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論提高學(xué)校教學(xué)管理水平的措施

2017-07-01 20:16陳延宏
關(guān)鍵詞:措施管理教學(xué)

陳延宏

摘要:教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是學(xué)校存在和發(fā)展最有力的保障。而教學(xué)質(zhì)量的提高,離不開平時(shí)教學(xué)工作的精心管理和科學(xué)有效的管理方式。因此,作為學(xué)校管理者,我們要切實(shí)抓好學(xué)校教學(xué)工作,把努力提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的首要職責(zé)和頭等大事。

關(guān)鍵詞:教學(xué);管理;措施

中圖分類號(hào):G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2016)10-0003

眾所周知,一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校,而擁有一支思想過硬、業(yè)務(wù)精湛的領(lǐng)導(dǎo)班子,更是一所有希望的好學(xué)校。作為學(xué)校的一名管理領(lǐng)導(dǎo)者,每天工作千頭萬緒,錯(cuò)綜復(fù)雜,能否對(duì)自己所面臨的工作進(jìn)行科學(xué)的管理,直接關(guān)系到一所學(xué)校的成功與失敗。因此,在新形勢(shì)下,優(yōu)化學(xué)校管理,調(diào)動(dòng)教師的積極性,提高教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。下面,筆者就談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

一、制定科學(xué)體制,加強(qiáng)制度管理

學(xué)校的制度管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)、理順學(xué)校管理過程與環(huán)節(jié)的重要保證,是協(xié)調(diào)并有效發(fā)揮學(xué)校管理各要素的作用,確保學(xué)校教育教學(xué)及其他各項(xiàng)工作順利實(shí)施的基礎(chǔ)。要真正實(shí)現(xiàn)管理的目標(biāo),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者必須要完善體制,發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的主導(dǎo)作用,必須加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子理論素質(zhì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)不斷反思,更新辦學(xué)理念、提高管理水平,要具有奉獻(xiàn)、敬業(yè)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;要求以身垂范,樹立威信,分工明確,責(zé)任到人;要求團(tuán)結(jié)和諧,齊心協(xié)力,充滿活力,凝聚力強(qiáng),戰(zhàn)斗力旺,能帶領(lǐng)廣大教職工扎實(shí)工作,與時(shí)俱進(jìn),真正做到:心往一處想,勁往一處使,轉(zhuǎn)變觀念,由管理者變成示范者、引導(dǎo)者、服務(wù)者。同時(shí),學(xué)校對(duì)全體教職工加強(qiáng)師德教育,始終把教職工的思想政治工作放在首位,認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹執(zhí)行上級(jí)相關(guān)文件精神。對(duì)教師進(jìn)行形勢(shì)政策教育、法制紀(jì)律教育、師德規(guī)范教育,努力優(yōu)化班子結(jié)構(gòu),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),努力打造“學(xué)習(xí)型”學(xué)校,全力打造“學(xué)習(xí)型”領(lǐng)導(dǎo)班子,建立“學(xué)習(xí)型”教師隊(duì)伍。

二、注重專業(yè)發(fā)展,提高教育質(zhì)量

在教學(xué)上,加強(qiáng)狠抓教育教學(xué)管理,以教學(xué)工作為重心,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn);加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,深化課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,落實(shí)教學(xué)常規(guī);狠抓教學(xué)常規(guī)工作,重務(wù)實(shí),重實(shí)效,制定教學(xué)規(guī)章制度,做到嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理,努力提高課堂教學(xué)效率。堅(jiān)持做到教學(xué)工作月月查,做到隨時(shí)跟蹤,加強(qiáng)督導(dǎo)。同時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在強(qiáng)化校風(fēng)、師風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理上,從上到下,形成共識(shí),齊抓共管,以此提高教育教學(xué)質(zhì)量。特別是在教職工的管理上,用制度來約束人,做到以理服人、以情感人相結(jié)合。在打造品牌管理上,品牌是辦學(xué)成功的最高境界,是學(xué)校的無形資產(chǎn)。為了避免學(xué)校發(fā)生信譽(yù)危機(jī)和形象危機(jī)、生源危機(jī)。管理者要樹立主動(dòng)經(jīng)營(yíng)品牌的管理意識(shí)和戰(zhàn)略意識(shí),廣泛發(fā)動(dòng)全體師生爭(zhēng)做學(xué)校聲譽(yù)和信譽(yù)的建設(shè)者和宣傳員,抓住每一次得來的榮譽(yù),運(yùn)用各種手段宣傳、提升學(xué)校形象,做到讓家長(zhǎng)放心,讓社會(huì)滿意。

三、滿足教師的正當(dāng)需要,從根本上調(diào)動(dòng)教師的積極性

教師作為人類社會(huì)成員的有機(jī)組成部分,工作動(dòng)機(jī)依然需要自身以外的推動(dòng)力量來激發(fā)。因此,要關(guān)心以下兩個(gè)方面:

1. 物質(zhì)推動(dòng)力。教師作為社會(huì)的人,也無不打上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一般人們生活的烙印。因此,物質(zhì)需求是調(diào)動(dòng)教師工作積極性的無可非議的客觀動(dòng)力,要盡力創(chuàng)造條件,對(duì)學(xué)校微不足道的物質(zhì)、獎(jiǎng)金刺激,盡量做到公正、公平,確實(shí)體現(xiàn)有付出有回報(bào),能者多勞,多勞者,多回報(bào)。

2. 精神推動(dòng)力。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師更注重精神上的滿足和追求。首先,應(yīng)對(duì)教師不斷加強(qiáng)教育,培育他們敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神,幫助他們樹立高遠(yuǎn)的志向,工作中實(shí)行各種有效的精神獎(jiǎng)勵(lì),實(shí)行多表?yè)P(yáng)少批評(píng),把諸如評(píng)選先進(jìn)、提職、晉級(jí)等與教師的工作業(yè)績(jī)掛鉤,要建立平等公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,不要因?yàn)橐稽c(diǎn)蠅頭小利,搞假象蒙蔽教師。

四、關(guān)心教師

關(guān)心教師,就必須自覺為教師服務(wù),搞好教學(xué)管理,要時(shí)時(shí)處處心里裝著教師,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作和生活中的實(shí)際困難。因此,要經(jīng)常深入教師之間談工作、拉家常、議時(shí)事、了解情況、征求意見,同時(shí)注意減輕教師的負(fù)擔(dān),給教師更多自由支配的時(shí)間,由于教師的工作具有繁瑣性的特點(diǎn)。因此,要體諒教師的苦衷,在教學(xué)上無關(guān)緊要的工作不搞,拘于表面應(yīng)付的事不做,立足高效求實(shí),時(shí)時(shí)刻刻,時(shí)時(shí)處處,想到教師。只有這樣,教師的積極性才可在不言之中調(diào)動(dòng)起來。

五、培養(yǎng)新力,以一帶十

時(shí)代在不斷地迅猛發(fā)展,那么,人才也必須不斷地更新、培養(yǎng)。學(xué)校是與時(shí)代接軌很近的人才培養(yǎng)之地,那么,其培養(yǎng)人才的血液應(yīng)不斷地更新。只有不斷地更新新鮮血液,才能培養(yǎng)新人才,促進(jìn)國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展,但在更新新鮮血液的同時(shí)需保留一些原有的血液,因?yàn)橐淮涡猿楦桑貢?huì)很快滅亡。故教學(xué)管理者工作的計(jì)劃能否順利完成,學(xué)校的每一份子都有責(zé)任。教導(dǎo)處人員應(yīng)該具有伯樂精神,有一雙善于發(fā)現(xiàn)人才的眼睛,定期尋找千里馬,培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師。時(shí)代的迅猛發(fā)展,對(duì)教師能力的要求越來越高,新課改的全面實(shí)施,更是進(jìn)一步考驗(yàn)教師各方面的能力。如:定期給予教師在管理上、教學(xué)上、心理上的培訓(xùn)是十分有必要的。使他們提高教學(xué)水平,增強(qiáng)管理能力和減少職業(yè)倦怠,以積極的心態(tài)熱愛教師這一行業(yè)。然則,就會(huì)有一人成功,十人效仿,慢慢帶動(dòng)后進(jìn)力量,使整支隊(duì)伍迎頭而上。

六、管理“有術(shù)”,疏通脈絡(luò)

英國(guó)學(xué)者福雷斯特說:“我們可以由讀書而收集知識(shí),但必須利用思考把糠和谷子分開?!蔽覀兣ぷ鞯耐瑫r(shí)需掌握事物發(fā)展的規(guī)律,掌握其中的技巧,做事才能事半功倍。教學(xué)管理者工作繁瑣、細(xì)致,是一項(xiàng)考驗(yàn)人管理能力和工作均衡分配能力的工作。如管理者“無術(shù)”,那么就很難均衡制定和分配處理各項(xiàng)任務(wù),很難帶領(lǐng)教師的前進(jìn)。猶如作為一名班主任,沒有一定的班級(jí)管理技巧,是很難管理一個(gè)班級(jí)的,班級(jí)就會(huì)形同一盤散沙,形成不了凝聚力?,F(xiàn)在很多教學(xué)管理工作人員大都是從教師中選拔出來的,上崗前沒有參加過特定的培訓(xùn),以至于不能更快、更有效地適應(yīng)工作,每天只是忙碌地工作卻沒有效率。如:教導(dǎo)處工作人員在做好教導(dǎo)處教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí),要做好新一年的招生及編班工作;做好開學(xué)初的教研工作計(jì)劃;做好課程表的編排(上接第3頁(yè))工作;做好教師考勤工作;做好檔案的管理工作;做好教學(xué)的常規(guī)檢查工作;完善學(xué)科競(jìng)賽制度,組織好各科競(jìng)賽和階段檢測(cè)工作;辦理學(xué)生學(xué)籍異動(dòng)手續(xù);做好圖書、電教、實(shí)驗(yàn)方面的工作;做好聽評(píng)課的工作;開展好新課改;抓好科研工作;做好校本課程開發(fā)工作等。

七、探索新知,不斷改進(jìn)

沒有探索精神者,必是原地踏步者。事物是不斷發(fā)展的,是不斷變化的。那么,知識(shí)也不可能一成不變的,我們應(yīng)勇于到新的領(lǐng)域探索新知,在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知,使自己更上一層樓。教導(dǎo)處工作人員是身負(fù)祖國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重任,必須要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光,著眼于未來的心境。唯有不斷地探索新知,才能及時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃、教育目標(biāo)及教育策略,才能讓學(xué)生走在時(shí)代的前列。如:不斷地進(jìn)行新課改,新課改是針對(duì)快速發(fā)展的21世紀(jì)而提出的新的教學(xué)方式,時(shí)代在發(fā)展,教學(xué)教育方式也必得隨之而改變。教學(xué)管理者肩負(fù)著學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展,因此,必須把新課改各項(xiàng)工作落實(shí)到位,并不斷地根據(jù)本校的實(shí)際情況而不斷改善新課改策略,創(chuàng)建屬于本校的最為合乎實(shí)情的課改模式,而不是照搬其他新課改之地的策略。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,時(shí)代的需要,我們只有不失時(shí)機(jī)地,積極主動(dòng)地,分階段地,腳踏實(shí)地地進(jìn)行管理變革。在動(dòng)態(tài)中尋找管理辦法,我們的學(xué)校才能真正走向成熟,才有可能在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。

(作者單位:廣西合浦縣西場(chǎng)中學(xué) 536100)

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