柳緒剛+張寧

摘 要：百年教育，教育為本；教育大計，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本。龐大的教師隊伍，在教育發(fā)展過程中發(fā)揮著不可忽視的作用，師德建設在教師隊伍的發(fā)展過程中更是起著關鍵性的作用。

關鍵詞：師德建設；人文環(huán)境；社會風氣；評價體制

蘇霍姆林斯基說：“教師的人格是進行教育的基石。”被賦予教師名譽的一刻，他們的職業(yè)道德已不再是個人品德問題，而是上升到了關于社會意義和社會發(fā)展，因為它們關系到千萬青少年的健康成長問題。師德，是教師需具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風，是教師在教師行業(yè)中表現(xiàn)出來的風尚、風氣。師德師風不是三言兩語就能概括出來，愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、誨人不倦等都屬于師德范疇。通過對中小學教學情況的調查，筆者發(fā)現(xiàn)中小學師德存在的問題主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）教師對職業(yè)的認同感和歸屬感較差，對教師職業(yè)產(chǎn)生了倦怠感。干凈的師德人文環(huán)境慢慢被染污。（2）學校對師德建設不夠重視，師德獎罰制度形同虛設，沒有定時、定期組織教師對師德理論進行更新學習，對教師自身品德素養(yǎng)和專業(yè)素質的監(jiān)管力度不夠。（3）教師在教學中重點關注學生的智力而不是品德，不能協(xié)調好教書與育人的關系。

一、凈化師德人文環(huán)境，營造良好社會風氣

在市場經(jīng)濟的影響下，教育和其他行業(yè)一樣呈現(xiàn)出新姿態(tài)，尤其是對知識文化與市場經(jīng)濟的關系有了重新認識后，教師的主體性得以張揚，不斷謀求更高的物質和精神價值。雖然這種功利主義在一定程度上可以激發(fā)教師為追求更好的物質生活而積極工作，使教師的敬業(yè)精神得以弘揚。但是，相當一部分教師對功利缺乏理性的把握，在相關制約制度缺失的情況下，教師很容易打破個人價值與社會價值的平衡，導致其在職業(yè)生涯中出現(xiàn)很多不良現(xiàn)象。

筆者認為，應從社會這個宏觀環(huán)境開始凈化師德人文環(huán)境、營造尊重教師的良好社會氛圍，才是建設優(yōu)良師德的重要一步。首先，要加強對優(yōu)良師德的宣傳力度，對具有高尚師德、樹立榜樣的教師給予獎勵，如“最美教師”張麗莉，讓教師知曉社會時刻關注自己，期待自己更優(yōu)秀的表現(xiàn)；其次，大眾媒體對師德師風的影響也不可忽視。各類媒體應該以正確的輿論為指導，對為社會有貢獻的教師進行宣傳、表揚，對違反師德要求的教師進行批評、譴責，將師德放在陽光下接受社會監(jiān)督。

二、完善學校體制建設，建立公平獎懲機制

為了更好地建設優(yōu)良師德師風，國家制定了很多相關的政策、法律和法規(guī)。但是，受社會不良風氣和應試教育的深遠影響，這些政策、法規(guī)在中小學階段甚至整個教育過程都沒有得到落實。正是如此，造成了“誰都能管，但都管不好”的狀況。而且學校實施師德考評制度，將中小學教師的工作表現(xiàn)和工資級別掛鉤，導致中小學教師只重視學生成績和業(yè)務水平，忽視了提升師德修養(yǎng)的主動性。

師德考評制度是一種評價體系，在評價的過程中會受到多方面主觀因素的影響。從被評價者的角度看，一些教師為了在師德考評中獲得較高分數(shù)，甚至會采取一些不正當手段，使本不完善的制度產(chǎn)生反作用。為此，完善師德考評制度要從多方面抓起。

三、與時俱進提升自我，亮化師德高尚形象

以上兩種策略都是從外部環(huán)境重塑師德建設，教師以身作則，從自我做起才是師德建設重要的一環(huán)，也是師德建設能否獲取成功的關鍵。當今社會要求個人做到全面發(fā)展，教師是教育人成才、成功的人，應時刻跟隨社會發(fā)展。

筆者認為，教師應從以下方面塑造形象：（1）樹立現(xiàn)代教育觀念，不僅擔負起知識傳遞的責任，還要幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，關注學生身心的健康發(fā)展，用發(fā)展的眼光挖掘每個學生的潛能，促進學生全面發(fā)展；（2）樹立終身學習的理念，不斷增強自身的專業(yè)知識，提高業(yè)務水平；（3）積極調整心態(tài)，保持健康心理。社會各界對教師的要求和規(guī)定越來越多，教師壓力也越來越大，其心理健康受到一定影響，這也是師生出現(xiàn)矛盾的原因之一。

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，為國家培養(yǎng)棟梁之才，要靠具備良好師德的優(yōu)秀教師。中小學教師是龐大教師群體的奠基石，是學生未來發(fā)展的奠基人和引路者，承擔著比高中、大學教師更重的責任，更多地影響著學生今后人生觀和世界觀的形成。所以，中小學教師師德建設必須走在前端，中小學教師不僅需要具備扎實的專業(yè)教學知識，還要有一顆關愛學生的心，更要擁有高尚的道德情操去呵護中小學生這棵幼苗，使其健康、快樂、陽光地成長，成為對國家、社會、家庭有用的人。

參考文獻：

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[2]葛晨光.新形勢下青年教師師德存在的問題與對策[J].黑龍江高教研究，2002.

編輯 任 壯