楚建

摘 要：語文教學(xué)是對學(xué)生語文基本能力聽、說、讀、寫的培養(yǎng)。作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，記敘文是作文中的重要文體形式。隨著新課程改革的深入，對語文教學(xué)也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，在語文教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)加強記敘文的寫作教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力和水平，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過對初中語文記敘文寫作教學(xué)進(jìn)行分析和研究，希望能夠有利于初中語文作文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文；記敘文寫作；教學(xué)策略

一、注重觀察生活，積累寫作素材

首先，語文的源頭就是生活，寫作的源頭也是生活，脫離了生活，寫作就成了無源之水，文章中沒有真情實感。因此，教師在教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參加社會活動，親近大自然，在日常生活中，積累生活常識和生活經(jīng)驗，學(xué)會觀察生活中的美好瞬間，深入體會生活中的細(xì)節(jié)，從生活中獲取和提煉素材，積累寫作元素，這樣創(chuàng)作出來的作文才能夠生動形象，充滿真實情感。在生活中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累素材，有很多種積累素材的方法，寫日記是一個很好的方式，也可以把自己生活中的見聞趣事記錄下來作為寫作的素材。周國平在《風(fēng)中的紙屑》一書中寫道：“很多時候，靈感和素材只是一瞬間，他隨身都會帶著小的便箋紙記錄下來自己的靈感?！崩纾處熢谥v解關(guān)于父愛寫作的課堂教學(xué)時，可以利用多媒體設(shè)備通過視頻、圖片的形式向?qū)W生展示父愛，著重于展示生活中點點滴滴的愛，這樣能夠讓學(xué)生回想起自己的父親，回想起父親對自己的愛以及愛的方式，在以后的生活中，學(xué)生或許就能夠去關(guān)注這些父愛的細(xì)節(jié)。這樣的方式能夠讓學(xué)生感受到寫作的情節(jié)和細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能夠使用真實的情感和語言去表達(dá)自己內(nèi)心的真實感受。

其次，教師除了幫助學(xué)生觀察生活中積累的素材以外，還應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀。通過閱讀可以獲取別人的生活經(jīng)驗，豐富自身的素材，提高自己的寫作能力。通過閱讀學(xué)生能夠從中學(xué)到寫作方法和技巧，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。教師在課堂教學(xué)中可以把作文寫作指導(dǎo)滲入閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察作者的寫作方法和技巧以及對細(xì)節(jié)的描寫，鼓勵學(xué)生模仿練習(xí)。例如，在北師大版七年級語文上冊三單元朱自清的《背影》一課的教學(xué)中，教師通過分析文中對父親背影的描寫讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，學(xué)會對人物的細(xì)節(jié)描寫。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生大量地閱讀課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方式和方法，學(xué)會做閱讀筆記，摘抄優(yōu)美的語句和段落，寫讀后感，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

二、掌握寫作方式和技巧，提高寫作水平

首先，現(xiàn)階段大多數(shù)初中學(xué)生在寫記敘文時，文中人物刻畫得不鮮明缺少個性，敘事平鋪直敘缺少層次感，事件選擇模式單一缺少新意，描寫老師情節(jié)多是帶病上課，同學(xué)之間多是因小事鬧矛盾，最后又和好如初，作文讀起來索然無味，沒有個人的獨特見解，缺少自己的真實情感，很難引起讀者的心理共鳴。學(xué)生在記敘文寫作中有眾多弊端，除了缺少生活經(jīng)驗和素材的積累外，就是缺少記敘文寫作的方法和技巧。記敘文是初中學(xué)習(xí)中常見的寫作手法。俗話說：“畫龍畫虎難畫骨?！边@記敘文的“骨”就是記敘文的六要素，時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。在記敘文寫作教學(xué)過程中，教師在對記敘文完成立題后，首先，教師應(yīng)當(dāng)勾勒出記敘文的寫作框架，明確記敘文寫作的重點，保證記敘文寫作有一個清晰的結(jié)構(gòu)。其次，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對寫作材料和素材進(jìn)行提煉，深入去發(fā)掘素材中的內(nèi)涵和精華，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)情感表達(dá)的點，敘事思路清晰流暢，內(nèi)容銜接有序。在記敘文寫作的過程中，注重真情實感，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生寫自己的切身感受，寫自己熟悉的人或者事，能夠更好地表達(dá)自己的情感。在描寫人物的記敘文寫作中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和想象，刻畫人物時，可以通過神情、動作、語言等細(xì)節(jié)來表現(xiàn)，進(jìn)一步突出人物的鮮明形象。

其次，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生虛中有實、實中有虛的敘事方法，記敘文是反映真實的現(xiàn)實生活的，但同時它也是對生活的一種升華，可以使用聯(lián)想和想象的手法增加文章的美感。為了能夠促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)、模仿練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，久而久之，學(xué)生的記敘文寫作能力就會有所提高。例如，在北師大版初中七年級語文上冊三單元“比較與探究”《養(yǎng)母》一課的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文中對養(yǎng)母的描寫手法，以及對養(yǎng)父形象的刻畫：“養(yǎng)父回來時，我便向他說養(yǎng)母偷糧食的事。養(yǎng)父聽著，卻低著頭，默默地手持著煙鍋吸著他的蘭花煙。養(yǎng)父是有文化的，可以熟讀《三國演義》和《東周列國志》。偷糧食的事他是不能做的，但對養(yǎng)母的行為，他卻只有低下了頭，不能硬做正人君子?！倍潭痰囊欢卧捒坍嬃撕荃r明的養(yǎng)父形象。通過文中對養(yǎng)父養(yǎng)母描寫手法的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生記敘文寫作的能力和水平。

初中語文記敘文的寫作有著一定的困難。因此，語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加強對記敘文寫作教學(xué)的重視，培養(yǎng)學(xué)生通過生活的觀察和體驗積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，開闊視野，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的寫作手法，提高寫作水平。

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編輯 李琴芳