邢燕

摘 要：在高中語文教學中，教師要重視學困生的轉化，并提高轉化的實際效果。文章從摸清學生實際情況、分類指導制訂計劃、強化方法技巧指導、科學合理運用時間、營造濃厚學習氛圍等方面，研究高中語文學困生的轉化策略。

關鍵詞：高中語文；學困生；轉化；技巧；策略

中圖分類號：G633.3；G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0017-01

在高中語文教學中，教師要充分重視學困生的轉化，千萬不能將他們拒之門外，甚至置之不理。要通過細致分析把握學困生的成因，然后進行有針對性的指導，從而有效地提高學困生的轉化效果。

一、開展學習摸底排查，準確把握實際情況

要想快速高效地轉化學困生，必須對學困生的成因、現(xiàn)狀進行認真的分析，知道真實情況才能保證接下來的轉化工作少走彎路、事半功倍。在接手一個班級的語文教學工作之后，教師要進行一次語文基礎知識的全面檢測，并結合平時語文教學中的觀察，為全體學生畫像。特別是要對學困生進行逐一分析，知道這些學困生處于一種什么樣的知識水平、能力狀況、情感態(tài)度，他們的薄弱環(huán)節(jié)在什么地方。要通過這樣的摸底，建立學困生檔案，便于在教學工作中統(tǒng)籌兼顧。實踐證明，事先的摸底排查非常重要，能為學困生轉化工作指明方向。

二、指導分類制訂計劃，瞄準重點進行彌補

在同步推進新授知識教學的時候，教師要強化回頭看?；仡^看的時間很緊、壓力很大，一定要注重計劃性和有序性。指導學生分類制訂回顧計劃時，教師要讓學生自己評估語文學習的哪一方面存在薄弱環(huán)節(jié)，需要從哪些方面著手予以強化。這些計劃搜集起來以后，教師要逐一進行審定，對學生認識不全、概括不周的地方進行補充，使學生對語文學習中存在哪些薄弱環(huán)節(jié)、哪些地方需要改進，有更加直觀的認識。接下來按照這樣的方向確定回顧計劃，特別是要突出語文學習中存在的短板，保證有限的時間得到充分的利用。已經(jīng)掌握或是掌握較好的內容，不再作為回顧的內容，要重點針對尚未掌握、容易混淆的內容進行突擊鞏固，以達到拾遺補缺的效果。

三、強調學習技巧輔導，實現(xiàn)授人以漁效果

許多學生語文學習效率低的一個重要原因，是學習方法不好、缺乏學習技巧。因此，教師要有意識地針對語文學習中的難點進行技巧與方法的指導。特別是要讓學生掌握更好的方法，糾正以前語文學習中陳舊落后的方式，在單位時間內提高學習效率。例如，背誦課文時，許多學困生埋頭死背、前記后忘，背了第一段、忘了第二段。針對這樣的狀況，教師可向學生傳授框架背誦法：將課文分為幾個部分，了解每個部分有幾段，分別講了什么內容，要在腦海中形成一個框架結構，這樣能保證背誦的時候思維不卡殼。接下來記住每一段的第一句話或是關鍵詞，在記憶的過程中可以先分段背誦，然后再匯總背誦。只要每一段記得牢固，框架比較清晰，學生很容易將大段內容背下來。再如，文學常識的記憶容易出現(xiàn)混淆現(xiàn)象，教師可以指導學困生將文學常識羅列出來，然后編成朗朗上口、形象直觀的童謠或順口溜進行記憶。有了這樣的形象載體作為輔助，學生在記憶過程中不僅發(fā)現(xiàn)難度較低，而且掌握得更加牢固。

四、科學運用點滴時間，提高復習回顧效率

在高中語文學習中，學生的時間非常緊張，特別是進入高二階段以后，幾乎每一分每一秒的上課時間、自習時間都排得滿滿的。在這樣的情況下，許多教師和學生往往忽視一個問題，就是生活中仍然有許多碎片化的點滴時間沒有加以利用。例如，在食堂等待買飯的時間、飯后幾分鐘的閑暇時間、在宿舍休息前的幾分鐘。這些時間，一些學生要么聊天，要么曬太陽，白白浪費掉了。雖然這些碎片時間不長，但匯聚起來也是一筆不小的時間。教師可以要求學生將語文學習中的一些難點知識整理出來，記錄在隨身攜帶的小筆記本上，一有閑暇時間就拿出來看一看、讀一讀，還可以相互提問。這樣，三五分鐘就鞏固了一到兩個知識點。每天堅持下去，許多知識點就可以在這些閑暇時間得以鞏固。除此之外，教師還要指導學生重視復習間隔要有科學性，了解第一輪復習和第二輪復習之間間隔多長時間，以提高時間的利用效率。

五、注重激發(fā)積極情感，營造濃厚學習氛圍

有些高中生因為自身語文學習成績滯后，很容易產(chǎn)生一些畏懼心理，不合群，對集體學習活動參與度不高。針對這樣的狀況，教師一定要通過情感的滲透，使學困生對語文學習充滿興趣，增強自信心。在語文教學中，教師要宣傳人人平等的理念，禁止“以成績論英雄”，使每一位學生包括學困生感到受尊重，有人格尊嚴，這是提高學生學習自信心的一個重要方面。同時，還要經(jīng)常和學困生談心，指出他們需要彌補的地方，對他們取得的哪怕是一點點進步也要加以表揚，讓學困生在語文學習中獲得更多的成功感。這種積極的情感，直接帶來學習效果的提高。語文學習活動中談閑拉呱的人少了，抓緊復習的人多了，小組交流中大家積極發(fā)言、知無不言。這樣濃厚的學習氛圍，為學困生的轉化提供了有效的支撐。

六、結束語

綜上所述，轉化語文學困生是一門學問。廣大語文教師要認真分析學困生的成因、現(xiàn)狀，及時調整轉化的思路和舉措，在尊重學生、鼓勵學生的基礎上，給予他們更多的基礎回顧、技巧輔導，讓他們迅速跟上班級整體學習進度。

參考文獻：

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