魏藝華

“蘊(yùn)情于景”是指在教師的引導(dǎo)下，通過一定情境的創(chuàng)設(shè)，師生的和諧互動(dòng)，達(dá)到“情境交融”的境界。在這種境界中，教師要發(fā)揚(yáng)民主、平等、探究的作風(fēng)，與學(xué)生真心地去交流，和學(xué)生融為一體。在“其樂融融”中讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，并能夠?qū)W以致用，去領(lǐng)悟生活，分析社會(huì)現(xiàn)象，從而達(dá)到創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的目的。

“寓教于樂”是我們的教學(xué)手段。我們要進(jìn)行快樂教學(xué)，可以融合多種教學(xué)理念，結(jié)合多種教學(xué)手段，靈活實(shí)施教學(xué)。我們要用教材去教，而不能只去教教材。在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們必須要做到“不拘一格”，選擇最佳教學(xué)模式，成功實(shí)施教學(xué)。

一、韓信將兵，多多益善

這當(dāng)然是一種比喻的說法。主要是說教師除了要有過硬的專業(yè)本領(lǐng)外，還需要其他更廣博的知識(shí)。正如韓信說的“多多益善”?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”這句話說得非常好，我們要不斷地學(xué)習(xí)，盡可能在深度上、廣度上拓展自己的知識(shí)，使自己的知識(shí)也能達(dá)到更新?lián)Q代，這樣才能站在時(shí)代的高度，適應(yīng)社會(huì)潮流，不被社會(huì)所拋棄。只有教師有更多的知識(shí)，才能教給學(xué)生更多的知識(shí)。天文地理，古今中外，文學(xué)、歷史、地理、時(shí)事等都是我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。知識(shí)儲(chǔ)備豐富了，才能做到“有備無患”。

二、斗轉(zhuǎn)星移，移形換影

科學(xué)在飛速發(fā)展，現(xiàn)在沒有哪門學(xué)科是孤立發(fā)展的，我們?cè)诮虒W(xué)中可以借鑒科學(xué)的發(fā)展方式。廣博的知識(shí)，賦予我們更寬闊的視野，更靈活的思維和方法。我們就可以選擇更寬廣的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行擇優(yōu)教學(xué)，化枯燥為生動(dòng)，化腐朽為神奇，從而達(dá)到意想不到的效果。通過知識(shí)的融合，潛移默化的作用，可以形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，甚至可以在教學(xué)理論、教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。

三、千里之行，始于足下

“良好的開端是成功的一半?！边@句話說得很有道理。我們?cè)趯?shí)施課堂教學(xué)時(shí)成功的導(dǎo)入至關(guān)重要。選擇合適的導(dǎo)入方式，能像磁石一樣吸引學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚醒學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，舒展學(xué)生想象的翅膀，喚起師生的情感共鳴，達(dá)到“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的神奇效果。導(dǎo)入的形式可以多種多樣，利用心靈對(duì)話、圖片鑒賞、歌曲欣賞、舞蹈鑒賞、小品賞析、國學(xué)誦讀、配樂演講、詩歌朗誦、情景劇場(chǎng)、公益廣告、成語故事、寓言神話故事、榜樣人物事跡、新聞報(bào)道、影視片段、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等形式都可以導(dǎo)入新課。

我們?cè)谶x擇導(dǎo)入材料時(shí)一定要注意一些細(xì)節(jié)：（1）導(dǎo)課針對(duì)性要強(qiáng)。課堂教學(xué)是一種目的性很強(qiáng)的活動(dòng)，新課導(dǎo)入必須目的明確，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，使之直指教學(xué)主題。（2）導(dǎo)課要追求新穎。新課導(dǎo)入要做到“材料新、角度新、方法新”，以集中學(xué)生的注意力、引起學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的情感。（3）導(dǎo)課要充滿趣味性。新課導(dǎo)入既有情趣，又有意味，是趣味性導(dǎo)課的基本標(biāo)志。充滿情趣的導(dǎo)課，能調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，使學(xué)生有如臨其境、如聞其聲、如見其人之感，激發(fā)學(xué)生豐富的內(nèi)心體驗(yàn)和情感共鳴。

總之，導(dǎo)入新課的方法必須要匠心獨(dú)具，才能真正地吸引并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、情感優(yōu)先，師生共鳴

夸美紐斯說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)起來的。”蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會(huì)向老師敞開他的心靈?！绷袑幷f：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求?！鼻楦型顿Y，以愛結(jié)情。學(xué)生“親其師”，才會(huì)“信其道”。可見，情感在教學(xué)中的地位和重要作用。以飽滿的情感去感染學(xué)生，娓娓道來，如一泓清泉滋潤學(xué)生的心靈，才能“春風(fēng)化雨，潤物無聲”。我們只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能成功引導(dǎo)學(xué)生。

五、殊途同歸，超強(qiáng)駕馭

激發(fā)出學(xué)生的興趣和思維的火花，就更要合理地組織和有效駕馭課堂。我們?cè)诮M織課堂教學(xué)時(shí)要做到嚴(yán)謹(jǐn)、活潑、有序。形式上要適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，并且豐富多樣。如可以讓學(xué)生親身組織，教師從旁點(diǎn)撥和引導(dǎo)?？梢苑纸M討論，在民主、和諧的氣氛中統(tǒng)一意見。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境運(yùn)用多種教學(xué)理念，不同層次，各種方法合理引導(dǎo)和正確點(diǎn)撥，使所有學(xué)生參與其中，學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力。這就要求教師有豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，過硬的教學(xué)本領(lǐng)，超強(qiáng)的駕馭課堂的能力。當(dāng)然，這并不是一朝一夕的事，我們?cè)诮虒W(xué)中也可以提高自己的教學(xué)能力，即“教學(xué)相長”。

六、知行合一，相得益彰

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”馬克思主義理論認(rèn)為理論來源于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。我們要引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，把社會(huì)上出現(xiàn)的現(xiàn)象講給學(xué)生，把社會(huì)經(jīng)驗(yàn)帶給學(xué)生，把在課堂上學(xué)到的東西應(yīng)用于社會(huì)，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，提高他們自身的素質(zhì)和能力。真正做到素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

七、褒揚(yáng)為主，科學(xué)評(píng)價(jià)

美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“人類本性上最深的企圖之一是希望被贊美、欽佩、尊重?！笨梢姡释頁P(yáng)是每個(gè)人內(nèi)心的一種基本愿望，而我們也常說：“好孩子是夸出來的?！币虼?，教師對(duì)待自己的學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待自己的孩子一樣，多一些表揚(yáng)，少一些批評(píng)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，及時(shí)地加以表揚(yáng)就會(huì)起到激勵(lì)作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和不怕困難的決心，從而提高他們的政治學(xué)習(xí)水平。表揚(yáng)是一種藝術(shù)，蘊(yùn)含著教育者豐富的思想。作為一名教育工作者，我們不能吝嗇自己的表揚(yáng)，盡最大可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

多元化教學(xué)，即是綜合多種教學(xué)理念，融合多種學(xué)科知識(shí)，靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇一種或多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的濃厚興趣，并且能夠?qū)W以致用，應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，為培養(yǎng)有能力、有素質(zhì)的創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

編輯 溫雪蓮