張標(biāo)

摘 要：正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)，教師首先要通過科學(xué)、合理、多元的方法和策略激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，學(xué)生才會(huì)擁有學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，進(jìn)而正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極投身到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升、綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；興趣教學(xué)

在小學(xué)教育教學(xué)階段，數(shù)學(xué)占據(jù)著至關(guān)重要的地位。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須充分根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)、基礎(chǔ)水平和教材內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。而達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的重要步驟就是激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。筆者根據(jù)自己的教學(xué)分析和工作經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)總結(jié)并歸納了提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略，本文就此問題進(jìn)行了討論。

一、導(dǎo)課階段激發(fā)興趣

通常情況下，課程的初始階段只有短短一兩分鐘，教師倘若能夠在這個(gè)階段進(jìn)行成功的課程導(dǎo)入，可以獲得事半功倍的效果。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用這短暫的時(shí)間，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于即將學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，從而有助于讓他們的目光從課間的休息中快速集中到課堂上，并且能夠在興趣的引領(lǐng)下進(jìn)行知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，為整堂課教學(xué)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在引入“乘法”時(shí)，教師可以在導(dǎo)課時(shí)和學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽。這時(shí)，教師在黑板上寫下諸如3+3+3+3+3+3、6+6+6+6+6、8+8+8+8+8+8+8+8等題，并進(jìn)行師生競(jìng)速賽。結(jié)果學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己還在把一個(gè)個(gè)的數(shù)字相加計(jì)算時(shí)，老師已經(jīng)輕松地把正確答案寫了上去。這時(shí)的學(xué)生會(huì)對(duì)教師快速且正確的計(jì)算方法產(chǎn)生濃烈的好奇心和興趣。教師據(jù)此進(jìn)行乘法教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。

二、聯(lián)系生活激發(fā)興趣

一切的科學(xué)知識(shí)都來源于生活，并且是對(duì)生活問題和現(xiàn)象的解決與解釋。數(shù)學(xué)也是如此。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分把握數(shù)學(xué)的這個(gè)特征，將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生觸手可及的生活問題進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)對(duì)于解決自己生活問題、提高自己生活質(zhì)量和效率方面發(fā)揮的積極作用。進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，能夠主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)能力的提高。

比如，在講解“小數(shù)的乘法和除法”時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)置這樣的問題：“大家都是高年級(jí)的學(xué)生了，可以為家里做一些力所能及的家務(wù)。媽媽給你10元錢，讓你去村口的小賣部買一袋醬油、二斤蘿卜和兩節(jié)電池；我們知道一袋醬油1.5元、一斤蘿卜0.8元、一節(jié)電池1.5元。那么這些錢夠買這些東西嗎？如果多，需要找回多少錢；如果不夠，需要補(bǔ)多少錢？”這樣的問題和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使其在解決生活實(shí)際問題的同時(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，取得一舉兩得的效果。

三、揭示美感激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)雖然具有很強(qiáng)的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，卻也有很強(qiáng)的美感在其中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分抓住數(shù)學(xué)的美感，為學(xué)生進(jìn)行充分的展示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美。這對(duì)農(nóng)村的學(xué)生而言，更可以讓他們看到和鄉(xiāng)村趣味、田園景色迥然不同的科學(xué)之美，從而在獲得全新視覺和靈魂享受的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)與探究本質(zhì)的興趣。

例如，在“對(duì)稱軸”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以領(lǐng)略對(duì)稱圖形帶來的美感；在“九九乘法表”中發(fā)現(xiàn)3×9=27，8×9=72；6×9=54，5×9=45中27和72、54和45的奇妙規(guī)律。這些內(nèi)容可以讓學(xué)生在感悟數(shù)學(xué)所帶來的奇妙規(guī)律和美感中提高知識(shí)記憶，激發(fā)探究興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

四、課外活動(dòng)激發(fā)興趣

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，因此安安靜靜地在課堂中聽課容易引起他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，讓學(xué)生在多元化的活動(dòng)中找到符合自己的興趣所在，在更加寬廣的范圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一般而言，課外活動(dòng)可以分為兩種實(shí)現(xiàn)方式：

1.課外探究

課外探究不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的不同表現(xiàn)方式，進(jìn)而激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣；還能夠在動(dòng)手操作中理解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生過程，理解本質(zhì)含義，進(jìn)行知識(shí)鞏固。例如，在進(jìn)行“比與比例”的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)計(jì)算出自家房子的高度，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)比例的趣味所在，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.綜合競(jìng)賽

由于小學(xué)生具有較高的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心，因此教師經(jīng)常性地開展多種形式的知識(shí)競(jìng)賽，可以讓學(xué)生在自己感興趣的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，并在活動(dòng)中鞏固知識(shí)、獲得自信心。比如 “乘法計(jì)算擂臺(tái)賽”“最強(qiáng)大腦競(jìng)速賽”（針對(duì)加減法或四則混合運(yùn)算）等，讓學(xué)生在參與比賽的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，同時(shí)激發(fā)為獲得佳績(jī)而努力學(xué)習(xí)的熱情。

總之，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，需要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在好奇心和熱情的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)地投身到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和探究之中，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅