劉偉俊

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革進(jìn)程的加劇，初中教學(xué)工作也面臨著較多的問(wèn)題，尤其是政治科目教學(xué)，其教學(xué)水平和質(zhì)量的高低，會(huì)對(duì)初中思政教育質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響。對(duì)此，以初中政治教學(xué)為立足點(diǎn)，對(duì)案例教學(xué)法在該科目教學(xué)中的具體運(yùn)用展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；初中政治教學(xué)；延伸策略

在初中教育工作中，每門(mén)科目都有自己的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，初中政治也不例外。因?yàn)槌踔姓伪旧淼睦碚撔韵鄬?duì)較強(qiáng)，如果教師想要讓學(xué)生全面掌握初中政治的相關(guān)知識(shí)，其在教學(xué)期間就必須要將理論知識(shí)同生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)由淺入深的方式向?qū)W生講解不同政治知識(shí)的原理和應(yīng)用范圍等，以此來(lái)確保初中政治的教學(xué)水平能夠得到有效的提升。

一、教學(xué)案例的選擇和設(shè)計(jì)

作為初中政治教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，做好理論知識(shí)準(zhǔn)備工作，可以說(shuō)是確保案例教學(xué)法能夠被充分融入政治教學(xué)中的前提。教師在應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，要以理論知識(shí)為前提，用理論知識(shí)為分析初中政治理論做支撐，提升教學(xué)分析的說(shuō)服力。在正式應(yīng)用案例教學(xué)法前，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好充分的理論準(zhǔn)備。例如，在教授“國(guó)家主人廣泛的權(quán)利”時(shí)，教師可以先安排學(xué)生在課前預(yù)習(xí)教材之后，通篇閱讀該章節(jié)中的所有內(nèi)容，從整體上認(rèn)識(shí)課程內(nèi)容，并借助觀看法制新聞和上網(wǎng)查閱資料的方式來(lái)搜集相關(guān)資料，確保學(xué)生能夠?qū)Ρ咎谜n的教學(xué)內(nèi)容有充分了解。在完成理論準(zhǔn)備工作后，教師就可以按照自己搜集到的同課程有關(guān)的案例，結(jié)合學(xué)生收集到的資料，設(shè)計(jì)案例教學(xué)方案，并確保自己設(shè)計(jì)的案例內(nèi)容包含了學(xué)生所要學(xué)習(xí)的所有知識(shí)點(diǎn)。這樣一來(lái)，教師就可以借助這些案例來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)分析，通過(guò)對(duì)學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題表現(xiàn)的分析，了解學(xué)生的自學(xué)程序和每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的難點(diǎn)，從而進(jìn)一步完善政治教學(xué)方案。

二、展開(kāi)政治案例教學(xué)組織

在將案例教學(xué)法應(yīng)用于初中政治教學(xué)時(shí)，教師需要讓學(xué)生對(duì)這些政治案例進(jìn)行討論，這也是案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以及凸顯學(xué)生教學(xué)主體地位的重要手段。在案例教學(xué)中，初中生可以借助問(wèn)題討論的方式，對(duì)案例教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)獨(dú)立性的分析與思考，形成發(fā)散性的思維模式。為了確保此種教學(xué)組織形式可以在案例教學(xué)中順利施行，教師要充分了解和掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，結(jié)合學(xué)生對(duì)初中政治知識(shí)的掌握情況來(lái)設(shè)置教學(xué)案例的討論問(wèn)題，以此來(lái)確保每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)表自己的觀念，且自身的語(yǔ)言組織能力也可以得到進(jìn)一步的鍛煉。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)期間營(yíng)造出輕松愉悅的問(wèn)題討論氛圍，讓學(xué)生可以不借助上臺(tái)發(fā)言就能夠發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。在案例教學(xué)中設(shè)置課堂討論環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生自由表達(dá)自己的觀念，使自身的語(yǔ)言表達(dá)與邏輯思維能力都能夠由此得到較大的提升。在組織學(xué)生進(jìn)行自由討論的過(guò)程中，教師也可以借助小組討論的方式，在課堂上為學(xué)生預(yù)留出大約二十分鐘的自由討論時(shí)間。當(dāng)自由討論工作結(jié)束后，每個(gè)小組可以派代表綜合性地闡述本小組成員的觀念，而小組內(nèi)其他同學(xué)也可以對(duì)該觀念進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。而教師在傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，也可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱挠^念有條理地表述出來(lái)。此外，教師在組織學(xué)生對(duì)教學(xué)案例中的問(wèn)題進(jìn)行討論的過(guò)程中，需要簡(jiǎn)要記錄每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，采用適當(dāng)?shù)姆绞奖頁(yè)P(yáng)在該教學(xué)環(huán)節(jié)表現(xiàn)較為突出的學(xué)生，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀念。對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，則可以采用較為溫和的方式來(lái)指出他的問(wèn)題，以此來(lái)確保每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性都能夠得到極大的提升。

三、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的延伸策略

之所以要在初中政治中應(yīng)用案例教學(xué)法，其主要目的就是要通過(guò)實(shí)際政治事實(shí)和案例的方式，讓學(xué)生完成政治科目從具體到一般知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。作為一門(mén)同學(xué)生自身發(fā)展、國(guó)家社會(huì)具有密切聯(lián)系的初中教學(xué)學(xué)科，初中教師在進(jìn)行政治教學(xué)的過(guò)程中，不僅要借助教學(xué)案例來(lái)幫助學(xué)生建立起科學(xué)的社會(huì)發(fā)展觀，還需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)案例時(shí)的思維素質(zhì)，使學(xué)生能夠通過(guò)觀察和思考社會(huì)現(xiàn)象的方式來(lái)架構(gòu)起完善的政治知識(shí)內(nèi)部分析系統(tǒng)，以此來(lái)完成單個(gè)或者是多個(gè)案例的學(xué)習(xí)工作。

總而言之，初中政治作為初中教學(xué)工作中的必修課程，開(kāi)展該科目的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、哲學(xué)價(jià)值，掌握基本的社會(huì)嘗試，建立起正確、完善、全面的探索和分析能力。作為一種新型教學(xué)模式，案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以有效彌補(bǔ)因?yàn)檎握n程教學(xué)中理論知識(shí)比例過(guò)大所造成的教學(xué)缺陷，提升初中政治的整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚鴻燕.淺談案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].亞太教育，2015（10）：54.

[2]肖艷春.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值[J].科學(xué)中國(guó)人，2016（24）：339.

[3]周應(yīng)平.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].新課程（中），2016（6）：63.

編輯 溫雪蓮