陳耿冰

摘要：隨著國際貿(mào)易的快速發(fā)展，帶動了國際物流的快速增長。國際物流作為國際貿(mào)易活動中不可或缺的有力支撐，發(fā)揮著日趨重要的作用。加強(qiáng)國際物流教學(xué)，對國際物流課程的教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行研究，對于進(jìn)一步指導(dǎo)國際物流的運(yùn)作具有重要意義。從教學(xué)方式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，例如從項目化、情景介紹、結(jié)合其它專業(yè)知識及物流軟件實(shí)訓(xùn)等，來對課堂教學(xué)模式進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：國際物流教學(xué)；教學(xué)評價體系；職業(yè)性；實(shí)戰(zhàn)性

中圖分類號：F74

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.17.027

當(dāng)前國際貿(mào)易得到了迅猛發(fā)展，而國際物流人才緊缺問題日益突出，導(dǎo)致國際貿(mào)易過程中貨物運(yùn)輸出現(xiàn)了許多問題，比如貨物損壞、丟失等，這對國際貿(mào)易造成很大的影響。而越來越多的技校和高職本科院校開始開設(shè)國際物流專業(yè)，加強(qiáng)了對國際物流人才的培養(yǎng)的同時，也為社會提供了很多國際物流的人才。但國際物流課程在發(fā)展過程中還存在一些問題，目前來看，很多傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法真正將國際物流課程的精髓和實(shí)操技能教授給學(xué)生。筆者對問題和對策進(jìn)行了分析，旨在提高高職國際物流課程教學(xué)的質(zhì)量。

1當(dāng)前國際物流教學(xué)中的不足

國際貿(mào)易極大地促進(jìn)了國際物流的發(fā)展，對國際物流有很大的推動作用，而高效的國際物流又是國際貿(mào)易發(fā)展的保證。隨著我國素質(zhì)教育與職業(yè)教育的發(fā)展，另外“工匠精神”的宣傳，職業(yè)教育過程中更加注重對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升。傳統(tǒng)教育過程中對物流課程的重視程度不夠高，導(dǎo)致我國物流業(yè)的發(fā)展比較落后。當(dāng)前國際物流課程教學(xué)過程中存在的問題主要有以下幾個方面：

1.1對國際物流課程的認(rèn)識不清晰

國際物流是隨著當(dāng)前國際貿(mào)易的快速發(fā)展而產(chǎn)生的一門專業(yè)課程，雖然有一些院校都開設(shè)了該課程。但大部分教師對該課程的認(rèn)識不清晰，仍然采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。最后的學(xué)習(xí)考核以筆試為主，學(xué)生只要記熟相關(guān)的知識點(diǎn)就可以考高分。這種對國際物流課程認(rèn)識不清晰，使學(xué)生脫離了實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會，極大的束縛了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，對教師提升教學(xué)水平影響也較大。

1.2國際物流教學(xué)方法比較陳舊

國際物流是一門新興的學(xué)科，在教學(xué)過程會涉及很多貿(mào)易術(shù)語、物流單證，但很多高校仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，仍把教學(xué)的重點(diǎn)放在國際物流相關(guān)理論知識的講解上，以課堂講授為主，教學(xué)過程中會出現(xiàn)很多的專業(yè)術(shù)語，由于學(xué)生對國際物流的基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中覺得該課程較難。此外，課外實(shí)踐是提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的一個關(guān)鍵步驟，但學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會很少，所能積累的實(shí)踐經(jīng)驗不足。學(xué)校相關(guān)物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的教師及實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置沒有跟上時代的發(fā)展，物流軟件實(shí)訓(xùn)等教學(xué)手段不足，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，無法積累實(shí)踐經(jīng)驗。長期以來，學(xué)生在教育過程中一味被動的接受知識，對物流課程的興趣自然就不高。長此下去，不利于培養(yǎng)學(xué)生成為物流行業(yè)需要的專業(yè)物流人才，影響了整個物流行業(yè)的健康穩(wěn)步發(fā)展。

1.3高職學(xué)校的師資隊伍不足

國際物流教學(xué)工作在學(xué)生學(xué)習(xí)和配合的同時，也需要教師對學(xué)生的正確引導(dǎo)。隨著國際貿(mào)易的發(fā)展，高職院校物流專業(yè)的理論和實(shí)踐教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)越來越多。然而目前很多高職學(xué)校的物流專業(yè)教師隊伍力量還不足，教師在教學(xué)過程中由于對當(dāng)前國際物流的形勢不了解，導(dǎo)致教學(xué)只是對教材中的內(nèi)容進(jìn)行簡單重述，另外對各種現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用還不夠，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致國際物流教學(xué)質(zhì)量得不到提升。

1.4高職國際物流教學(xué)評價體系不夠完善

在教育教學(xué)過程中，科學(xué)完善的教學(xué)評價體系可以對教學(xué)工作中的問題進(jìn)行有效指正，從而提高教師的教學(xué)水平。但是當(dāng)前高職學(xué)校的國際物流專業(yè)對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考核與評價的制度還不夠完善，考試的命題一般都是根據(jù)教材編寫而來，對于學(xué)生實(shí)踐能力的提升并沒有多大幫助。

2高職國際物流課程教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐

2.1加強(qiáng)對國際物流的職業(yè)性與實(shí)戰(zhàn)性的認(rèn)識

高職國際物流專業(yè)教育需要學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，加深對國際物流與國際貿(mào)易相關(guān)知識點(diǎn)的理解，從而應(yīng)用于以后的實(shí)際生活中，促進(jìn)國際物流業(yè)的發(fā)展。與其他物流專業(yè)課程相比，《國際物流》課程具有以下特點(diǎn)。

2.1.1職業(yè)性

該課程與學(xué)生以后的就業(yè)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，課程對應(yīng)的國際貨代、出口報關(guān)員、單證處理員等職業(yè)崗位成為物流畢業(yè)生的就業(yè)方向之一。因此，編制合理的物流專業(yè)課程體系，可以更好地適應(yīng)國際物流崗位職業(yè)性需求。一方面需要開設(shè)國際貨代實(shí)務(wù)技能、國貿(mào)英語口語，物流系統(tǒng)等職業(yè)性強(qiáng)的課程。還可以開設(shè)相關(guān)課程供學(xué)生選擇，提升學(xué)生對國際物流的求知欲和滿足學(xué)生需求，確保學(xué)生的知識和素質(zhì)有了質(zhì)的變化，更好地適應(yīng)物流管理工作的需要。

2.1.2實(shí)戰(zhàn)性

與國際貨代、單證員、報檢員、報關(guān)員等相關(guān)崗位聯(lián)系密切，一方面對學(xué)生的理論學(xué)習(xí)有較高的要求，另一方面對學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)操作技能同樣有很高的要求。因此要定期對教學(xué)人員進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，讓其了解各種先進(jìn)的教學(xué)理念，知道物流行業(yè)的發(fā)展趨勢和當(dāng)前物流業(yè)面臨的難題，加強(qiáng)對物流專業(yè)教學(xué)的認(rèn)識，需要許多相關(guān)的物流實(shí)訓(xùn)軟件，學(xué)生通過訓(xùn)練，加深對國際物流知識的掌握和加大對物流技能的提高，從而為現(xiàn)代化、信息化教學(xué)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2加強(qiáng)傳統(tǒng)教育模式和方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)國際物流教學(xué)模式是一種簡單枯燥的“填鴨式”教育模式，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高作用不大。為應(yīng)對當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境對學(xué)生實(shí)踐能力的要求，《國際物流》課程教學(xué)模式需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新。具體有以下三點(diǎn)：

（1）可以以“項目化展示+情景引入+案例分析+理論講授+分組討論+物流軟件實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行。首先，教師分別從項目的設(shè)計、實(shí)施、完成情況進(jìn)行總結(jié)，需要教師有豐富的專業(yè)知識和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。可讓教師到企業(yè)掛職鍛煉，積累工作經(jīng)驗。其次，結(jié)合教師自身的理論知識和企業(yè)專家相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗，由企業(yè)專家和專業(yè)教師一起共同制定相關(guān)課程目標(biāo)和實(shí)施計劃，對每個項目進(jìn)行系統(tǒng)性闡述介紹，選擇典型案例，對教學(xué)項目進(jìn)行進(jìn)一步分析。最后，在進(jìn)行理論講授后，采用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行分組討論和利用物理仿真軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗，提升學(xué)生專業(yè)技能。

（2）開展網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、答疑，進(jìn)行前沿知識的網(wǎng)上探討與創(chuàng)新討論。建立教學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)站，例如針對國際物流課程相關(guān)內(nèi)容，在上面進(jìn)行定期的習(xí)題分析與解答，對學(xué)生有疑問的，統(tǒng)一解答。另外定期整理和收集能夠開拓學(xué)生視野、具有相關(guān)應(yīng)用前景的國際物流相關(guān)知識點(diǎn)，并通過BBS等，形成一個社會與學(xué)生創(chuàng)新點(diǎn)的收集站，教師在輔導(dǎo)網(wǎng)站上還將對當(dāng)前或今后的熱點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生知識面。

（3）通過“情景模擬法”讓學(xué)生融入國際物流業(yè)務(wù)各個崗位與熟悉流程?？梢愿鶕?jù)國際物流業(yè)務(wù)的實(shí)際場景，將國際物流業(yè)務(wù)分為幾個不同崗位，如貨代、客服、報關(guān)員、管理人員等，讓學(xué)生熟悉各個崗位職責(zé)后，分別扮演這些角色，完整將貨物出口流程模擬出來，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高學(xué)生對國際物流綜合業(yè)務(wù)流程的熟練程度。教師在進(jìn)行情景模擬法時，要選擇有啟發(fā)性的情景案例，對學(xué)生提出的問題要及時解決，要有調(diào)動學(xué)生思考問題、解決問題的能力。

2.3加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊綜合能力水平的提升

加強(qiáng)教師自身教學(xué)能力的提升，是提升國際物流教育質(zhì)量的重要方法之一?！半p師型”教師是未來高職院校教師隊伍發(fā)展的重要趨勢，在對教師進(jìn)行培訓(xùn)的時候，要從理論和實(shí)踐兩個方面著手。另外，培養(yǎng)具有應(yīng)使教師有更多的機(jī)會深入到企業(yè)中，在企業(yè)中開展一些課題，以加強(qiáng)對國際物流實(shí)踐教育的研究。

2.4完善高職國際物流教學(xué)評價體系

教學(xué)評價是提高教學(xué)水平的重要手段，一方面應(yīng)豐富高職國際物流課程教學(xué)評價的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的評價體系與標(biāo)準(zhǔn)，在考查中加入實(shí)踐能力的考察。另一方面結(jié)合高職院校的發(fā)展目標(biāo)、教育要求等，重點(diǎn)突出學(xué)生實(shí)踐綜合能力的評價，使自己了解不足及需要完善的地方。當(dāng)前高職院校物流管理專業(yè)的考核大部分是采用筆試方式對理論知識進(jìn)行考核，在今后的考核中需要增加一些學(xué)生在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)成績方面考察的權(quán)重，到企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)踐等。物流專業(yè)考核方式的改革有效的促進(jìn)教學(xué)工作的成效，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

3結(jié)語

綜上所述，國際物流專業(yè)教學(xué)必須緊跟物流行業(yè)發(fā)展的步伐，突出以實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用為導(dǎo)向的職業(yè)教育特點(diǎn)，目前，高職教育對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須跟上時代發(fā)展的步伐。這就需要高職院校敏銳地把握時代的要求，對學(xué)校的教育模式和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行革新，進(jìn)行素質(zhì)化教育的改革。高職教育在教學(xué)中要善于把理論知識和實(shí)踐結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)真正有用的知識，在實(shí)踐中提高綜合素質(zhì)能力。高職教育的目標(biāo)應(yīng)是讓每一個學(xué)生走出社會后都能在很短的時間內(nèi)適應(yīng)工作崗位和工作的環(huán)境，繼而成為一個受企業(yè)滿意又有實(shí)力的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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