(xué)過程中需要注意以下幾點：（1）使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在進行授課之前，教師首先要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，知道將課本上的知識掌握后，應(yīng)該怎樣合理地應(yīng)用到實際生活中，使學(xué)生掌握新的知識點，增強自身的學(xué)習(xí)技能，進而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。（2）進行一些問題的優(yōu)化設(shè)置。教師在授課過程中進行一些問題的設(shè)置是十分必要的，通過問題的設(shè)置可以讓學(xué)生進行答案的尋找，進而對所學(xué)知識加強理解。但是應(yīng)該注意的是，教師要設(shè)置一些難易適中的問題，這樣學(xué)生才能增強對問題的探索意識，在設(shè)置問題時，要采用遞進式的方法，這樣一步一步地讓學(xué)生深刻掌握知識。通過教師的鼓勵和引導(dǎo)，學(xué)生巧妙地運用所學(xué)知識進行問題的尋找和解決。（3）營造和諧的課堂氛圍。教師要想順利地進行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，一定要營造和諧的課堂氛圍，這就需要教師以飽滿的熱情進行知識的講解，和藹可親地對待每一位學(xué)生，運用生動的語言與學(xué)生溝通，增強課堂的趣味性，打造輕松、快樂的課堂，增強與學(xué)生的互動和

溝通。

二、激活原有知識

當教師進行新知識的講述時，有時是需要對原有知識進行應(yīng)用的，這就是激活原有知識的過程。教師通過此種方法，不但可以使學(xué)生對以前的舊知識進行激活，而且還能有效地將現(xiàn)在所學(xué)知識與舊知識進行結(jié)合，使學(xué)生順其自然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不會對新知識產(chǎn)生厭煩感。在激活原有知識時教師應(yīng)該注意以下幾點：（1）運用舊知識引入新知識，合理把握好舊知識與新知識的連接點，然后進行巧妙的過渡。（2）巧妙地進行學(xué)習(xí)契機的設(shè)置，進而擴展學(xué)生的思維，進一步傳授新的知識。有一少部分學(xué)生會由于自身的某種原因，不能很好地對舊知識進行應(yīng)用，這就需要教師對其進行舊知識的鞏固，增強學(xué)生對舊知識的理解。通過這種方法，能夠起到很好的銜接知識點的作用，鞏固學(xué)生對知識的掌握，使學(xué)生的知識量達到提升。

三、展示論證新知

教師在授課的過程中，有時需要采用一些具體的講解示范增強學(xué)生對知識的理解和掌握，其中需要注意的是：（1）講解示范內(nèi)容要與學(xué)習(xí)目標緊密相連，教師不能只將所學(xué)的知識點呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而是要將具體的解題思路通過生動形象的表達和描述傳授給學(xué)生，進而使學(xué)生的思維得到擴散，增強對知識的掌握程度。（2）有效地進行學(xué)習(xí)引導(dǎo)。教師對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)是非常必要的，具體包括以下幾種方式：（1）將教學(xué)內(nèi)容采用多種多樣的教學(xué)方式進行傳授；（2）在課堂上進行問題的提問、探討，為學(xué)生布置合理的課外作業(yè)，進一步拓展學(xué)生的思維和思路；（3）針對個別對知識掌握程度比較低的學(xué)生進行有效的知識點補救。

四、對應(yīng)用進行嘗試練習(xí)

教師要嚴格要求學(xué)生進行知識點的練習(xí)和應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不注重學(xué)生對知識點的練習(xí)和應(yīng)用，這會直接影響到教師授課的效果，使學(xué)生不能充分掌握知識點，只是對知識有了初步的了解，但還不能很好地將其應(yīng)用到實際中。因此，教師要通過合理有效的指導(dǎo)，在課堂上讓學(xué)生對知識點進行應(yīng)用或?qū)ο嚓P(guān)問題進行討論。教師要注意練習(xí)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標緊緊相扣，然后放手讓學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)，這樣能夠有效地監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，再進行變式問題的訓(xùn)練，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的積極性和主動性。

五、融會貫通掌握

當學(xué)生對所學(xué)知識進行應(yīng)用以后，還要增強其對知識的熟練度。要對知識進行融會貫通的掌握，教師應(yīng)在學(xué)生的日常生活中巧妙地進行知識的運用，在課堂上加強與學(xué)生之間的互動和交

流，促使學(xué)生對問題的質(zhì)疑、反思，這樣有利于學(xué)生達到對知識的真正理解，大大提高學(xué)習(xí)的效果，在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的

知識。

科學(xué)的五星教學(xué)模式，是教師進行教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，不僅能夠合理地提出問題，對問題進行分析，還能將所學(xué)知識與新知識進行結(jié)合和鞏固，進而提高學(xué)生對知識的掌握程度，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。教師通過對五星教學(xué)方法的合理應(yīng)用，能夠完美擺脫以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

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[2]朱劍軍.淺析如何提高初中科學(xué)教學(xué)的課堂有效性[J].求知導(dǎo)刊，2015（9）.

編輯 郭小琴