陳漢祥

摘 要：初中語文是學生以后學習語文的重要基礎，初中語文教育應著重加強基礎知識教育。由于初中教材的知識結構相對分散，基礎知識更依賴教師的總結，基礎知識教學是初中語文教育必不可少的。研究了基礎知識教學的內涵與在實際教學中的應用。

關鍵詞：初中教育；基礎知識教學；語文教育

初中生由于受小學基礎限制，對于文言文、古詩詞與其他具有一定難度的課文的理解和學習都有難度，這就要求初中語文教學必須從基礎出發(fā)，夯實基礎，以提高學生的語文學習能力，培養(yǎng)較高的語文閱讀理解能力，強化學生的詞匯儲備，發(fā)展學生的綜合能力，為其他學科的學習奠定基礎。

一、基礎知識教育的含義及應用的必要性

在語文學科中，基礎知識包括文言文的字詞翻譯、基本結構、基本句型、對文章的閱讀方法和文章基本的寫作結構、標點符號的正確使用等等。這些基礎知識幾乎貫穿了初中語文學習的全部內容。這些內容是構成整個學生生涯中語文學習運用的基礎框架，只有將這些東西融會貫通，今后的語文學習才會得心應手，才能有效提升學生的閱讀理解能力、記敘文章與議論性文章的寫作能力，只有文學常識和文言詞匯的儲備量足夠豐富，高中語文甚至大學語文的學習才能順利進行。這一切的基礎準備，都需要通過語文的基礎教育來完成。所以，初中語文課堂中，基礎知識教育不可或缺。

二、基礎教育在實際教學中的應用

1.切實從課本出發(fā)，但不局限于課本

初中語文教材的編寫對于初中生的學習要求來說，還是相應合理的，基本具備了初中生需要掌握的大部分基礎知識。初中生由于年紀、心理相對于小學已經開始成熟，對語文知識的理解也有一定的進步，對課本大多數(shù)內容的理解都不存在太大的困難。所以，教師在上課過程中，要將課本的知識結構盡量講授得詳盡完整，讓學生不斷擴大自己的知識儲備，為之后更高難度的語文學習做好準備工作。尤其是對于初中開始廣泛接觸的文言文，每一個詞匯的釋義、每一句話的翻譯都需要學生認真背誦牢記，并對常見的判斷句、陳述句、倒裝句等句型做到熟悉，對待課本的文言文能夠準確地翻譯并理解作者的寫作用意。

另一方面，學生由于經驗不足，需要教師的引導才能開闊視野，教師的上課不應僅僅局限于課本所選擇的文言文或古詩詞學習的要求，而應根據(jù)實際情況，對一些問題進行拓展，例如對作者生平的介紹，課本的內容有限，就需要教師提前準備相應資料，完整的作者生平經歷，有助于學生對作品的理解。

2.運用多種教學手段引起學生的學習興趣

由于初中語文的主要內容多為基礎知識，學習難度小但數(shù)量繁多，所以學生的學習興趣會隨著時間的推移而逐漸消失甚至變得厭煩，這就需要教師時常采用一種新奇的方式教學，以此來引起學生的學習興趣。在學習過程中開展一些競賽活動，例如校園版的詩詞大會、成語大會，并根據(jù)成績給予獎勵，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又能在比賽的過程中增加學生的知識。在這一過程中，學生會對所掌握的知識印象更為深刻，不易遺忘，且可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，擴大知識面，同時鍛煉了學生獨立思考、獨立學習的能力，效果遠遠好于一成不變的課堂學習。

3.課上練習與課后作業(yè)相結合

語文基礎知識的學習是一個不斷重復的過程，這就要求學生必須有大量的練習，在不斷練習中將知識消化、牢記，最終做到學以致用。老師在這個過程中，需要盡量詳細地了解學生的學習情況，根據(jù)學習情況的不同靈活機動地分配作業(yè)，讓學生既不會因為作業(yè)數(shù)量過大而負擔過重，又可以讓知識得到鞏固。

三、初中語文基礎教育的不足

初中語文課堂上，很多教師對學生的教育更多的是注重文言文、詩詞等明確背誦的內容，而忽視了作文在初中語文學習中的作用。就中考分數(shù)劃分來說，作文無疑是一大重要板塊，而初中作文寫作的訓練對日后語文寫作能力的提高至關重要。打好作文的基礎是初中語文學習最大的目標之一。但在實際教學中，由于文章寫作的耗時較長，而教師的批改用時同樣不短，所以很多教師的語文教育會相對弱化作文訓練，這無疑是一種不明智的選擇。另一方面，教師在教學生寫作時，很多時候會教給學生固定的寫作模式和框架，讓學生按照一個固定的格式寫作。這樣的作文訓練方式會極大地限制學生的想象力，導致學生的思想僵化、單一。作文的訓練，應該讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，表達自己的思想和理解，將語文學習轉化到實際應用中，而不僅僅是作為應試教育的工具。

總之，初中教育是學生教育的一個黃金時期，初中基礎知識的教育是為一切教育奠定基礎的關鍵，教師應在課堂中充分發(fā)揮引導作用，讓學生打好基礎，擴充知識儲備，采用多種靈活的教學方法，在提高學生學習成績的同時，提高學生的綜合知識素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]柴小雄.關于初中語文基礎知識教學方法及策略分析[J].新課程（中旬），2016（2）.

[2]李道榮.探討初中語文基礎知識教學方法[J].文理導航（上旬），2016（7）.

編輯 薄躍華