摘 要：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，重要性不言而喻?；咏虒W(xué)是順應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要的。因此，互動教學(xué)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方式，是加強(qiáng)師生相互交流、溝通的平臺。如何進(jìn)一步提高互動教學(xué)的有效性呢？圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮學(xué)生的加入，設(shè)置合理的教學(xué)情境，加大互動力度與內(nèi)容齊全，滿足互動教學(xué)所需三方面展開。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；互動教學(xué)；教學(xué)情境

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！闭n堂互動教學(xué)是指在教學(xué)中，老師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間通過多種方法、手段進(jìn)行的良性互動與探討，突出學(xué)生的主體性，使課堂教學(xué)知識能更好地被學(xué)生所領(lǐng)悟和接受的過程。如何才能做好課堂的互動交流呢？本文筆者結(jié)合下面幾點(diǎn)就具體實(shí)施策略展開分析：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮學(xué)生的加入

備課是高效課堂建立的基礎(chǔ)，是課堂教學(xué)活動的依據(jù)。要做好教學(xué)互動，需要在寫教案時考慮如何使學(xué)生主動參與到課堂中。備注哪些知識點(diǎn)能讓學(xué)生自由發(fā)揮，哪些知識點(diǎn)學(xué)生容易跑題，如何及時將學(xué)生引導(dǎo)到討論的范圍當(dāng)中。為此，教師要刻苦鉆研，努力汲取新信息，并融會貫通于教學(xué)設(shè)計(jì)的每個環(huán)節(jié)。針對不同的回答預(yù)備多種方案，充分做好生成化準(zhǔn)備。也要為學(xué)生提供思考和提問的時間、空間，以便于學(xué)生跟著教師的想法行動起來，主動參與進(jìn)來。讓學(xué)生都擁有發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會，從整體上提高小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

二、設(shè)置合理的教學(xué)情境，加大互動力度

互動有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。而課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，精彩的課堂離不開教學(xué)互動。小學(xué)階段的學(xué)生由于認(rèn)知水平?jīng)]有完全發(fā)展，需要教師在教學(xué)中盡量多設(shè)置一些具體的教學(xué)情境，使學(xué)生都能在可觀的、可觸摸的教學(xué)情境中增加與教師的互動性，在互動中不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在講解“角的度量”內(nèi)容時，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生都能正確認(rèn)識量角器的基本大小，角的基本計(jì)量單位等內(nèi)容，還要在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會使用量角器測量一些角的度數(shù)，培養(yǎng)他們的實(shí)際動手能力。為此，教師可以讓學(xué)生主動去測量教室里面的一把三角形坐椅上面的一個角度，同時再講述具體的測量方法與步驟，理論融于實(shí)踐更利于學(xué)生理解。教師再指導(dǎo)學(xué)生每人測量一下桌子的具體角度，并且用量角器畫出一個30度的角，在同伴之間展開互動討論。設(shè)置具體情境，指導(dǎo)學(xué)生參與其中，在實(shí)踐中加強(qiáng)師生間的互動，促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)中來的同時，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、內(nèi)容齊全，滿足互動教學(xué)所需

交互式一體機(jī)也是開展互動教學(xué)的有效手段之一。交互式一體機(jī)的使用不僅可以在原有的課件上加以涂改、寫字和批畫，同時還能夠像傳統(tǒng)的黑板那樣將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行涂寫。交互式一體機(jī)的內(nèi)容涵蓋量非常大，而且還能跟得上時代發(fā)展的腳步，能夠?yàn)閷W(xué)生展示最前沿的知識。在實(shí)際教學(xué)中，教師利用起來也非常方便，比如可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時調(diào)取存儲的課堂資料，為學(xué)生展示課堂所需的相關(guān)內(nèi)容，而且還可以利用這個平臺對相關(guān)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，充分滿足互動教學(xué)理念。

舉例說明：

師：同學(xué)們都知道三角形內(nèi)角是多少度嗎？

生：不知道。

師：那我們一起來看看三角形內(nèi)角到底是多少度。

（此時，教師可用交互式一體機(jī)的照相功能對三角形內(nèi)角分別照取三角形三個內(nèi)角度數(shù)相同的三個角，然后再旋轉(zhuǎn)并且移動這三個角的位置，使這三個角重合，再揭示出三角形內(nèi)角和為180度這一定理。）

在以上教學(xué)案例中，教師運(yùn)用了交換式一體機(jī)的照相功能展出三角形180度的定理，通過交互式一體機(jī)教學(xué)平臺為師生互動交流提供良好的平臺，教師也可以通過其為學(xué)生展示其他與之相關(guān)的內(nèi)容知識，充分滿足了課堂互動教學(xué)的需求，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極互動性被調(diào)動的同時，也推動了課堂教學(xué)進(jìn)程。

課堂互動的形式和方法有很多，但都要求教師一切從學(xué)生出發(fā)，教師需要準(zhǔn)備的工作很多，營造適宜師生、生生互動教學(xué)的時間與空間，多鼓勵生生之間展開互動學(xué)習(xí)，這樣也能體現(xiàn)教師自身的引導(dǎo)價(jià)值作用。只有如此，才能營造更好的課堂教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)由教師個人的獨(dú)角戲，變成師生之間和諧的交響樂，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與持久的學(xué)習(xí)動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁英.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用策略研究[J].新課程·小學(xué)，2014（1）：137.

[2]馬娟.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2015（25）.

[3]蘇會生.數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析意識的策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（3）.

[4]王正義.基于交互式一體機(jī)的小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)研究[J].中國電化教育，2015（8）：117-122.

作者簡介：張艷，女，漢族，大學(xué)?？茖W(xué)歷，小學(xué)高級教師，現(xiàn)就職于安徽省淮南市體育學(xué)校，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

編輯 謝尾合