楊金鳳

為全面貫徹素質教育，落實新課程理念，改革課堂教學結構，優(yōu)化課堂教學模式，提高語文課堂教學效益，我結合課堂教學實際，談談“新課改”下推行“導學案教學”的幾點看法。

一、什么是新課改？為什么要進行新課改

課改即課程改革，“新”相對于舊傳統(tǒng)，新課改即相對于舊課程、傳統(tǒng)教學所做的改革，是為了適應社會進步和教育發(fā)展而實施的，是課程本身及教材理念的根本性變革。它以學生為課程建設的主體，并以學生為中心建立自主、合作、探究的學習模式，它的根本指向是人的發(fā)展?？v觀歷史上的任何一場改革都是舊有體制、體系不能適應社會發(fā)展，甚至阻礙了社會進程，所以需要進行改革。新課改也不例外。國家要發(fā)展，教育是關鍵。但目前我國教育教學的發(fā)展卻相對滯后。根據(jù)國家教委教學調查表明，我國教學發(fā)展不平衡，地區(qū)差異很大，和國外教育相比還存在許多劣勢，課程改革勢在必行。

二、新課改應注重“改”什么

思想觀念是人們行動的先導，也是事業(yè)成敗的關鍵。正確的觀念是我們成功的第一步，任何改革都必須從改變人的舊的思想觀念做起。人的思想觀念決定行動，所以我認為新課改也應首先從改變思想觀念做起。只有改變了觀念，我們的教育改革才會有希望。語文教學也必須從這一點出發(fā)。語文教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，進行教學方式與方法的改革，讓語文教學適應課程改革?，F(xiàn)結合自己的工作實踐與體會，談談我在語文教學中嘗試推行“導學案教學”的體會。

三、“導學案教學”的實施策略

“導學案教學”主要從學生的角度，從學生學習實際出發(fā)，幫助并促進他們自主學習。解決的是“學什么”“怎樣學”的問題。教師有目的、有層次地安排學習活動，從主演變?yōu)閷а?，走下講臺，深入到學生中去，指導學法，讓學生的學習活動貫穿整個課堂。“導學案”一般有五個環(huán)節(jié)：溫故互查、設問導讀、自學檢測、鞏固練習、拓展練習。

1.溫故互查：讓學生利用不超過五分鐘的時間復習上一節(jié)的重點知識或本節(jié)課要用到的舊知識點。

2.設問導讀：教師要把學生在課本上學的知識轉變?yōu)閱栴}。即知識問題化，問題具體化、層次化。帶著老師設計的問題學習，可以降低知識難度，使多數(shù)學生學懂。

3.自學檢測：內容是課本上重點例題和習題的仿真題，但難度小。學生帶著問題閱讀后完成問題，并完成自學檢測題。

4.鞏固練習：在師生解決完問題后進入練習。要求先獨立完成，然后以四人小組互檢互查、互相糾正。

5.拓展練習：讓有余力的學生完成。導學案與傳統(tǒng)教案相比，有明顯的優(yōu)勢。如傳統(tǒng)教案中的重點、難點、教學目的等只有教師自己知道，除非教師說或寫出來，學生才略知道一二，現(xiàn)在有了導學案，一發(fā)下來，學生通過游覽，首先就可以了解這節(jié)課的課題、重點、難點、教學目的等內容；然后按照導學案的引導，有針對性地進行自主學習、合作探究、相互交流展示；最后完成課堂練習檢測，達到這一節(jié)課的教學效果。簡單地說，引導是導學案的精髓。

使用課本，借助導學案后，學生課前預習、上課都用導學案，需要寫的、記的都可以在導學案相應位置完成。經(jīng)過一段時間后，學生把導學案裝訂成冊，作為復習資料既適用又方便。課堂上，主要讓學生自己學會利用導學案精講精練，教師對學生存在的學習困難和問題進行點撥。但是學生在各方面有差異，教師應因材施教，通過題量少而精、題型多樣化來減輕學生不必要的負擔。

四、關于課改的幾點建議

（1）各個環(huán)節(jié)的時間安排不必模式化，應靈活掌握。（2）教學中還要根據(jù)學生的特點，靈活掌握教學方法，不能太過于死板。（3）根據(jù)具體情況對課本內容刪減、合并、重組。放手讓學生自主探究，獨立思考，使其自悟知識，自成一說。（4）要改變傳統(tǒng)教學面向書本、面向考試、面向教學本體的現(xiàn)狀，收集整理新教材、新知識，建立教學內容的更新機制。（5）提倡教師個性教學，不必統(tǒng)一模式，通過具有鮮明個人組織特色的教學方法，讓學生達到快樂與高效學習的目的。

一個國家、一個民族的發(fā)展需要教育，而教育的發(fā)展需要我們一代又一代人堅持不懈的努力。教師這一職業(yè)，與民族的興衰息息相關，這就決定了我們每時每刻都不能有絲毫懈怠，責任重于泰山；教師這一職業(yè)，承載著萬千家庭的希望和夢想，這就決定了我們將歷經(jīng)艱辛，無私奉獻；教師這一職業(yè)，需要用真誠和智慧去塑造人的心靈，這就決定了我們首先必須保持一份清醒、一份沉靜，不斷地完善自我?！敖馃o足赤，人無完人?！蔽业慕逃虒W工作能力和水平還有待更進一步提高，需跟上時代的發(fā)展，適應時代的需要。在今后的教育教學工作中，我要不斷轉變觀念，不斷總結經(jīng)驗，努力創(chuàng)新，開拓進取，努力提高自己的教學水平，逐漸形成自己的教學風格，為美好的明天奉獻自己的力量。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，1984.

[2]葉瀾.重建課堂教學過程觀：“新基礎教育”課堂教學改革的理論與實踐探究之二[J].教育研究，2002（10）.

編輯 高 瓊